教学副校长在教师例会上发言：抓实课堂教学，把握好这 “五点”

各位老师：

大家上午好！

今天上午我连续听了四节不同年级、不同课型的课，授课的大多是入职不久的年轻教师。说实话，我很欣慰
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大家备课扎实、状态饱满，课堂效果超出预期。课后和老师们交流时我也在思考：不管是新授课还是讲评课，不管是文科还是理科，课堂教学总有一些共性规律值得我们共同探索。结合这四节课的启发，今天想和大家分享五个关于课堂教学的核心要点，和各位共勉。

第一，精准锚定"重点"。一节课的时间有限，40分钟里不可能面面俱到。这就要求我们备课的时，必须以课标为纲、以教材为本，反复琢磨：这节课最核心的教学目标是什么？学生必须掌握的核心知识和能力是什么？重点的确定不能凭感觉，要结合学情和教学要求科学筛选。同时要注意，重点和难点往往相辅相成，有些难点本身就是重点，需要我们在教学中集中精力突破，而不是平均用力、浅尝辄止。

第二，提炼核心"要点"。教材内容丰富，既有正文主干，也有辅文补充；既有文字阐述，也有图表辅助。尤其是很多核心知识点，往往篇幅较长、表述细致，学生直接记忆和理解难度较大。这就需要我们发挥引导作用，教会学生归纳概括
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把零散的知识系统化，把复杂的内容条理化，提炼出关键角度和核心要点。这样既能帮助学生快速抓住本质，也能让知识的存储和运用更高效。

第三，提前预判"疑点"。古人说"学贵有疑"，但实际教学中，很多学生往往看不出问题、找不准疑点。这就需要我们凭借教学经验和对考题的研究，精准预判学生可能出现的困惑点、易错点和混淆点。比如哪些概念容易混淆？哪些题型容易出错？哪些逻辑关系容易理解偏差？这些内容在课堂上必须重点强调、反复强化，通过例题解析、对比辨析等方式帮学生扫清认知盲点，为后续学习筑牢基础。

第四，适时给予"指点"。这里的"指点"，不是背后议论，而是课堂上实实在在的方法指导。每门学科都有其独特的思维方式和解题规律，比如文科阅读题可以通过标点符号、关联词语把握段落层次，理科计算题可以根据分值判断得分要点，这些看似细小的技巧，往往能让学生事半功倍。我们在课堂上不能只讲"是什么"，更要教"怎么做"，把学习方法和解题技巧融入教学过程，让学生学会学习、掌握规律。

第五，重视课堂"结点"。课堂小结绝不是可有可无的环节，更不能草草收场。一节课下来，学生学了什么？重点难点有没有掌握？知识体系有没有形成？这些都需要通过小结来梳理和升华。建议大家改变以往教师包办小结的习惯，把这个环节交给学生
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可以让学生自主梳理、小组分享，也可以用思维导图、关键词罗列等形式呈现，然后教师再进行点评完善、提炼升华。看似简单的两三分钟小结，往往能起到画龙点睛、豁然开朗的效果，让课堂教学形成完整闭环。

以上五点，只是我听完四节课后的一些粗浅思考，算不上成体系的理论。课堂教学永远是一门动态的艺术，没有放之四海而皆准的标准答案，也没有一成不变的教学模式。但这并不意味着我们可以盲目探索，那些尊重学生主体地位、遵循教学规律的核心要求，是我们必须坚守的底线。

各位老师，尤其是年轻教师，你们有活力、有想法、有潜力。希望大家在日常教学中大胆实践、不断反思，把这"五点"融入每一节课的设计和实施中，慢慢形成自己的教学风格和课堂特色。学校永远是大家坚强的后盾，也期待看到更多有温度、有深度、有实效的精彩课堂。

今天的分享就到这里，谢谢大家！