第四周全体教师大会上，校长围绕 “三坚持”作风建设” 精彩讲话：上心每一事、用心每一课、静心每一日

各位亲爱的同仁，大家好。

我们说，新学期是“新的起点”，但这个起点从来不虚。所有热热闹闹表面上看起来风平浪静的日常背后，站着的是在座每一位老师在课前、课后、深夜、清早的默默投入。

开学已经满打满算三周，我想借这个时间节点，和大家好好说说话。

不是总结，不是强调纪律，也不是强调课程完成度这些条条框框，今天我想讲的，是我们在这三周里——我走进办公室、走上楼道、听完课堂、蹲在教室后排看到的一些细节，也讲讲那个看上去很大，其实藏在我们每个细节中的话题：教育要靠什么挺住？

所以，我今天讲的内容，归根到底就是八个字——事事上心、处处用心、时时动心，这不是口号，只是想提醒我们：育人这件事，不靠技巧，靠坚持，不靠场面，靠点滴。

一、我看到的许多“普通动作”，但一点都不普通

开学前一周，最先忙起来的不是学生，不是家长，是行政组的老师。

你们不知道，有多晚我从行政楼出来，走廊灯还没关，刘主任和两位后勤老师还在对“一年级洗手池的冷热水最终接口方案”“东校区广播系统能不能在开学前重新布线”。后来我说你们早点歇吧，他们就一句“开学完再说”。

还有学科组那边，负责教材分发的几个老师，临时增加了一个插班生，因为名单来的晚，书没配齐。一位老师立马拿出自己的样书做过渡，自己空着手上课，还安慰孩子说：“这套书很特殊哟，老师自己标过的呢。”

你们看，很多时候，教育不是靠谁讲得好、谁PPT高大上这些事扛起来的，是那些很多时候没人看见的“顺手做一下”“顺路帮一下”，让整个开学节奏提速、平稳、柔和。

二、老师的辛苦被看见，我更想我们大家彼此也看见

开学三周，我听了不少课，有些课让我很感动，有些课让我很焦虑，有些课什么也不会讲出来，但我记得老师那个站姿、讲课的眼神，忘不了。

有一节课讲《荷花》，老师备得真细。她用图片、节奏动画、朗读节奏一步一步带孩子进入文本。快下课时，有个孩子说了一句：“老师，我感觉我的心也有一朵荷花开了。”我当时坐在角落，那一瞬间冲击力特别大。我知道这个句子不会写在教学反思里，但它来自学生，最真实。

但我也听到有人课后说：“校长，我每天忙到凌晨十二点，备成这个样子，不知道为啥学生还是没状态。”

这话扎心了。不是不努力，是不知道为什么这些努力换不来思维波动。

所以我想，在“其实我们都很用心”的努力之外，更得问自己一个问题：我花这些力气，是不是用错地方了？

三、事事上心，不是事事亲力亲为，而是用教育的心态面对每一件小事

如果说有什么是让我一直坚持讲“事事上心”，那可能就是因为，我无数次看到过那些意义巨大的“小事”。

有一次晚上值班，我从教学楼出来，听到有老师小声在走廊说：“你别怕，老师知道你不是故意捣蛋。”我没去打扰，但靠声音我知道是哪个班。第二天我问，那老师说：“孩子压力大，作业乱涂乱抹是他表达的一种方式。”

你说这是什么？职业敏锐？育人情怀？我就说一句，这是“走心的上心”。

不是为了应对检查、应付反馈，是那种真的把小孩每一件事都看作“成长中的信号”。

事事上心，不是全干了，而是看到问题不绕、不躲、不拖。

我们教研常说“精准教学”，其实管理何尝不是。哪怕是打扫卫生、家校沟通、课堂后的一句点评，都是教育节奏的一部分。你认真了，孩子感受到了，那这件事就在“上心”中实现了育人。

四、处处用心，不是筹划大场面，而是每个角落都有教育的味儿

三周来，很多班级已经开始重新布置自己的教室、文化栏。我路过三年级一个班级，他们贴了一排自己的书签设计，说是班级书香打卡的成果。看上去稚嫩，但你就能感受到一种味道：这个教室在“生长”。

我真的非常看好那种“有味道”的课堂、“有情感”的走廊、“有意义”的活动。

我们教育不能只停在“集体完成任务”，而要追求那些点亮孩子心里星星的那盏灯火。

我知道大家都忙，都累，但布置一面文化墙、写一句具体的评语、替孩子收一份小文章、铃声后再留一分钟谈心……这些虽然不起眼，但孩子一生可能会记得“我读三年级时老师鼓励我了一次，我就撑过去了。”

五、时时动心，是别把自己“教麻木了”

我知道今天这场发言讲了很多教育上的事，其实我最想讲的是——我们每一位老师要守住“自己的初心”这件事。

做老师时间久了，有时候不是懈怠，是“麻了”：你讲完一个知识点，讲得差不多都跟上学期一样；你看一个学生的问题，处理路径跟上学期类似；你发个班级群通知，也是用去年的格式改改日期……

这都没错，但问题是：你还动不动得了心？

有个老师跟我说她“备课中恢复了热情”，因为她把整个教学策略换了顺序，结果学生反应不一样了。

这就是答案：教学创新不是给别人看的，是让你自己不“被耗尽”。

你得给自己留点心，哪怕每学期只改一节课，一次作业，一次学生评价系统，慢但是真的能回血的。

六、我们接下来的期待和走向

讲这么多，我不想给大家添加负担，反而是希望“减压”：我们不提不实的要求，只提那种“我们其实可以努力一点”的细节。

接下来，我希望我们重点提几个方向：

1.课堂是主战场

>PPT、教案这些都很好，但真正落点是：孩子有没有听懂、愿意听、想表达。我们要评价的是这个，而不是文件整不整。

2.班级是陪伴区，而不只是管理单元

>我不喜欢“统一模板”，我更赞成“风格多元、理念一致”。希望每位班主任和任课老师把班级孩子“谈清楚、看懂了、管细致、留过心”。

3.教研要真实、有用、有冲撞

>不开“无痛教研”，要组建“问题导向研讨组”，每组围绕一个具体教学行为难点进行打破。

4.家校沟通别走套路了

>教师要勇于承认“我也不知道怎么办”，和家长一同寻找策略，家长才信你。少点“空洞安慰”，多点“确切行为设计”。

最后的最后，我想说几句话献给你们

老师们，我们是守灯的人——灯未亮之前守它、灯亮之后护它、要灭之际拼命一把拧回来。

教育的意义也许不在这一课、一学期，而在于多年以后孩子说：“我现在还记得那个老师教我怎么面对问题。”

我们走得很慢、很累，但我们成的事情也真的很大、很深——甚至改变了很多孩子的命运。

你们真的很辛苦，我眼里、心里都记得。我代表校长室、代表家长、也代表那些孩子们，对你们说一句：

谢谢，各位老师，辛苦了。

我们一起，把这个新学期踏踏实实走好。

我讲完了。