高职思政理论课教育亲和力提升路径探析

摘要:高职思想政治理论课教育亲和力日益受到关注。
文章从教师队伍注重纪律性与人文关怀并重、教育内容注重统一性与多样性的有机结合、教育方法注重灌输性与启发性的平衡融合三个方面来研究探析提升高职思政课教育亲和力的路径。

关键词:高职院校；思政课；亲和力；路径

亲和力在教育领域中指的是师生之间心灵上的亲近和相互理解,它涉及思想理论、
价值观和行为方式的共鸣。
提升高职思政课教育亲和力是构建和谐师生关系的必然选择,也是提升教育实效性的重要途径,更是促进社会稳健发展的坚固基石。

新时代高职思政课教育亲和力不足的原因

在经济快速发展的21世纪,世界价值观也日益多元化,其中不良的社会价值观,如享乐主义、
功利心理、官僚主义等等,都对师德师风建设形成挑战,导致出现了个别师德败坏的现象,追求个人利益而忽视了作为教师的使命。
部分高校思政课教师只聚焦于课堂理论知识的讲授,不了解高职学生的心理发展特点,缺乏对学生心理健康的关注,与学生的互动方式单一且人文关怀展现得不够,阻碍了教师亲和力的提升。部分教师对当地教育资源的挖掘不够,没有将教育内容与当地特色、行业特色结合起来。在传统教育模式下,忽略了学生的主体作用,缺乏对学生创新教育内容作用的重视。部分教师对教育方法缺乏创新意识或能力,认为传统的灌输式教育法省力且稳妥,导致学生在课堂中参与度不高,使学生对学习感到无趣、乏力,从而降低了高校思政课教育的亲和力。

新时代提升高职思政课教育亲和力的实践策略

(一)教师队伍:纪律性与人文关怀并重

第一,加强师德师风建设。
“学高为师,身正为范”
。加强师德师风建设关乎培养什么样的人、关乎中国特色社会主义事业的延续。可利用校园媒体和网络平台,广泛宣传师德典型的先进事迹,营造良好的师德文化氛围。设立师德监督和评价体系,对违反师德的行为进行严肃处理,并公开通报,以起到警示作用。第二,优化师生互动方式。思政课的师生互动不仅仅体现在课堂之上,还体现在一定程度上的课外互动。在课堂上教师可适当采用多样化的教学方法以提高学生的参与度和互动性。利用在线讨论平台等为师生提供更多的线上交流和互动机会。学校也可以建立自己的在线教学平台,鼓励教师在平台上开发在线课程,利用网络资源丰富教学内容。在课堂外学校可以组织教师定期收集线上调查问卷,给学生一个发言平台,了解学生的真实需求和教育反馈,及时调整思政课教学内容和方法。第三,提升教师人文关怀能力。学校应注重思政课教师的人文教育能力,提高教师对学生心理的理解和关怀能力,建立思政课教师与学生一对一或一对多的辅导制度,在物质上和精神上鼓励年轻思政课教师参与学生的课外活动和社团组织,了解高职学生的心理发展特点与政治立场、观点,为学生提供个性化的指导和支持。

(二)教育内容:统一性与多样性的有机结合

第一,确保教育内容权威性。高职院校的专业设置在不断更新以适应时代的发展。思政课教师应深入运用马克思主义的观点、立场和方法,结合党的最新政策和方针,及时了解行业的最新技术、工艺和规范,不断更新教学内容,确保教学内容的前沿性和权威性。
第二,融合地方特色与行业需求。职业技术教育学院比普通高校更应注重地方特色和行业需求,将思政课与地方特色、
行业需求相融合,紧密对接区域经济发展政策,发掘地方特色产业新技术使课程内容时代化、本土化,以特色办学支撑行业高质量发展。第三,鼓励学生参与内容创新。学生参与课程内容创新在教师所拟定的框架之内,合理参考、选取。在制定教育内容时加强学生的主体性,组织学生参与课程内容的讨论和设计,让他们提出自己的观点和建议,教师收集反馈,让学生在思政课中积极地进行思想上的交流。

(三)教育方法:灌输性与启发性的平衡融合

高职思政课引入专业对应的行业内的成功案例和失败教训,让学生了解到职业市场的现实和自身存在的不足之处,从而激发他们的危机意识和进取精神。
将地方特色文化和行业新动态融入高职思政课教学内容,提高教学的针对性和实用性。例如,在少数民族地区的设计类专业中,可以融入民族文化和图案元素,让学生在享受视觉盛宴的同时,更深入地了解和尊重我国的少数民族文化,促进民族团结。加强实践教学基地的建设,通过学校与企业的合作,为学生提供真实的工作环境和实践机会。