2026年秋季学期学校整体工作安排表

2026年秋季学期

学校整体工作安排表

月份

周次

日期

重点工作

8月

开学前

8月24日

—

28日

校长室、办公室召开行政会和全体教职工会，将学期重点压缩成一张任务清单，逐项写明牵头岗位、协作岗位和完成节点。

教导处核定任课、课程表、教材和教辅使用情况；年级组完成前两周教学准备，学科组形成首个单元共备记录。

德育处、班主任核对学生名册、转入转出、就餐接送及需要持续关照的学生情况，提前发送报到时间和携带物品提示。

总务处查看校门、楼梯、教室、食堂、饮水、电气、消防和体育设施，建立问题清单；能立即处理的当日完成，需维修的标明时限。

食堂完成从业人员、原料采购、留样设备和餐具消毒准备；办公室备齐值班表、通讯录、教材及常用办公物资。

9月

第1周

8月31日

—

9月4日

办公室、班主任完成报到登记和到校情况核对，对未按时报到学生当天联系，学生信息变化及时反馈并更新。

教导处按课表开足课程，发放教材，巡看首周课堂；临时调课由教导处统一安排，避免班级自行变动。

德育处组织简洁的开学仪式和入学教育，各班练习进出校、上下楼、课间、就餐和放学秩序，低年级重点熟悉校园。

总务处每天巡看校门、教室、食堂、饮水和活动场地，记录首周集中出现的问题并及时回应。

9月

第2周

9月7日

—

11日

教导处查看课程执行、备课起始页和第一次作业，重点了解是否按单元目标组织教学、作业量是否适宜，不做材料堆叠式检查。

各年级开展第一次集体备课，统一单元重点、学习活动和基础作业，记录学生可能出现的难点及支持办法。

结合教师节，开展学生书信、课堂致意和教师教育故事分享，活动从简，不安排集中购置礼物和重复展示。

各班设置并说明班级岗位，明确值日、图书、课间提醒和物品整理等职责，实行轮换并在一周后查看运行情况。

9月

第3周

9月14日—18日

20日调休

校级干部和学科负责人进入课堂听课，每人重点跟进一至两个课堂问题，课后当面反馈，不以听课数量代替改进质量。

班主任完成学生适应情况摸排，关注连续缺勤、情绪波动、同伴相处困难和学习节奏不适应等表现，必要时与家长单独沟通。

德育处会同总务处组织一次疏散与清点练习，班级重点练熟行进路线、集合位置、人数核对和信息报告。

社团或兴趣活动完成项目、场地、带队教师和学生意愿登记，数量服从师资与场地条件，不为凑项目临时开设。

9月

第4周

9月21日—24日

（25—27日中秋假期）

语文、艺术和综合实践课程结合中秋节开展诗词诵读、节俗介绍或手工作品等小型学习活动，同类任务不跨学科重复布置。

各班布置一项家庭劳动或亲情交流任务，不强制拍照上传，返校后可用口头讲述、日记或作品自愿分享。

教导处完成九月份教学常规回看，年级组交流作业总量、课堂节奏和需要支持的学生，明确十月份一项改进重点。

办公室发布假期值班和家校提示，总务处做好门窗、水电、食堂库存及重点场所查看。

9—10月

第5周

9月28日—30日
（10月1—7日国庆假期）

利用升旗仪式、班会或校园广播开展国庆主题教育，以家乡变化、身边建设和公共责任为切口，避免多头布置同类材料。

教导处提前协调假期前后教学进度和作业，各学科控制总量，年级组避免多科集中布置手抄报、视频和打卡任务。

办公室落实假期值班、信息报送和紧急联系安排；总务处在离校前完成水电、门窗、食堂和重点场所查看。

10月

第6周

10月8日—10日
（10日调休）

班主任核对返校情况，利用短班会帮助学生恢复作息和课堂节奏，对假期后状态变化明显的学生及时了解原因。

教导处根据实际调休安排调整课表、作业和教研时间，不在返校首日集中安排检测。

总务处重新查看食堂、饮水、电气、体育器材和长时间停用的教室设备，发现问题先停用、再处理。

各部门根据缩短后的工作周只安排必要事项，未完成任务顺延，不将多项活动挤在同一天。

10月

第7周

10月12日—16日

各学科组围绕一个真实教学问题开展校本教研，可采用同课异构、课例复盘或作业讨论，活动结束形成一条可用于下一课的调整办法。

教导处抽取不同年级作业查看布置、批改和订正情况，重点了解重复练习、机械抄写和集中赶作业等问题。

体育组根据天气、场地和年级特点排好秋冬锻炼内容，明确大课间、体育课和课后活动的场地分区。

总务处查看运动场地、器材和广播设备，为年级体育活动做好准备。

10月

第8周

10月19日—23日

根据学校场地和天气条件，安排一天校级运动会或分年级体育活动；项目以跑、跳、投和集体协作为主，控制开闭幕式时长。

体育组提前完成报名、分组、场地和裁判安排；班主任核对学生身体情况，不适合参赛的学生安排记录、服务等岗位。

总务处准备饮水、器材和简易应急物品，活动后当天清点归还；办公室做好课程调整和家长告知。

活动结束以班级复盘和体育课堂反馈为主，不额外增加大篇幅征文或重复评选。

10月

第9周

10月26日—30日

语文组和图书管理教师启动秋季阅读交流，各年级确定共读或推荐书目，安排固定阅读时段，交流方式以班级内分享为主。

教导处汇总十月份课堂、作业和单元学习情况，年级组判断教学进度是否适宜，避免简单用分数给班级排序。

班主任利用班会回看同伴相处、课间秩序和班级岗位运行，对反复出现的问题重新说明规则并安排学生参与解决。

各学科梳理阶段学习内容，为十一月学情了解准备基础题、应用题和开放性任务，减少偏题怪题。

11月

第10周

11月2日—6日

教导处组织阶段性学情了解，统一时间、范围和基本要求，低年级采用口头、操作或课堂任务等适龄方式。

学科组集中阅看学生表现，按知识理解、方法运用、表达习惯和常见错误分类记录，不把分析停留在平均分。

班主任维持正常作息和体育活动，提醒学生按平时节奏完成学习任务，避免考前突击和作业叠加。

办公室协调考务、教室和材料使用，检测结束后及时恢复正常课程。

11月

第11周

11月9日—13日

各年级召开学情分析短会，每科只说明主要变化、典型问题和下一阶段做法，确定需要持续支持的学生名单及具体措施。

教师向学生讲清常见问题和修改方法，安排一次订正、再练或口头表达，不用重复抄写代替理解。

班主任分类开展家校沟通，对共性问题发统一提示，对个别学生单独联系，不公开比较学生成绩。

结合11月消防宣传节点，开展用电用火提示和一次疏散清点复练；总务处查看消防通道、电器线路和食堂用火区域。

11月

第12周

11月16日—20日

学科组选择一个学生普遍困难的内容，共同设计一节改进课，由一名教师执教，组内观察学生是否真正参与和理解。

教导处组织课后复盘，保留有效的提问、练习或板书设计，删除与学生实际不匹配的环节，整理为简短课例。

阅读交流进入班级展示阶段，可采用三分钟荐书、阅读卡或片段朗读，控制展示数量，让未上台学生也有参与方式。

体育组根据气温调整大课间强度和热身时间，班主任提醒学生带好适宜衣物和饮水。

11月

第13周

11月23日—27日

班主任和任课教师回看阶段支持名单，记录学生近两周在出勤、课堂、作业和同伴相处方面的变化，及时调整帮扶方式。

德育处组织一次班主任案例交流，每人只选一个真实的小问题，重点讲发现过程、沟通方法和后续变化。

各班安排整理教室、维护图书角、清理落叶等适龄劳动，明确工具使用和结束后的清点要求。

总务处查看门窗、供电、热水和防滑用品，补充冬季常用物资；食堂根据气温调整饭菜保温和供应时间。

11—12月

第14周

11月30日—12月4日

围绕12月4日法治宣传节点，利用班会、道德与法治课程开展规则、权利与责任教育，选取校园生活中的真实情境讨论。

教导处查看教学进度、备课、作业和学生订正情况，发现进度差异及时协调，不要求为赶进度压缩必要的练习和反馈。

卫生保健岗位和班主任落实晨午检、缺勤了解、教室通风和冬季常见传染病提示，出现集中缺勤及时报告。

艺术组确定十二月学生作品展示方式，优先利用走廊、班级和校园广播等现有空间，不额外搭建大型舞台。

12月

第15周

12月7日—11日

分年级开展阅读、书画、音乐或手工作品展示，同一学生可按兴趣选择参与，不以获奖数量作为班级比较依据。

语文组回看固定阅读时段是否落实，抽取学生阅读记录和口头表达，调整假期推荐书目。

教师结合本学期教研，整理一份可复用的教学设计、作业案例或课堂观察记录，学科组统一命名并归档。

总务处对冬季用电、饮水、食堂保温和活动场地再查看一次，发现破损、积水或用电异常及时处置。

12月

第16周

12月14日—18日

教导处核对各学科教学进度，学科组制定期末复习安排，按基础巩固、易错辨析和综合运用分阶段推进。

年级组协调每日作业总量，减少机械重复，保留订正、口头表达、阅读和必要练习，不用大量试卷替代复习设计。

教师根据前期学情为学生准备不同难度的练习和答疑时段，对需要支持的学生明确到人、到题、到时间。

班主任启动学生成长记录整理，收集课堂、劳动、体育、阅读和班级岗位等日常表现，不临近期末集中补材料。

12月

第17周

12月21日—25日

结合冬至等季节节点开展节气阅读、饮食文化或家庭劳动交流，活动融入课程和班会，不另行增加复杂成果要求。

学生完成一次自我回看，可从学习习惯、体育锻炼、劳动岗位和同伴相处中选择两个方面写下变化与下一步打算。

班主任和任课教师形成学生综合评价初稿，评语以事实和变化为依据，避免只写统一套话。

图书室、实验室、功能室和总务岗位开始盘点图书、器材、固定资产及易耗品，差异情况及时核对。

12月—1月

第18周

12月28日—1月1日

各班可利用班会开展简洁的新年交流，内容以年度回顾、感谢和新年小目标为主，不组织高成本布置和长时间排练。

办公室收集各部门学期总结提纲，只保留主要做法、存在问题、数据变化和下学期建议，减少重复报表。

教导处发布期末评价、阅卷和质量分析要求，提前排好场次、人员、教室和材料。

总务处复核年末值班、食堂库存、水电和物资领用；元旦放假及调课安排以届时正式通知为准。

1月

第19周

1月4日—8日

各学科按复习安排推进课堂，保证学生独立思考、订正和答疑时间，不连续占用体育、艺术和综合实践课程。

教师对学习困难学生进行小范围辅导，任务控制在可完成范围内；对学有余力学生提供阅读、探究或综合运用任务。

教导处完成期末考务培训、试卷保管、教室安排和人员分工；班主任讲清时间、用品和基本纪律。

德育处设计简洁的寒假实践建议，以阅读、运动、劳动和家庭责任为主，由学生按家庭条件选择完成。

1月

第20周

1月11日—15日

按校历组织期末学业评价，落实监考、巡考、缺考登记和试卷交接；低年级评价继续兼顾口头、操作和日常表现。

学科组及时阅卷或评定，按问题类型整理学生掌握情况，质量分析不简单比较班级名次。

班主任完善学生综合评价和成长记录，任课教师提供具体事实，确保评语与学生真实表现相符。

总务、财务和食堂岗位完成物资领用、餐费、易耗品和设备使用情况核对，发现差异及时查清。

1月

第21周

1月18日—22日

各年级完成质量分析和教学复盘，每个学科写清保留的一项做法、需要调整的一项问题和下学期的一个起步安排。

班主任发放学生成长评价，通过家长会、线上说明或个别沟通反馈情况，不公开学生分数和班级比较。

学校召开简洁的学期总结会和散学教育，布置假期作息、出行、用火用电、网络使用和家校联系事项。

办公室完成资料归档和下学期校历初排；总务处关闭非必要水电、封存食堂和功能室，落实假期值班与校园巡看。

学校常态工作安排

时间

具体安排

主要责任岗位

每日

校门值守、学生到校与缺勤了解、课间和楼梯巡看、食堂陪餐或抽看、饮水与场地查看；当日能处理的问题当日回应。

值周人员、班主任、总务处

每周初

办公室发布一张周工作简表，只列本周必要事项、时间地点和牵头岗位；部门会议能合并的合并，控制会议时长。

办公室、各部门

每周中

校级干部和学科负责人进入课堂、办公室、食堂或活动场地了解运行情况，发现共性问题及时与牵头岗位沟通。

校长室、教导处、总务处

每周末

各部门回看任务完成情况和未处理问题，只报需要协调的事项；下周工作提前说明，避免临时多次变更。

办公室、各部门

每月

开展一次教学常规抽看、一次校园设施与食品饮水查看、一次学生状态分析和一次家校沟通回看，形成简短问题清单。

教导处、德育处、总务处

学期中

大型校级活动原则上统筹安排，前后留出正常教学时间；同一周不叠加多项全校性活动，同类成果不重复收集。

校长室、办公室

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