砥砺前行促均衡｜学校义务教育优质均衡发展创建工作总结（2025年度）

推进义务教育优质均衡发展，是……办好人民满意教育的一项重要举措，对学校来说，也是走向高质量发展、提升办学品质的一条“必由之路”。

2025年这一年，我们学校紧紧围绕义务教育优质均衡发展的创建目标，深入学习贯彻……精神，坚持“立德树人”这一根本任务，把“资源配置优质化、教育质量标准化、学校管理精细化、育人环境人文化”作为主线，一条一条对照评估指标，逐项抓落实、精准出实招。

在办学条件改善、教师队伍优化、教育教学改革、家校社协同育人等方面，都有了比较明显的进步。下面，就这一年的创建工作做个系统梳理和总结，也算是为今后几年继续往前走打个底。

一、强化组织领导，凝聚优质均衡发展的“向心力”

这一年里，学校把义务教育优质均衡发展创建工作摆在了非常重要的位置，纳入年度重点工作整体谋划，不能说是“挂在嘴上”，而是真正在机制和行动上做了文章。

（一）健全组织机构，压实责任链条

学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长、各处室负责人为成员的“义务教育优质均衡发展创建工作领导小组”，下面设立办公室，专人负责日常协调和推进。

我们制定了《学校2025年度义务教育优质均衡发展创建工作实施方案》，把大目标拆成一项项具体任务，明确“谁来干、什么时候干、干到什么标准”，同时建立“周调度、月通报、季考核”的运行机制，基本形成了“一级抓一级、层层抓落实”的工作格局。

全年召开创建工作动员会、推进会、专题会共12次，既传达上级精神，又对阶段任务作出部署，同时也现场研究解决推进过程中遇到的困难和问题，确保方向不偏、思路清晰、措施能落地。

（二）加强学习培训，统一思想认识

要干好一件事，先得把道理搞明白。

学校组织全体教职工集中学习了《义务教育优质均衡发展督导评估办法》《县域义务教育优质均衡发展督导评估指标体系》等文件，围绕这些内容先后开展了6场专题培训，参加培训的老师累计达280人次。

还邀请了市、区两级教育督导专家进校指导，帮助我们对评估标准“逐条吃透”，指出学校的差距在哪里、下一步着力点在哪些方面。通过这些学习和交流，大家对“为什么要创、创什么、怎么创”有了更加清楚的认识，基本形成了“人人知道、人人参与、人人支持”的创建氛围。

（三）强化督导检查，确保不走过场

学校实行“清单化管理、项目化推进”的做法，把评估指标再往下剖，分解成86项可操作的具体任务，每一项都明确责任人、完成时限和质量标准。

成立校级督导组，每月组织一次专项督查，对照指标逐条核验。发现问题就拉清单，建立“问题台账”，实行“销号制管理”。这一年里累计发现问题32项，目前已全部整改到位。

在此基础上，我们还先后迎接了区、市两级督导检查3次，均得到较高评价，为后续顺利通过更高层级的督导评估打下了比较扎实的基础。

二、优化资源配置，筑牢优质均衡发展的“硬基石”

硬件条件是学校发展的基础。今年，我们把优质均衡创建作为契机，一手抓“硬件升级”，一手抓“内涵提质”，努力让学校的“里子”和“面子”一起提升。

（一）校舍设施不断提档升级

今年学校累计投入资金xx万元，实施了校园环境提升工程，目标很明确：安全、舒适、美观、智慧。

教学楼完成了外墙保温改造和内部翻新；

每间教室都装上了高清交互式智能黑板、护眼LED灯、可升降课桌椅；

采光、通风、隔音等指标均达到国家相应标准。

功能教室也有了明显变化，基本上实现了“从有到优”的跨越：

音乐教室：配备钢琴2台、电子琴30台和若干民族乐器，可以满足合唱训练和器乐教学；

美术教室：设置素描区、水彩区、手工区、作品展示区，配备画架、陶艺设备、数字绘画板等；

科学实验室：依照最新课程标准配齐420余件实验仪器，支持开设探究性实验课程；

劳动技术教室：划分烹饪、木工、编织、种植四个功能区，操作台、安全设备一应俱全；

计算机教室：更新学生用机60台，实现“一人一机”，能开设编程、人工智能等信息技术课程。

运动场地方面，也同步推进：

铺设了400米标准塑胶跑道；

新建了2个篮球场、1个排球场、4个羽毛球场；

增设了10张乒乓球台、一套室外健身器材和一组儿童游乐设施；

体育器材室扩建到80平方米，配备各类田径、球类、体操、武术器材1200余件，达到了国家一类标准配备要求。

（二）教育信息化建设实现“从通到优”

学校紧抓教育数字化转型这一机遇，把信息化建设真正当成推动优质均衡发展的重要抓手来抓。

1.信息基础环境更加完善

今年投入资金xx万元，对校园网络进行了整体升级：

实现“千兆光纤进校园、百兆到桌面”；

教学区域、功能室基本实现高速无线网络全覆盖；

更新、升级了原有多媒体设备，所有教室都安装了高清交互式智能终端；

新建2间智慧课堂示范教室，配有电子白板、录播系统、学生终端等，可支持互动课堂、线上线下混合式教学。

2.数字教育资源不断丰富

依托省市数字教育资源平台，统一开通师生账号，完成相关资源的授权与分级管理，做到“人人有账号、人人能使用”；

学校建设了本校资源库，整理上传自制课件、微课、试题、优秀作业等资源800余条，方便共享和积累；

部分学科开始尝试使用数字教材、电子教辅，逐渐形成“纸本+数字”双轨资源体系。

3.教师信息素养整体提升

全体老师参加了县级“信息技术应用能力提升工程”培训；

校内开展了6场信息化专题培训，内容包括电子白板使用、在线课堂组织、作业数据分析等；

通过校级和区级“信息技术与学科教学深度融合”优课评选，推荐了12节优质信息化课堂在区平台展示。

总体感觉是：老师们对技术的接受度越来越高，用技术优化课堂、提高效率的意识也在增强。

4.教学应用开始见到“实效”

在语数英、科学等学科中，越来越多的老师会：

利用电子白板组织互动答题，

利用即时反馈工具了解学情，

用学习平台布置、批改在线作业，

利用错题统计分析薄弱环节。

信息技术逐步从“可有可无的点缀”变成“真实参与课堂结构设计”的工具。

（三）教育装备与图书资源持续优化

1.教育装备达标且好用

学校严格对照《中小学教育装备配备标准》配齐配足相关设备：

本年度新增理化生实验设备120余件；

更新体育、艺术器材300余件；

教育装备达标率达到100%。

同时，建立了规范的出入库台账和定期维护制度，确保这些设备“用得上、用得安全”。

2.图书结构更合理、数量更充足

本年度新购各类纸质图书xx册，其中适合不同年龄段学生的绘本、儿文、科普、经典读物占到新增总量的85%；

截至2025年底，生均图书册数已达到xx册，达到了优质均衡发展相关标准；

教师专业图书方面，新增教育理论、学科教学、心理健康等书籍300余册，为教师继续学习提供支持。

3.阅读环境和制度日益完善

对图书馆、阅览室进行了功能分区和环境优化，设置了“低年级阅读区”“高年级研读区”“教师研修角”等；

建立电子借阅管理系统，借还更方便、数据可追踪；

推出“班级图书角”“漂流书袋”“阅读护照”等做法，让书从图书馆“流”到教室和家庭，带动“人人读书、处处能读”的氛围。

（四）后勤服务和生活保障更加有力

1.食堂管理更规范

完成了学生食堂环境升级，硬件条件更好；

落实“明厨亮灶”，安装监控和透明玻璃窗，让家长、老师、学生都看得见加工过程；

严把采购、验收、留样、加工等环节，建立供货商准入和责任追究制度，全年未发生食品安全事故；

通过学生满意度调查，食堂营养搭配和口味认可度达到95%以上。

2.生活设施持续改善

全面检查并更新了校园饮水设备，引入符合标准的直饮水机，并按期检测水质；

优化卫生间通风、照明和布局，增加洗手池；

在相关区域张贴健康与卫生教育宣传，让“讲卫生”成为一种自觉；

对无障碍设施进行补充和整改，方便有特殊需求的学生安全活动。

3.安全防护设施不断加强

校园周界新增监控点位，实现重点区域视频监控全覆盖；

升级门禁系统，严格执行来访登记；

配齐消防器材，按周期检查维护，确保关键时刻用得上。

后勤、安全等部门之间形成了较为紧密的协同，为学校优质均衡发展提供了比较牢靠的后勤安全保障。

三、深化内涵建设，提升优质均衡发展的“含金量”

硬件不断“上台阶”的同时，我们更加意识到：学校竞争到最后，拼的是内涵、是课堂、是教师、是学生的真正成长。

（一）规范办学行为，推动教育质量标准化

1.严格执行课程计划

不折不扣落实国家课程方案，开齐开足所有课程；

特别是音乐、美术、体育、劳动和综合实践等课程，严禁被“暗中挤占”；

制定《学校课程实施管理细则》，对各学科教学目标和质量标准做了更加清晰的界定。

2.强化教学常规管理

完善《教学常规考核办法》，对备课、上课、作业、辅导、评价等提出具体要求；

实行“日常巡查+集中检查+期末考评”相结合的管理机制；

教务处和教研组坚持推门听课、随堂听课，学期内听评课累计xx节，发现问题现场反馈、及时整改。

3.严控学生课业负担

严格落实“双减”要求，控制作业总量和难度；

实施作业公示和抽查制度，严禁布置超量作业、惩罚性作业；

统一制定各年级作业量参考标准，由教研组统筹协调不同学科作业安排，确保学生学习负担合理、可承受。

（二）加强教师队伍建设，促进教师资源优质均衡

1.优化教师引进与交流机制

通过公开招聘和内部竞聘，引进紧缺学科和高层次教师，优化年龄和学科结构；

积极参与“城乡学校共同体”“名师送教”“结对帮扶”等项目，选派骨干教师赴薄弱学校支教，同时也接收其他学校优秀教师来校交流，实现“双向流动、资源共享”。

2.深化校本研修，促进专业成长

围绕课堂教学改革、学科核心素养、信息化应用等主题，分层分类组织老师参加市区级培训和校本教研；

本年度组织教研活动xx次，校级优质课评选xx节，促进教师之间的互学互鉴；

教师在教学反思、课例研究、教法改进等方面的意识和能力明显提高。

3.健全教师评价与激励机制

修订《教师综合考核评价方案》，在评价体系中增加课堂教学质量、学生发展情况、课程建设、教育科研等权重，弱化“唯分数”“唯论文”；

将绩效考核结果与评优评先、职称评审、岗位聘任挂钩；

在待遇和荣誉上适度向一线班主任、教学骨干、在薄弱环节付出较多的老师倾斜，增强教师的获得感和成就感。

（三）深化课堂改革与课程建设，促进学生全面发展

1.推进课堂教学方式变革

各学科积极探索“自主、合作、探究”的课堂教学模式，改进传统“满堂灌”的授课方式；

通过课例研究、同课异构、公开课展示等，多角度推动课堂结构优化和教学方法更新；

逐步形成了一批具有本校特色的课堂教学模式，课堂“活力”和“密度”都有明显提升。

2.丰富校本课程与综合实践活动

围绕地方文化、非遗传承、劳动教育、生命教育等主题，开发校本课程xx门；

定期组织学生参与社会调查、科技小制作、劳动实践、艺术展示等综合实践活动，让孩子在“做中学、学中思、思中悟”。

3.完善学生综合素质评价体系

在落实学业评价的基础上，更加关注学生在品德、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面的发展；

规范使用《学生综合素质评价手册》，通过成长记录袋、综合评价报告等方式，逐渐引导师生、家长用发展的眼光看待孩子。

四、强化家校社协同育人，拓展优质均衡发展的“外延”

我们始终认为，教育绝不是学校一家可以完成的事，必须把家庭教育和社会教育纳入整体考虑，形成“学校+家庭+社会”的协同育人格局。

（一）健全家校沟通机制，提升家庭教育质量

1.完善家校联系制度

修订《家校联系工作制度》，对班主任和任课教师与家长联系的频次、方式作出明确规范；

通过家长会、家长开放日、家校联系册、家长微信群等，保持与家长的常态化信息互通；

本年度共召开年级家长会6场、家长开放日活动4次，让家长更直观地了解学校教育教学情况。

2.办好家长学校

利用“家长学校”平台，围绕亲子沟通、科学陪伴、心理健康、手机和网络管理等家长关注的热点问题，开展8场专题讲座；

邀请专家、心理咨询师和优秀家长代表现身说法，发放家庭教育指导手册600余册；

线上线下累计参与家长达3000余人次，大家对学校家庭教育指导工作的满意度大幅提高。

3.发挥家委会桥梁作用

完善学校、年级、班级三级家长委员会，健全家委会章程；

本年度召开家委会会议5次，征集关于课程实施、作业负担、食堂管理、校车安全等意见建议40余条，其中20余条被采纳并落实到具体工作中。

（二）加强社区与社会资源联动，打造开放育人平台

1.深化与社区共建

与社区、派出所、司法所、文化站等签订共建协议，构建“校社共建、警校共育、法校共建”的合作机制；

联合开展未成年人法治教育、安全教育、文明礼仪教育等活动12场次；

组织学生在节假日参与志愿服务、文明创建、环境整治等，增强社会责任感。

2.用好校外教育资源

与青少年活动中心、博物馆、科技馆、图书馆等建立合作关系；

组织开展研学旅行和实践活动10余次，如“走进博物馆——了解家乡历史”“走进科技馆——体验科技魅力”等，让学生在真实情境中学习和体验。

3.引入社会优质资源进校园

邀请科技工作者、劳动模范、优秀校友、非遗传承人、企业代表走进校园，举办“职业体验日”“名家讲坛”“励志报告会”等；

引导学生初步树立正确的成才观和职业观，把个人理想与国家发展、社会需要联系起来思考。

（三）完善家校社协同工作机制

依托学校微信公众号、校讯通、电子成绩单等，定期发布学校工作信息和温馨提示，增强家校社信息互联互通；

对有明显困难的学生个案，班主任牵头，联合任课教师、家长、社区甚至专业机构，共同制定帮扶方案；

将家校社协同育人情况纳入学校年度总结和教师考核，通过问卷、访谈、个案跟踪等方式评估成效，为下一步优化提供依据。

五、创建成效与典型经验

（一）主要指标完成情况

办学条件方面：校舍安全、功能教室配备、信息化设备、体育设施等核心指标全部达到或高于优质均衡发展标准，多项数据处于“良好”或“优”水平；

师资队伍方面：教师学历达标、专业合格、普通话水平等指标持续向好，中高级职称、区级以上骨干教师数量稳步增长，队伍结构进一步优化；

教学质量方面：区级质量监测显示，各项学业指标稳中有进，校内不同班级、学科之间差距进一步缩小，优秀率和合格率双提高，学困生比例下降；

学生发展方面：体质健康合格率保持在98%以上，参与艺术、体育、科技、劳动活动的面更广、成绩更好，多名学生在县市级比赛中获奖；

校园文化方面：“书香校园”“文明校园”“平安校园”等创建活动持续推进，校园环境美观整洁、文化氛围浓厚，学生文明礼貌、团结友爱的良好风气不断巩固。

（二）一些可供借鉴的经验做法

概括起来，有几个比较明显的经验点：

以目标为牵引，重在系统谋划

把优质均衡发展纳入学校中长期规划，不搞一阵风，用“问题清单+任务清单+责任清单”推动，过程可控，目标清晰。

以标准为依据，规范办学行为

用督导评估指标来“照镜子”“找差距”，通过规范课程开设和教学管理，让学校的办学行为更加科学、规范。

以课堂为抓手，提升教学质量

始终把课堂作为主战场，通过常规管理和课堂改革双管齐下，利用集体备课、同课异构、名师引领等方式，逐步把“好课堂”变成“常态课”。

以教师为关键，夯实发展根基

通过引进、培养、使用、激励等一整套机制，激发教师的职业荣誉感和发展动力，让教师队伍“能干、愿干、会干”。

以学生为中心，突出全面发展

坚持“五育并举”，在抓好学业的同时，下力气推动学生在兴趣特长、身心健康、实践能力等方面的全面发展。

以协同为路径，凝聚各方合力

通过家长委员会、家长学校、社区共建单位等平台，搭建学校、家庭、社会“共育学生”的桥梁，形成“同频共振、同向而行”的良好局面。

六、存在问题与改进方向

当然，我们也清楚地看到，学校在优质均衡发展方面还存在一些短板和不足。

（一）主要问题

师资均衡性仍待加强：个别学科教师紧缺，部分青年教师经验不足，有影响力的名师数量偏少，不同年级、不同学科之间教师资源分配还不够均衡；

课堂改革有待深化：部分老师对新课标理解不够深入，课堂上“讲得多、练得少”“重结果、轻过程”的情况仍在；基于核心素养的教学设计还需要更多实践；

教育信息化深度应用不够：虽然设备到位，但实际教学应用在部分老师这里仍停留在“替代黑板”的层面，数据支持精准教学的作用发挥还不充分；

家校社协同育人机制不够完善：家长参与教育的深度和方式有待优化，协同育人工作有时还停留在“活动”层面，科学育儿理念有待进一步传播。

（二）改进方向和思路

接下来，学校将重点从以下几个方面持续发力：

继续加强教师队伍建设

优化招聘与调配，重点补齐紧缺学科；加大青年教师培养和骨干教师培育力度，推动优质师资更多向薄弱环节流动。

推动课堂教学改革走深走实

借新课标实施之机，加强教学诊断和课例研究，鼓励教师大胆尝试项目化学习、探究式学习等方式，真正做到“以学定教、以用促学”。

提高信息化应用的实际效益

在强化培训基础上，探索“技术+课堂+教研”一体推进的模式，加强数据在学情分析、作业管理、个性化辅导等方面的运用。

完善家校社协同育人的长效机制

逐步形成制度化的协作指引，完善家长学校课程体系，拓展更多社会实践基地，让协同育人成为一种常态，而不是“临时组织”。

建立持续改进机制

把这次优质均衡创建当作新起点，而不是“任务完成”的终点，定期自查、自评、引入第三方评估，持续推动学校发展提质升级。

七、结语

2025年，对我们学校推进义务教育优质均衡发展来说，是极为关键的一年，也是全校师生一起加压奋进的一年。

这一年里，我们在办学条件、队伍建设、课堂教学、协同育人等方面都迈出了扎实的步伐，也看到了学校整体办学品质和育人质量的稳步提升。

面向未来，我们会把本次创建工作当作新的起点，在上级教育主管部门的指导支持下，在全体教职工、学生、家长和社会各界的共同努力下，继续不忘初心、砥砺前行，进一步提高办学质量和育人水平，努力办好让人民满意的义务教育学校。

这条路不轻松，但值得我们一起走下去。