2026—2027学年第一学期学校教导处工作计划：五环节各立一条规矩，三张表只说改进的话！

一、指导思想

本学期教导处工作以提升教学常规管理的实际效能为核心，把工作重心放在备课、上课、作业、辅导、考试五个教学环节的规范督导与质量数据的有效使用上。不做形式检查，不搞重复台账，力求每项管理动作都能在课堂和学生学习结果上看到反应。

二、工作目标

1.备课质量改观：学期末抽查教案与课本批注，二次备课有实质修改痕迹的教师比例达到85%以上；集体备课做到主备人逐单元轮流，个性修改有记录。

2.课堂常规稳定：全学期教学事故（拖堂3分钟以上、上课接打电话）控制在5件以内，较上学期下降50%；推门课每周各年级不少于2节，当堂反馈率100%。

3.作业管理到位：每月作业检查中学生问卷反映“批改不规范”的比例降至10%以内；班主任每月提交一次本班各科作业量协调记录。

4.质量数据落地：期中、期末考试后均召开质量分析会，每份“三张表”（成绩分布表、进退步名单、题型失分统计）在考后5个工作日内完成，分析结论由备课组长留存并在下阶段备课中体现。

三、主要工作与措施

（一）备课环节：从“数页数”转向“看实用”

1.改变检查方式

过去备课检查以教案页数、格式完整度为主要标准，导致部分教师“形式达标、使用脱节”。本学期起，教导处每月抽查一次教案，重点不在格式，而在以下三项：一是教材或课本页边是否有批注、疑问标记或课堂调整记录；二是教案中是否有针对本班实际的“二次备课”补充，而非网络下载的原版内容；三是集体备课记录上每位教师的个性修改栏是否有实质内容。

抽查时间：每月第三周周三，由教导处主任带队，各年级教务员配合，当天反馈结果。

2.集体备课“主备人轮流+个性修改留痕”制度

每个备课组按单元或主题确定主备人，主备人负责提前两天完成基础教案并分发给组内成员。组员在此基础上结合本班实际在“个人修改”栏注明增删内容，签名确认。备课组长每月汇总一次，学期末交教导处备案。

杜绝两种现象：一是整组使用同一版教案，无任何差异；二是主备人始终固定同一人。发现一次记录在案，二次在教学考核中体现。

3.新教师缓入机制

参加工作未满三年的教师，新接手的单元或课型建议先听一节同年级老教师的课，再上自己的课，有意放慢节奏。教导处在第一个月重点跟进，帮助新教师在备课环节建立基本判断力，不做统一硬性规定，但鼓励备课组在组内形成传帮带惯例。

（二）上课环节：推门与候课并重

1.推门课常态化

推门课不提前通知、不预约。教导处和年级组长每周各年级至少听2节推门课，全学期不少于80节（按5个年级、18周计算）。听课当堂完成一条书面反馈，交给任课教师。

反馈内容只谈课堂行为，不做综合打分，不排名，不张贴。反馈格式：一句“看到的具体做法”加一句“建议下次调整的一点”。每学期汇总一次全校推门课记录，作为教学工作的参考依据。

2.候课制度执行

预备铃响起时，任课教师必须到达教室门口。未到者由门卫或门口值班教师记录，教导处按月汇总。

全学期候课不到位累计3次者，在学期末教学考核中作相应扣分；累计5次以上者，由年级组长进行一次工作谈话。

3.教学事故认定标准明确化

下列三类情形认定为教学事故，纳入教学考核：

拖堂超过3分钟（以下课铃为准）；

上课期间接打私人电话超过2分钟；

课堂全程坐着讲课（特殊身体状况除外，须提前告知教导处）。

认定程序：发现者（教导处成员、推门课听课人或学生反映）当天形成书面记录，交教导处主任核实，5个工作日内告知当事人。当事人有一次申诉机会，由分管副校长裁定。

（三）作业环节：十六字要求，按月核查

1.作业总量协调

作业量超标是长期存在的问题。班主任每两周组织一次班级作业量统计，了解各科当天留作业的实际总时长估算（以学生做完为准），将结果记录在《班级作业协调记录表》中。如发现某科连续一周超出合理时长，班主任与任课教师协商，协商无果报教导处协调。

教导处每学期初向各科组公布作业时长参考标准（以年级为单位），作为协调参考依据，不作绝对上限处罚依据。

2.作业批改十六字要求

全体任课教师执行“有发必收、有收必批、有批必评、有评必改”十六字要求。

“有发必收”：布置的书面作业当天或约定时间内全部收齐，未交者当日登记，连续3次未交书面通知家长。

“有收必批”：收上来的作业必须有批改记录，不得仅盖章不批。

“有批必评”：批改后至少有一次课堂评讲，讲共性错误，不逐题念答案。

“有评必改”：评讲后要求学生订正错误，订正情况在下次收作业时复批。

3.每月作业检查与学生问卷

每月第四周，教导处对各年级各科作业进行抽查，同步向被抽查班级的部分学生发放简短问卷（5道题以内），内容包括：“这门课的作业老师一般几天批完？”“老师上课讲过作业上的错误吗？”“订正后老师再看了吗？”

问卷结果匿名汇总，以班级为单位形成月度反馈，发给任课教师参考。如发现某科连续两个月问卷反映批改不规范，教导处与该教师进行一次约谈。

（四）辅导环节：分层落实，动态跟踪

1.学困生名单动态管理

每次单元测试或阶段考试后，各任课教师根据成绩情况更新本学科的“关注学生名单”（即在该科目成绩处于班级后20%，或近两次较前次退步明显的学生）。名单由教师自己保管，不在班级内公开，不以任何方式排名展示。

班主任汇总各科名单，形成“本班综合关注学生名单”，学期初版本在9月底前完成，此后每月更新一次。

2.分层辅导记录与备案

任课教师对关注名单中的学生，每两周至少有一次有记录的针对性辅导（课后面谈、批改时单独标注、或利用自习课单独讲解均可），形式不限，但需要有简要文字记录：日期、学生姓名（匿名代号亦可）、辅导内容要点、学生反应。

学期末（1月第二周前）将辅导记录汇总装订，由班主任收齐后统一交教导处备案，作为教师工作量评价的参考依据之一，不作为末位淘汰或排名依据。

3.家校联动

班主任对综合关注学生名单中连续两个月无明显改善的学生，在学期中段（11月底前）主动联系家长一次，了解家庭学习情况，并将联系记录纳入学生成长档案。教导处不统一要求格式，以班主任实际操作方便为准。

（五）考试环节：命题审核与数据用于改进

1.命题质量审核

期中、期末考试命题由各备课组负责，命题完成后须经以下流程：

命题教师自查（题型分布、难度预估、与教学进度一致性）；

备课组长审题，重点核查有无超纲题、重复题、表述歧义题，审完后签字确认；

教导处抽查，重点核查是否覆盖本期主要知识点，是否有过于偏难的失分陷阱。

审核流程不增加命题教师的额外工作量，由备课组长签字表示本组已核查，不要求填写繁琐的审核表格，一张签名栏即可。

2.质量分析会“三张表”制度

每次考试（期中、期末）结束后，各备课组在5个工作日内完成以下三张表：

-成绩分布表：全班成绩分段（优秀、良好、合格、待达标）人数及比例，横向与上次考试对比；

-进退步名单：较上次考试上升或下降5分以上的学生名单（匿名处理，仅备课组内使用）；

-题型失分统计：各大题、主要小题的全班平均得分率，标注失分集中的题目及可能原因。

三张表由备课组长主持完成，全组教师参与讨论，形成“下阶段教学调整建议”（2—3条具体做法），由备课组长留存，在下一轮备课中落实。

3.数据使用原则

考试数据只用于教师自我改进和教学调整，不用于年级内、班级间的公开排名展示，不向家长群体发布班级成绩排名，不在全体教师会议上点名表扬或批评特定班级。

教导处可以在教学工作分析会上使用各年级整体数据，但不在会议上公布某班或某位教师的具体数据，分析结论以问题类型和年级整体为单位。

（六）课程执行与常规事务

1.课程执行检查

每月抽查一次课表执行情况，由年级主任协助核实是否存在私自调课（未报教导处）、占用自习课上正课、随意压缩体育音乐美术课时等情况。发现问题当月记录，学期末纳入年级管理工作评价。

如教师因公务需要调课，须提前一天填写调课申请，由教导处审批，安排同学科代课或自修，不得随意让学生“自习”全节。代课记录学期末统一汇总。

2.学籍管理

本学期完成以下学籍事项：9月10日前完成上学年度学籍信息核查与提交，10月底前处理完转入、转出手续，新生学籍建档在入学后30天内完成。学籍管理员每月与教务员核对一次在籍人数，确保与课堂实到情况相符。

3.代课调课流程简化

将代课申请从原三联单改为单页电子表，手机端可提交，教导处当天审批，减少教师往返跑腿。每月底将代课记录统一打印存档，作为课时统计参考依据。

四、月度工作安排

月份

主要工作

9月

公布本学期教学常规要求；完成新教师跟岗配对；9月第三周启动第一次备课检查；推门课开始计划执行；学困生名单初稿（9月底前）；学籍信息核查提交

10月

第二次备课检查；第一次作业抽查及学生问卷；10月中旬推门课阶段小结（反馈普遍问题）；学困生名单第一次更新；转学手续办理完毕

11月

期中考试命题审核（11月第一周）；期中考试（11月第二周）；期中“三张表”在5个工作日内完成；期中质量分析会；班主任联系综合关注学生家长；第三次备课检查

12月

第二次作业抽查及问卷；学困生名单第二次更新；课程执行情况抽查；推门课全学期数据汇总；12月底对候课、事故等数据进行学期中期通报

1月

期末命题审核；期末考试；期末“三张表”完成；辅导记录收齐备案；教学考核数据汇总；学期工作总结

五、保障措施

1.分工清晰，责任到人

教导处各成员按年级分组负责，推门课、备课检查、作业抽查均明确到人，不交叉重复，不相互推诿。月末汇总时每人提交当月负责年级的工作记录。

2.信息通报机制

教导处每月通过年级组长会议通报当月常规检查结果（不点名个人，只说问题类型和年级情况）。通报目的是让全体教师了解工作重点，不是惩罚性排名。

3.数据保密与正向使用

所有通过问卷、推门课、作业检查收集的信息，仅用于内部改进，不向家长委员会公开，不在教职工大会上作为批评素材。教导处成员对个别教师的工作问题记录负有保密义务，仅在教学考核环节按程序使用。

4.年度计划可调整性

如上级主管部门在学期中下达新的教学管理要求，或学校内部出现需要集中处理的突发教学问题，教导处有权在年级组长会议上宣布对本计划相关条款的调整，调整内容报分管副校长批准后执行，并以书面形式告知全体教师。