建立以人为本的高校教学管理制度的思考

摘要：高校是为国家培养复合型人才的摇篮，因此，教学管理应当始终保持与时俱进。以人为本理念的提出为众多高校教育管理者提供了教学改革方向。以人为本倡导人文关怀，高校管理者应当树立以人为本的思想，重视创新，让管理体系更加完善，管理制度更加健全，为每一位师生建立
良好的自我发展平台，增强教师职业认同感，促进学生全面发展。基于此，本文从不同角度详细阐述了高校建立以人为本的教学管理制度的具体措施。

关键词：以人为本；高校；教学管理制度

一、高校建立以人为本的教学管理制度的意义

（一）适应现代社会发展对人才的需要

长期以来，高校教育教学管理往往以管理者为主体，任何制度的建立、体系的完善都是以管理者的意志为转移的，并没有体现学生和教师的主体地位。现代教育理念落地并推进后，越来越多的教育管理者开始关注以人为本的教学管理制度的重要性，通过打破传统的高校管理模式，让学生认清自己的学习主体地位，自主选择学习方式，并按照自身兴趣爱好进行择业就业，不仅可以提高学生的效率，还能让学生将自己的发展与社会进步联系起来。

（二）有助于全面提升学生的综合水平

以人为本是关注人的需求，不仅是物质需求，还包括心理需求，在以人为本理念的指导下，高校管理者会积极发现每一位学生学习和成长过程中所出现的问题，并积极提供支持，促进问题解决，真正立足学生的角度，让其达到个性化成长。

（二）促进教师专业化发展

教师是促进学生成长与成才的关键领导者，教师的教学理念和专业发展直接影响学生的学习效果。在以人为本理念的指导下，高校管理者会更加关注教师自身的专业发展需求，例如薪资待遇、职位晋升等，并通过提升师资水平，完善保障体系，让教师增强归属感和成就感，从而树立终身学习意识，让自己成为具备宽口径知识储备的新时代教育工作者。

二、高校建立以人为本的教学管理制度的策略

（一）改革人才培养模式，实行弹性学制

第一，增加学生对专业的选择。高校教育工作者要改革人才培养模式，让学生有多种多样的专业选择机会，如可以放宽转专业的条件或者比例限制，让学生可以根据自己的特长兴趣，职业发展规划，自主选择机会。当然，教师也要给予学生专业的指导，使每个学生都能够达到个性化发展。

第二，可以实施学生选择教师、选择课程、选择学习方式的管理制度。要改革人才培养模式，体现以人为本，高校教学管理要始终以学生发展为基本方向，提高选修课的比例。教师可以积极开设跨学科或跨专业的选修课。通过提高选修课的数量，增加学生选修课程的机会。关于学生学习方式的选择，高校应当根据不同专业学生的学习特点，提供弹性教学模式，不必要求统一的时间、地点或统一的媒体，以此培养学生自我管理意识，锻炼自主学习能力。

（二）关注师生评价机制的优化与完善

在传统教师评价中，管理者只关注教师是否完成规定的教学任务或教师的课堂教学质量，这样虽然能够有助于教师发展执教能力，但并不利于教师创新能力的发展。现代教育理念要求教师促进学生综合水平的提升，与此同时，教师自身也要具备宽口径知识储备，树立终身学习意识，这样才能够构建高效的课堂，启发学生创造性思维。而以人为本的教学管理制度倡导树立新的教学评价观，有利于鼓励教师突破传统教学模式的弊端。创新课堂理论讲解方式，丰富课外实践活动的组织形式，在充分尊重教师教学权利的基础上，鼓励学生大胆实践与创新，积极与学生形成良好的师生互动关系，让教师在探索中发展。

（三）建立健全学籍管理制度

第一，要重视扩大免听、免修、免考制度的实施范围。为了满足学生多样化的学习需求，真正提高学生的自主学习能力，
高校管理者可以对学生进行分层管理，
让学有余力的学生免听免修，甚至让学生同时完成多门课程的学习，如此一来，既能最大化限度地利用教学资源，同时也能够激发学生的学习潜力。

第二，建立发展性学籍管理制度。高校学生在学习过程中会有不同的差异，教学管理制度也要灵活调整，如不能将学生某一科目考试不及格作为无法取得毕业资格的要求。还有一些学生虽然已经及格，但并未达到一定的分数，因此，不能获得学位证书或者不能评奖学金，类似这样的制度都要进行修改。教育管理者要找到学生无法取得毕业资格的原因，允许学生有一次或两次补考机会，让学生充分珍惜机会，排除一切困难，提高学习效果。只有从管理制度中允许学生失败，学生才能够提高学习积极性，有更明确的学习方向和目标。