高校思政课建设与党的创新理论武装同步推进的实践进路探析

“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”这是习近平总书记关于加强学校思想政治教育工作作出的重要指示，它揭示了思政课建设的内在规律与根本遵循，为新时代高校思政课教学的高质量发展提供了价值指引。然而，在实际工作中，高校思政课建设与党的创新理论武装同步推进的实践仍面临一定的困难。一是内容的适应性问题，即如何在避免传统照搬式说的前提下把党的创新理论转化为更加贴近高校大学生的认知层次和接受方式的教学内容。二是主体能力的适应性问题，即一些高校思政课教师理论更新不及时、教学方法陈旧、运用新技术能力不足，影响着党的创新理论的传播效果。三是合力联动的机制问题，即高校教务、学工、宣传等部门协作机制不顺畅、资源利用率不高以及评价导向不科学等影响整体效能的发挥。针对上述问题，有必要从系统建构、精准施教、方法创新三个层面寻求解决之道。

一、以整体性理念构建一体化协同机制

“同步推进”不是简单的教学改革举措，而是系统的复杂工程，须要自上而下进行顶层设计，在整体性思维指导下形成上下贯通、左右联动的运行机制。首先，坚持党的全面领导与统筹规划。高校党委应主动承担责任，将“同步推进”作为学校整体发展战略计划的一部分，掌握好意识形态领域的话语主导权。以党委统一领导、马院牵头，教务、宣传、学工等部门齐抓共管的工作机制，确保“同步推进”不偏航、不缺位。其次，形成校内外协同育人的系统合力。教育主管部门需要通过政策制定、标准引领、资源统筹等举措为“同步推进”提供及时的制度保障；高校内部需要通过思政课教师与专业课教师、行政管理人员的协同联动来打破部门壁垒以构建全方位育人格局；社会层面则需要为高校思政课实践挖掘各类优质资源。再次，构建“同步推进”的学理支撑体系。体系化、学理化阐释是实现党的创新理论融入高校思政课的基本前提，这就需要我们从理论、历史、实践三个维度建立系统的学理阐释框架。在理论层面，主要突出对党的创新理论的核心概念、逻辑结构、世界观方法论的学术阐释；在历史层面，主要是强化对党的创新理论继承性发展的阐释以及党领导思政课建设的历史经验研究；在实践层面，坚持问题导向，加强党的创新理论的现实解释力，引导学生加深对国情世情和党情的认识。

二、以精准性思维深化教学体系改革

提升“同步推进”的质量需要以精准性思维把握好学生认知规律、课程教学特点以及教师发展诉求，实现理论供给与需求的有效匹配。一是精准把握学生真实需求。学生成长成才是党的创新理论与高校思政课建设同步推进的最终目标，为此，需要从当代大学生的思想实际与认知特点出发，通过常态化的学情调研机制及时掌握大学生对党的创新理论的认知程度、兴趣点与疑惑点，针对不同学段、不同专业学生的差异性，设计分层分类的教育供给体系，在把握教育规律与学生成长特点的基础上，提高学生对党的创新理论的接受和认同。二是精准推进党的创新理论融入高校思政课程体系。要遵循高校各门思政课程的体系结构及相互间的衔接规律，形成各有侧重、相互支撑的思政课程内容体系，防止同步推进过程中出现内容重复或断层等问题。三是精准提升高校教师队伍的综合素养。要不断强化高校教师的理论素养，建立以需求为导向的教师培养体系，提升教师对党的创新理论的理解与阐释能力。同时，引导教师更深入地把握思政课“讲道理”的本质，不断提升教学素养，用通俗表达的方式讲好抽象的理论内容。

三、以创新性方法拓展育人场域

以创新性方法打破传统教学模式桎梏是破解“同步推进”现实困境的有效路径。一是推动数

字技术的深度赋能。数字技术为高校思政课建设高质量发展提供了新的技术支撑。高校思政课建设与党的创新理论同步推进，需要充分利用大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术，整合优质教学资源开发智慧教学平台，建设理论资源库、案例库，以实现党的创新理论的个性化呈现与立体化传播。同时，利用大数据和人工智能对学生学习轨迹进行分析，精准化调整教学供给，辅助教学设计，实现理论武装精准施教。二是优化教学模式的内在逻辑。要打破传统思政课单向传输模式，尝试建立互动式、探讨式教学模式，将理论阐释与实践叙事结合在一起，通过理论魅力与情感共鸣双线并行来增强学生对党的创新理论的认同感。要充分利用线上平台及时把握学生学习过程中的疑惑，在授课中有的放矢地开展问题导向式的讨论与思想交锋，以深化学生对理论的认识。三是构建“大思政课”育人生态。“同步推进”要打破课堂边界，建立融汇课堂教学、校园文化、网络空间、社会实践在内的全方位育人场域，形成理论学习的闭环效应，实现大小思政课堂的高度融合。