德育副校长在班主任提升培训会上讲话：一个好的班主任就是一个好的班级

各位班主任老师：

大家下午好！

今天我们齐聚这里，开展班主任工作专题培训，核心是想和大家深入探讨一个核心命题
—— 班主任的基本功，究竟如何成为优秀班集体成长的坚实保障，如何让
“一个好的班主任就是一个好的班级”
这句话，真正落地为学生的幸运、家庭的幸福、学校的品牌。

我们常说，班主任是
“世界上权力最小、责任最大的主任”。大家管理的不是简单的集体，而是几十个鲜活的生命，是几十个家庭的期盼。这份工作的复杂性、重要性，决定了我们必须筑牢三项核心基本功，接下来我们逐一交流：

一、育人本领：以爱为基，润心无声

班主任的第一身份是
“育人者”，班级就是我们的
“育人阵地”。几十个孩子组成的班集体，就像一个大家庭，大家既是管理者，更是这个家庭的
“大家长”。我们的核心责任，是让每个孩子都能
“在班如家、爱班如家”，在集体中养成正确的世界观、人生观、价值观。

各位老师，学生的
“向师性” 远比我们想象的更深刻。你们的言谈举止、处事风格、待人接物的态度，会像春雨般
“润物细无声”，悄悄烙印在学生的成长轨迹里。我们常评价某个班级的学生严谨认真、某个班级的孩子活泼开朗，其实这正是你们班主任性格与素养的传承
—— 这种隐性的教育力量，可能会伴随学生一生，这也是
“一个好班主任就是一个好班级” 的核心密码。

尤其对那些有特殊需求、暂时遇到困难的学生，更需要我们拿出
“特别的爱”。优秀的班主任，从来不会冷落任何一个孩子。希望大家能以
“父母之心”
对待每一个特殊学生，用宽容接纳他们的不足，用爱护化解他们的困惑，用激励点燃他们的潜力。能帮助这些孩子克服困难、健康成长，甚至把困境转化为成长的动力，这是衡量我们班主任工作是否优秀的重要标尺，也是我们德育工作的温度所在。

二、管理策略：刚柔相济，育己达人

班级管理是班主任的核心工作，这份工作的关键在于
“管” 与 “理” 的平衡。“管”
是刚性的制度约束，没有规矩不成方圆，班级必须有明确的规则底线；“理”
是柔性的人际协调，要充分尊重学生的人格与思想，避免简单粗暴的管理方式。真正高明的管理，是
“刚柔相济、管理并重”，最终在班级里达成平等、尊重、秩序的共识，实现师生和谐共生。

各位老师要记住：任何集体的凝聚力，最终都赢在文化。我们的班级管理，不能只停留在
“不出事” 的层面，更要追求 “育好人” 的目标 ——
要通过管理培育优良的班风、学风，让班级形成独特的文化气质。而这一切的前提，是
“育人先育己”。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生的样子，学生是教师的影子。要求学生不迟到，我们自己就要提前到岗；要求学生讲文明，我们自己就要言行得体。博学正身、师德正心、职业正位，这是我们管理学生的底气，更是我们教书育人的根本。同时，没有爱就没有教育，更没有有效的管理。希望大家把对学生的关爱，融入到每一次提醒、每一次沟通、每一次引导中，用爱心打开学生的心灵之门，让管理成为有温度的教育，真正践行
“人类灵魂工程师” 的使命。

三、班会组织：搭建平台，凝聚力量

班会不是简单的
“通知大会”，而是我们开展集体教育的重要形式，是凝聚班级力量、培育班级文化的核心阵地。大家一定要重视班会的组织，让每一次班会都能发挥育人实效。

从学生成长来看，班会给了孩子们公开表达、展示自我的机会
—— 锻炼的不仅是发言能力，更是逻辑思维、自信心和责任感，这些都是他们将来走向社会的重要素养。从班集体建设来看，班会是凝聚人心的
“粘合剂”——
通过共同讨论班级事务、分享成长感悟、开展主题活动，能让学生深刻理解集体与个体的关系，学会在集体中合作、在合作中成长。

希望各位老师把班会当成
“微型德育课堂”，精心设计主题，让学生真正参与进来。比如围绕
“集体荣誉”“责任担当”“互助友爱”
等主题开展讨论，让学生在参与中学会自我管理、学会公共参与。每一次有效的班会，都是一次培育学生核心素养的机遇，也是一次强化班级凝聚力的过程。

各位班主任老师，班主任的基本功，是优秀班集体的
“基石”，更是学校德育工作的
“生命线”。一个好的班主任，能点亮一批学生的人生，能温暖几十个家庭的期盼，更能铸就学校的品牌与口碑。

今天我们探讨的育人本领、管理策略、班会组织这三项基本功，既是工作方法，更是育人初心。希望大家把这些要求融入日常工作，在实践中不断打磨、不断提升。学校永远是大家的坚强后盾，会全力支持大家的工作，也期待和大家一起，用我们的爱心、耐心、责任心，培育出更多优秀的班集体，让每一个学生都能在校园里健康成长、全面发展！

我的讲话到此结束，谢谢大家！