高校辅导员工作中的“术”与“道”分析

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，也是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。本文以高校辅导员的实际工作经历为依托，深入探讨其解决具体问题的“术”和理解教育本质与规律的“道”。高校辅导员要明晰职业目标，动态调整发展路径，不断创新工作方法，落实立德树人根本任务。

一、初识璞玉，琢而成器

辅导员作为大学生思想政治教育的核心力量，担负着引导大学生树立正确价值观的任务。因此，在班级管理中，辅导员要制定详细严格的班规，创新工作方式，并确保其执行效果。同时，建立高效的信息报送网络，要求学生干部及时反馈班级基本情况。这种工作模式虽然保证了班级基本运转，但未从根本上激发学生的内在成长动力，学生习惯于依赖辅导员的直接干预，而缺乏独立思考与解决问题的能力。培养德才兼备的复合型人才，要厚植坚强、独立、尊重、反思的价值理念。

坚强：锻炼医者心性。坚强涵盖身心健康双重维度，既要有强健的体魄，更需要磨砺坚韧的意志，强调“上工治未病”。辅导员可在班会中分享古今名医不畏艰辛、悬壶济世的故事，搭建文化与思政元素融合的平台，学生可将个人体验转化为职业素养。

独立：树立主体意识。现阶段，部分大存在依赖性强、选择困难等问题，习惯于听从家长和老师的安排，在职业规划上缺乏主见。独立是唤醒个人主体意识，辅导员要逐渐从事无巨细中抽身，鼓励学生自主策划活动，仅在关键节点对学生进行指导，如告诉学生：自己人生的处方，最终由自己来开。

尊重：涵养仁爱胸怀。搭建沟通平台，不仅是对师长、知识的敬畏，也是对同学、差异的包容，更是对每一个生命的珍视。秉持“各美其美、美人之美、美美与共”的理念，要有大胸怀格局，并引导学生要有“见彼苦恼、若己有之”的感受，更好地提高思想政治教育的整体效果。

反思：精进学术知识。反思不只是课堂上理论与实践的融会贯通，更是衔接过往经验与未来发展的重要桥梁。在培养学生干部能力时，要定期审阅学生的“成长周记”，并手写评语，这是与学生进行深层次交流的良好渠道。针对学习与班级事务产生的时间冲突问题，学习委员在个人反思中援引古语：“今以至精至微之事，求之于至粗至浅之思，其不殆哉。”这种基于实践的反思，远比单纯说教更有力量。

二、风雨同舟，静待花开

在适应大学生活时，大学生会面临诸多问题，如心理问题、宿舍矛盾等。在经历多次失败和反思后，“但行好事，莫问前程”“一切都是最好的安排”等理念就会深入学生的心中。辅导员要让学生从对结果的过度焦虑中抽离出来，转而聚焦于当下每一件“好事”的过程。辅导员工作不应局限于解决具体问题或完成任务，而应该关注学生的成长历程。美国著名教育家杜威说“教育即生长”，真正的教育应该是一种“无目的”的过程，其价值在于为学生创造适宜的成长环境，并静待开花结果。“但行好事，莫问前程”，是对育人环境的策略性回应，也是一种心态上的根本转变，更是对大学生心灵塑造不可或缺的一环。因此，辅导员的最大作为是耐心地守护学生。

三、深耕厚植，返璞归真

在现代教育理念不断革新的背景下，现在的学生具有多样性与复杂性，其来源广泛，思想观

念和行为方式更加多元。遵守校园规则的“老练”学生与缺乏学习动力的“躺平”青年，经过几

年沉淀逐渐消除了青涩与焦躁，心态更加从容，工作方法更显“大道至简”。为适应时代发展的要求，辅导员要尽力为学生创造一个稳定、和谐的生活环境。

“沉下心来，俯下身来”理念集中体现在对特殊学生的教育中，尤其是班级被称为“刺头”的学生。这类学生往往表现出较强的叛逆心理，但背后却隐藏着深层次的情感需求或心理矛盾。辅导员要理解与尊重学生的个体差异性，以及对其内在需求的敏锐捕捉。这种教育方式不仅有助

于纠正问题学生的行为，更能从根本上增强其归属感与自信心，为后续职业发展奠定坚实的基础。

在新时代立德树人根本任务要求下，大学生具有不同的需求与特点，结合培养目标与劳动实践，引导他们在实践中树立正确的理想信念，培养“既能拿起笔杆子，也能扛动铁杵头”的品格。在辅导学生的过程中，辅导员要告知他们，未来面对的不仅是窗明几净的医院，还可能是条件艰苦的乡村诊所、灾情一线救援现场。如果没有扎实的专业、吃苦耐劳的精神、扎根基层的情怀，学得知识再多，也无法适应工作。在学生心中播下“下得去、留得住、用得上”的种子，为他们长远发展和个人成长铺平道路。

四、结语

高校辅导员的工作是一段从“术”到“道”的探索之旅，也是向美而行的修行。这段旅程，与其说是辅导员在教育学生，不如说是与学生共同成长。从“术”的精进到“道”的领悟，是一个没有终点的过程。愿我们永葆对教育事业的热忱，坚守立德树人初心，沉下心、俯下身，真正走近学生、理解学生、成就学生。这不仅是对学生的关怀，更是助力高等教育提质增效、培育高素质人才的重要实践。