教育教学微型课题申请·评审表

负责人

A

工作

单位

玉湖县玉湖镇中心小学

联系电话

参 研人 员

姓 名

职 称

学 历

工 作 单 位

B

三级

本科

玉湖县第七幼儿园

C

一级

本科

玉湖县玉湖镇中心小学

课 题

名 称

低年级小学生“识字教学”研究

选

题

缘

由

在小学阶段学生要学会2500个汉字，光是在低年级就要掌握2000个左右。《新课程标准》中明确地指出了各年级的识字数量和要求，其中一、二年级要求会认的常用汉字就有1600—1800个，会写的也有800—1000个。可见，识字教学的任务不仅重，而且难度很大，而其中所具有的意义也是非常深远的。可是，如果老师把教生字当作是一种“任务”来对待，只让学生一味地去死记硬背，不仅是增加了学生的学习负担，更加重要的是可能会扼杀学生学习汉字的兴趣，这样对于中高年级的阅读和写作都是百害而无一利的。所以，如果提高学生学习生字的积极性和实效性，是摆在我们现在语文老师面前一个严峻的考题，也是这次我提出此课题的目的所在。

研

究

设

想

1、《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，低年级学生，一打