集团总校长在校务会议上的发言：深耕教育家精神实践，聚力集团教师队伍 “强基提质”

各位同仁：

大家下午好！

在座的每一位，都是学校教育集团各学部、校区的领航者与中坚力量。我们深知一个朴素而深刻的道理：一所学校的办学品质，核心在教师；教师队伍的精神风貌与专业素养，正是我们办学治校的
“根” 与
“魂”。学校教育集团规模宏大、学部校区遍布、教师队伍来源多元，既有经验丰富的资深教师，也有充满活力的青年力量，人员结构与思想观念的多样性，既为集团发展注入了活力，也对队伍凝聚提出了更高要求
—— 正如古语所云
“船大更需航向明”，教师队伍建设这根弦，容不得片刻松懈。我们必须以坚定的方向引领、科学的机制保障，让这支庞大的队伍始终沿着正确的教育航道稳健前行，避免陷入
“积重难返” 的被动局面。

作为校长，我们既是教育家精神的践行者，更应是传播者与引领者。我们不仅要自身学深悟透教育家精神的内涵精髓，更要思考如何打破
“文件文字” 与 “日常实践”
的壁垒，让抽象的精神理念转化为老师们教书育人的具体行动、融入三尺讲台的每一个瞬间。说到底，我们的核心使命，就是打造一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、充满爱心的
“四有” 好老师队伍 —— 这是时代赋予我们的责任，更是集团高质量发展的必答题。

那么，教育家精神究竟是什么？它从不是高悬于空的口号，而是浸润在优秀教师日常言行中的精神密码，是支撑教育事业行稳致远的精神脊梁。结合集团办学实践，我认为它至少蕴含六个核心维度：

第一，心怀家国、矢志报国的理想信念。这是教育的初心所在
—— 我们的眼中不能只有成绩单上的数字，更要装着民族复兴的未来。教育的根本任务是
“为党育人、为国育才”，我们培养的每一个孩子，都应是能担当时代重任、守护家国未来的接班人。

第二，言行雅正、以身立教的道德情操。教师是学生成长路上的
“一面镜子”，言传身教是最有效的教育。我们要求学生诚信友善、勤学笃行，自己必先以身作则；我们希望学生成为有温度、有格局的人，自己必先拥有高尚的人格与端正的品行。

第三，启智润心、因材施教的育人智慧。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个一模一样的学生。好的教育，不是
“一刀切” 的灌输，而是 “一把钥匙开一把锁” 的唤醒
—— 唤醒每个孩子的独特潜能，点亮他们心中的成长之光。

第四，勤学笃行、求是创新的躬耕态度。教育是一门
“常学常新”
的事业，时代在发展，学生在变化，教育理念与教学方法岂能固步自封？我们要带头保持终身学习的热情，敢于突破经验束缚，勇于在教学中尝试新路径、探索新方法，甚至包容探索中的暂时失利。

第五，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。这份
“爱”，是教育的底色 ——
既是对学生发自内心的关怀与守护，也是对教育事业矢志不渝的热爱与坚守。教师职业的幸福感，从来不是来自名利的回报，而是源于学生的成长、源于对教育初心的坚守。

第六，胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育既要扎根中国大地，也要拥有世界眼光。我们要引导学生既要读懂中华优秀传统文化的根脉，也要理解多元世界的包容与共生，让他们既有文化自信的底气，也有面向未来的格局。

精神的价值在于践行，队伍的成长在于落地。推动教育家精神融入教师队伍建设，核心要引导老师们实现
“爱、懂、干” 三个层次的递进式成长 —— 这既是我们的
“内功心法”，也是队伍建设的实践路径：

首先是
“爱”，这是教育的起点，更是集团办学的根基。这份爱，既要包含对学生的无私关爱、对同事的真诚友善，更要涵盖对家国的深沉热爱、对教育事业的执着追求。没有这份纯粹的初心，所有的教育实践都会失去灵魂。

其次是
“懂”，这是专业的核心，更是成长的关键。光有爱心不够，还要懂教育规律、懂学生心理、懂学科本质。我们要推动老师们从
“凭经验教书” 的 “教书匠”，向 “循规律育人”
的 “研究型教师” 转变，真正成为教育教学的 “明白人”。

最后是
“干”，这是落实的关键，更是价值的体现。一切精神理念、专业知识，最终都要落到课堂教学的每一个环节、师生互动的每一个瞬间。于细微处见真章，在平凡中创不凡，让教育家精神在日复一日的教学实践中落地生根。

当然，我们也要清醒地认识到，当前集团教师队伍建设仍面临一些现实挑战：部分教师将教育家精神视为
“悬浮概念”，认为与日常教学脱节；评价机制仍存在
“重分数、重论文、轻过程、轻育人” 的倾向，让部分教师陷入
“疲于应付” 的困境；管理中对教师的创新尝试包容度不足，容错纠错机制不够完善，一定程度上束缚了教师的探索热情……
这些问题，既是我们必须直面的短板，也是接下来要重点突破的方向。

面对挑战，唯有实干。接下来，我们要聚焦四个方面拿出硬举措、求得真实效：

一是固本培元，让理想信念
“立起来”。将教育家精神融入师德师风建设、党建活动与日常教研全过程，通过专题学习、榜样宣讲、故事分享等形式，让
“为党育人、为国育才” 的使命担当，从 “外在要求”
转化为每一位教师的 “内在自觉”。

二是搭台铺路，让实践能力
“强起来”。坚持以学生为中心，深化五育并举，重点围绕集团
“导航式教育”
改革，搭建教学实践、课题研究、成果展示的平台，鼓励教师在解决真实教学问题、回应学生成长需求的过程中，锤炼教学本领、积累育人经验，实现专业能力的实质性提升。

三是建章立制，让专业成长
“顺起来”。构建覆盖教师职业生涯的终身发展体系，以数字化教研平台、教联体协作、名师工作室引领为抓手，打通成长通道；优化评价机制，坚持
“师德师风第一标准”，既看教学成绩，更重育人过程；既看科研成果，更重教学创新，让评价真正成为教师成长的
“助推器” 而非 “紧箍咒”。

四是涵养生态，让团队力量
“聚起来”。打破论资排辈的壁垒，营造开放包容、互助共进的团队文化，鼓励老教师传帮带、青年教师敢争先；深化家校社协同育人，形成教育合力；完善激励机制，既表彰业绩突出的骨干教师，也认可默默耕耘的普通教师，让每一份付出都被看见、每一份坚守都被尊重，让教师拥有实实在在的职业获得感与幸福感。

各位同仁，教育家精神从来不是挂在墙上的标语，而是藏在备课笔记的密密麻麻里，躲在与学生谈心的语气温柔里，映在深夜伏案的灯光明亮里，显在课堂上的激情澎湃里……
教师队伍建设，是一场 “静待花开”
的耕耘，需要我们沉下心来、久久为功；是一项系统工程，需要我们同向发力、携手同行。

前路漫漫，使命在肩。只要我们始终以教育家精神为灯塔，引领全体学校教师坚守初心、笃行不怠，就一定能打造出一支让家长放心、让社会满意、让集团自豪的过硬教师队伍，为学校教育集团的高质量发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人，写下属于我们这一代学校教育人的精彩答卷！

谢谢大家！