副校长在班主任会议上分享当好班主任的五个“工作法宝”（望远镜、显微镜、放大镜、太阳镜、哈哈镜）

尊敬的各位班主任老师：

大家上午好！

今天我们召开第X次班主任大会，首先我想和大家分享教育圈里流传的一句话：“全校十天半个月校长离开外出开会学习，学校都不会出问题；哪个班一天没有班主任，那个班肯定出问题。”
这句话看似朴实，却道尽了班主任工作的核心价值 ——
你们是班级的主心骨，是学生成长路上的领路人，更是学校稳定发展的基石。

在咱们学校，“选班先选班主任”
早已是学生和家长的共识。班主任强则班级强，班级强则年级强，年级强则学校强。每天清晨，当校园还笼罩在薄雾中，你们已经提前到岗，检查卫生、清点人数、叮嘱安全；傍晚时分，当学生陆续离校，你们还在批改作业、约谈学生、回复家长消息；周末和节假日，班级群里的叮嘱、突发情况的处理、家访路上的奔波，早已成为你们的常态。每当看到大家起早摸黑、来去匆匆的身影，我都由衷地感动；每当听到家长发自内心的感谢、学生毕业多年后仍念念不忘的牵挂，我都为你们感到骄傲。

但同时，我也深知班主任工作的不易。有时会遇到不理解的家长，为了一点小事过度苛责；有时会碰到调皮捣蛋的学生，反复教育却收效甚微；有时会面临繁杂的事务性工作，加班加点成为常态。听到这些委屈和抱怨，我心里既心疼又着急。看到负责任的班主任把班级带得井井有条，学生个个阳光向上，我从内心里感到欣慰；但也看到少数班主任敷衍了事，班级纪律松散、学生状态低迷，我既愤怒又自责
—— 愤怒的是辜负了学生和家长的信任，自责的是我们没能更好地为大家提供支持。

“不是一家人，不进一家门。”
今天坐在这里的每一位，都是 xx学校的中坚力量，我们早已与学校荣辱与共。xx校长常说
“我们 xx学校还没有度过危险期”，我非常认同这个观点。结合咱们当地的实际情况，这个
“危险期” 其实很具体：xx经济发展水平有限，教育经费投入不足，学校的办学条件还需要逐步改善；周边办学环境复杂，各类学校无序竞争，导致优质生源分散，我们所谓的
“重点中学”
称号，还需要用实实在在的成绩来支撑；更关键的是，我们的教育质量还有很大提升空间，与家长的期待、与社会的要求相比，还有不小的差距。

xx学校已经走过了七十年的峥嵘岁月，从最初的简陋校舍到如今的规范校园，从少数学生到桃李满天下，这份声望来之不易。现在，学校正站在兴旺与衰退的十字路口，就像逆水行舟，不进则退。而你们，作为班主任，正是决定学校航向的关键力量。如何在新形势下当好班主任，扛起这份沉甸甸的责任？今天我想和大家分享五个
“工作法宝”—— 五面镜子，希望能给大家带来一些启发。

第一面镜子：望远镜

—— 立足当下，放眼长远

“欲穷千里目，更上一层楼。”
望远镜的作用是看得远、看得广，班主任做工作，就需要有这样的
“远视眼”。

首先，要跳出班级看班级。咱们有些班主任，把班级管理得井井有条，卫生、纪律、成绩都名列前茅，就觉得万事大吉了。但如果只盯着眼前的
“分数”“排名”，忽略了学生的长远发展，这样的管理是不完整的。比如，有的班级成绩不错，但学生缺乏集体荣誉感，同学之间互不关心；有的学生考试分数很高，却连基本的生活自理能力都没有，遇到挫折就容易一蹶不振。这些问题，光靠
“抓成绩” 是解决不了的。

班主任要把班级工作放在学校发展的大局中去思考，放在学生一生的成长轨迹中去谋划。我们的目标不只是培养
“成绩好” 的学生，更是要培养 “会做人、会学习、会生活”
的全面发展的人。比如，在班级管理中，除了抓学习，还要注重培养学生的责任感
—— 让值日生明白 “班级卫生我负责”，让班干部知道
“服务同学是使命”；注重培养学生的合作精神 ——
通过小组合作学习、班级活动组织，让学生懂得
“团结就是力量”；注重培养学生的理想信念 ——
通过主题班会、榜样宣讲，让学生明白
“学习是为了什么，未来要成为什么样的人”。

其次，要用发展的眼光看学生。每个学生都是独一无二的，都有自己的成长节奏。有的学生现在成绩平平，但动手能力强、有创造力；有的学生调皮捣蛋，但心地善良、有正义感；有的学生性格内向，但心思细腻、乐于助人。班主任不能用
“一刀切” 的标准评价学生，更不能因为学生一时的犯错、一时的落后就否定他们。

就像咱们学校去年毕业的学生小李，初中前两年经常违反纪律，成绩也在下游徘徊。但他的班主任没有放弃他，发现他体育特长突出，就鼓励他加入校运动队，同时耐心引导他遵守纪律、认真学习。最终，小李不仅在体育比赛中为学校争光，还凭借体育特长考上了理想的高中，现在变得自信又懂事。这个例子告诉我们，学生的潜力是无限的，班主任要用望远镜看到学生未来的可能性，多一份耐心、多一份包容，为他们的成长铺路搭桥。

最后，要树立高标准、严要求的工作目标。班级管理没有最好，只有更好。即使我们的班级已经取得了不错的成绩，也不能自我陶醉、固步自封。比如，有的班级卫生评比每次都是第一，但能不能再细化标准，让班级环境更温馨、更有文化氛围？有的班级升学率名列前茅，但能不能关注到每一个学生的心理健康，让每个孩子都能阳光成长？

班主任要经常对标先进，看看其他班级的亮点是什么，其他学校的优秀班主任是怎么做的。结合本班实际，制定更高的目标
——
不仅要在学校的各项评比中名列前茅，还要形成自己的班级特色；不仅要让学生在初中阶段学有所成，还要为他们一生的幸福奠定基础。只有这样，我们的班级工作才能百尺竿头、更进一步，我们的学校才能在激烈的竞争中站稳脚跟。

第二面镜子：显微镜

—— 关注细节，见微知著

“小处大文章，细节见功力。”
显微镜能帮助我们看清细微之处，班主任工作千头万绪，很多问题都隐藏在细节里，只有把细节做好了，工作才能落到实处。

首先，要关注学生的
“小情绪”。初中生正处于青春期，情绪波动大，一点小事就可能影响他们的学习和生活。有的学生上课走神，可能是因为和同学闹了矛盾；有的学生突然沉默寡言，可能是因为家庭发生了变故；有的学生考试失利后情绪低落，可能是因为给自己太大的压力。这些
“小情绪” 如果不及时关注，很可能会演变成 “大问题”。

班主任要做学生情绪的
“观察者” 和 “疏导者”。每天进教室，多看看学生的表情
—— 是不是眉头紧锁，是不是眼神躲闪，是不是没精打采；课间多和学生聊聊天，问问他们
“今天上课听得懂吗”“和同学相处得怎么样”“有没有什么想跟老师说的”。去年，咱们年级的王老师就通过这样的细节发现了问题：班里的女生小张连续一周上课走神，作业也不认真。王老师没有批评她，而是利用午休时间和她谈心，才知道小张的父母正在闹离婚，她心里很害怕。王老师一方面耐心安慰小张，另一方面主动联系她的父母，沟通孩子的情况。在王老师的帮助下，小张慢慢走出了阴影，学习和生活也恢复了正常。

其次，要关注班级的
“小问题”。班级管理中的很多大问题，都是由小问题积累而来的。比如，有的学生上课小声说话，看似影响不大，但如果不及时制止，就可能导致课堂纪律松散；有的学生随手乱扔垃圾，看似是小事，但如果不及时纠正，就会破坏班级卫生环境；有的学生借东西不还，看似是个人习惯，但如果不及时引导，就可能影响同学之间的关系。

班主任要做班级问题的
“排查员” 和
“解决者”。每天下班前，花几分钟梳理一下班级情况：今天有没有学生发生矛盾？课堂纪律有没有问题？卫生打扫有没有到位？对于发现的小问题，要及时处理，不能拖延。比如，发现学生乱扔垃圾，不仅要让他把垃圾捡起来，还要告诉她
“班级是我们共同的家，需要大家一起爱护”；发现学生上课说话，要及时提醒，课后还要和他沟通，了解说话的原因，告诉他
“上课认真听讲是对老师的尊重，也是对自己负责”。

最后，要注重工作的
“小细节”。班主任的一言一行、一举一动，都在影响着学生。比如，和学生说话时，脸上多一点微笑，语气多一点温柔，学生就会更愿意亲近你；批改作业时，多写一句鼓励的评语，比如
“这次进步很大，继续加油”“这个思路很新颖，值得表扬”，学生就会更有学习的动力；组织班级活动时，多考虑一点细节，比如活动的安全隐患、学生的参与度，活动才能更顺利、更有意义。

还有一些容易被忽略的细节：比如，记住每个学生的生日，在班级里简单庆祝一下，能让学生感受到班级的温暖；比如，学生生病时，多一句关心的问候，帮他补一补落下的功课，能让学生感受到老师的关爱；比如，家长群里回复消息时，多一点耐心，少一点敷衍，能让家长更信任你。这些细节看似微小，却能拉近师生之间、家校之间的距离，让班级管理更有温度、更有成效。

第三面镜子：放大镜

—— 放大亮点，化解难点

放大镜的作用是把微小的东西放大，班主任在工作中，要学会用放大镜
“找亮点、促成长”，也要用放大镜 “看问题、解难题”。

首先，要放大学生的
“小优点”。每个学生都有自己的优点，哪怕是所谓的
“问题学生”，也并非一无是处。有的学生虽然成绩不好，但劳动很积极，每次打扫卫生都抢着干；有的学生虽然调皮捣蛋，但很有正义感，看到同学被欺负会挺身而出；有的学生虽然性格内向，但画画很好，能为班级出黑板报增光添彩。

班主任要做学生优点的
“发现者” 和
“弘扬者”。不要总盯着学生的缺点和不足，要多关注他们的闪光点。比如，班里的调皮鬼小明，上课爱说话，但每次班级有体力活，他都主动帮忙。班主任可以在班会上表扬他：“小明同学虽然上课有时会说话，但他热心班级事务，乐于帮助同学，这种集体荣誉感值得大家学习。如果小明能在课堂纪律上再进步一点，那就更完美了。”
这样的表扬，既能让小明感受到老师的认可，也能激励他改正缺点。

咱们学校的李老师就很擅长这一点。她班里有个学生学习成绩一直垫底，很自卑。李老师发现他很喜欢小动物，经常在放学路上照顾流浪猫、流浪狗。于是，李老师在班级里组织了
“关爱小动物”
主题班会，让这个学生分享自己和小动物的故事。班会后，同学们对他刮目相看，他也变得自信起来，学习态度也慢慢好转了。事实证明，放大学生的优点，能扬起他们自信的风帆，让他们在成长的道路上更有动力。

其次，要放大自己的
“小优势”。每个班主任都有自己的特长和优势，有的擅长沟通，能和学生、家长打成一片；有的擅长组织活动，能把班级活动搞得有声有色；有的擅长学科教学，能在学习上给学生更多的指导。

班主任要学会挖掘自己的优势，形成自己独特的管理风格。比如，擅长沟通的班主任，可以多开展谈心活动，建立和谐的师生关系、家校关系；擅长组织活动的班主任，可以多组织主题班会、文体活动，增强班级的凝聚力；擅长学科教学的班主任，可以把学科知识融入班级管理，让学生在学习中成长。

咱们学校的张老师是语文老师，她就把语文教学和班级管理结合起来，在班里成立了
“读书角”，组织了 “诗词朗诵比赛”“作文分享会”
等活动。不仅提高了学生的语文成绩，还培养了学生的阅读习惯和表达能力，班级氛围也变得特别好。所以，班主任不要盲目模仿别人，要找到适合自己的管理路径，把自己的优点发挥到极致，才能把班级管理得更有特色、更有成效。

最后，要放大问题的
“关键点”。在班级管理中，我们总会遇到各种各样的问题，比如学生早恋、沉迷游戏、厌学逃学等。面对这些问题，不能头痛医头、脚痛医脚，要学会用放大镜找到问题的关键点，从根源上解决问题。

比如，班里有学生沉迷游戏，不能简单地禁止他玩手机，要先了解他为什么沉迷游戏
——
是因为学习压力大，还是因为缺乏家庭关爱，还是因为同学之间的攀比。找到原因后，再针对性地解决问题：如果是学习压力大，要帮助他调整学习方法，减轻压力；如果是缺乏家庭关爱，要和家长沟通，让家长多陪伴孩子；如果是同学之间的攀比，要引导他树立正确的价值观。

还有的班级，学生之间矛盾频发，看似是小事引发的，但根源可能是班级凝聚力不强、同学之间缺乏包容。这时候，班主任就要通过组织集体活动、开展团结友爱主题教育等方式，增强班级的凝聚力，让学生学会理解和包容。只有找到问题的关键点，才能对症下药，从根本上解决问题。

第四面镜子：太阳镜

—— 看淡得失，保持从容

太阳镜能帮我们过滤刺眼的阳光，让我们看得更清楚、更从容。班主任工作压力大、任务重，难免会遇到挫折和委屈，这时候就需要一副
“太阳镜”，看淡得失、保持心态平和。

首先，要看淡工作的
“辛苦”。班主任的工作确实很辛苦，每天要处理大量的事务性工作，要关注每个学生的学习和生活，要和家长保持密切沟通，经常加班加点，甚至牺牲自己的休息时间。有时候，付出了很多，却得不到理解和认可；有时候，辛辛苦苦带了几年的班级，学生毕业之后，可能很快就把你忘了。

但换个角度想想，我们的辛苦也换来了很多收获。看到学生从刚入学时的懵懂无知，到毕业时的成熟懂事；看到学生从成绩平平，到考上理想的高中；看到学生在自己的引导下，改正了缺点、养成了好习惯，这些都是金钱买不到的成就感。就像咱们学校的老班主任陈老师，从教三十多年，当了二十多年的班主任，每天都很辛苦，但他总说：“每当看到自己教过的学生回来探望我，告诉我他们的近况，我就觉得所有的辛苦都值了。”

所以，班主任要学会自我调节，不要总是抱怨工作的辛苦，要多想想工作中的收获和快乐。累的时候，给自己放个小假，和家人朋友聊聊天、散散心；委屈的时候，找同事倾诉一下，或者做一些自己喜欢的事情，缓解压力。只有保持良好的心态，才能在工作中找到乐趣，才能更好地应对各种挑战。

其次，要看淡一时的
“得失”。班级管理中，难免会遇到一些不顺心的事情：比如，班级评比没有拿到第一名，比如，学生考试成绩不理想，比如，个别家长不理解、不配合工作。这时候，不要过于纠结一时的得失，要把眼光放长远。

班级评比没有拿到第一名，不一定是坏事，要认真分析原因，看看其他班级的优点是什么，我们的差距在哪里，然后加以改进；学生考试成绩不理想，不要一味地批评指责，要帮助学生分析错题，找到问题所在，鼓励他们下次努力；家长不理解、不配合，不要生气，要耐心沟通，用自己的实际行动赢得家长的信任。

还有的班主任，过于追求
“完美”，希望自己的班级样样都好，一旦出现一点问题，就自责不已。其实，没有完美的班级，也没有完美的班主任。犯错是难免的，关键是要从错误中吸取教训，不断改进自己的工作。要学会接纳不完美，看淡一时的得失，保持从容的心态，才能在工作中走得更远。

最后，要看淡他人的
“评价”。班主任工作做得好不好，学生和家长心里都有一杆秤。但每个人的评价标准不同，难免会遇到一些负面评价。有的家长可能会因为一点小事就投诉你，有的学生可能会因为你批评过他就对你有意见，有的同事可能会因为不了解情况就对你妄加评论。

这时候，不要过于在意他人的评价，要相信自己的能力，坚持自己的原则。只要我们尽心尽力地做好自己的工作，真心实意地为学生着想，时间会证明一切。对于合理的意见和建议，我们要虚心接受，加以改进；对于不合理的指责和抱怨，我们要学会释怀，不要让别人的评价影响自己的心情和工作。

第五面镜子：哈哈镜

—— 笑对生活，传递快乐

哈哈镜能让我们看到滑稽的自己，从而开怀大笑。班主任工作虽然辛苦，但我们也要学会用哈哈镜的心态，笑对生活中的困难和挫折，把快乐传递给学生。

首先，要学会自我调侃，化解尴尬。在班级管理中，难免会遇到一些尴尬的事情：比如，批评学生时，自己说错了话；比如，组织活动时，出现了意外状况；比如，和学生沟通时，被学生
“怼” 得说不出话。这时候，不要过于较真，要学会自我调侃，化解尴尬。

比如，批评学生时说错了话，可以笑着说：“哎呀，老师刚才说错了，抱歉啊，咱们重新说一遍。”
这样既不会让自己下不来台，也能让学生感受到老师的幽默和亲切；组织活动时出现了意外状况，可以笑着说：“没关系，这也是一个小插曲，咱们一起想办法解决。”
这样能稳定学生的情绪，让活动继续顺利进行。

其次，要学会发现快乐，传递正能量。生活中并不缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。班主任要学会在工作中寻找快乐：比如，看到学生的进步，为他们感到快乐；看到班级的变化，为自己感到快乐；看到家长的认可，为彼此感到快乐。

要把这种快乐传递给学生。课堂上，多一点幽默的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习；班级里，多组织一些有趣的活动，让学生在活动中感受快乐；生活中，多给学生一些微笑和鼓励，让学生感受到老师的关爱和班级的温暖。

咱们学校的刘老师就是一个很乐观的班主任，她经常在班里讲一些笑话，组织一些趣味游戏，班里的氛围特别好。学生们都说：“上刘老师的课，我们从来都不会觉得无聊，每天都很开心。”
在她的影响下，班里的学生都很乐观开朗，遇到困难也能积极面对。

最后，要学会用快乐感染身边的人。班主任的情绪会影响整个班级的氛围，一个乐观开朗的班主任，必然能带出一个乐观开朗的班级。不仅如此，我们还要用自己的快乐感染身边的同事、家长，让整个学校都充满正能量。

工作中遇到困难时，和同事互相鼓励、互相支持；和家长沟通时，多一点微笑、多一点耐心；生活中遇到不顺心时，不要把负面情绪带到工作中。用积极乐观的心态面对一切，不仅能让自己的工作和生活更快乐，也能让学生在快乐中成长，让学校的氛围更和谐。

各位班主任老师，班主任工作是一份平凡而伟大的工作，是一份充满挑战也充满乐趣的工作。七十年的xx学校，需要我们用责任和担当去守护；无数个家庭的希望，需要我们用爱心和智慧去浇灌；学生们的美好未来，需要我们用汗水和付出去铺就。

希望大家能带着这五面镜子
—— 用望远镜放眼长远，用显微镜关注细节，用放大镜放大亮点，用太阳镜看淡得失，用哈哈镜笑对生活
——
在班主任的岗位上，不断提升自己、完善自己，用扎实的工作作风、精湛的业务能力、高尚的道德情操，去影响每一个学生，去成就每一个家庭。

同时，学校也会始终做大家最坚强的后盾。我们会不断完善班主任考核激励机制，让多劳者多得、优绩者优酬；我们会为大家提供更多的培训和学习机会，帮助大家提升业务能力；我们会及时倾听大家的意见和建议，为大家解决工作和生活中的实际困难。

让我们携手并肩、同心同德，以更饱满的热情、更务实的作风、更创新的精神，共同把我校的德育工作推向新的高度，共同把xx学校建设得更加美好！

我的讲话完了，谢谢大家！