“大思政课”视域下数字赋能实践育人的路径探索

“大思政课”作为新时代思想政治教育的重要创新理念，强调思政小课堂与社会大课堂的深度融合，将实践育人视为落实立德树人根本任务的关键路径。当前，数字化浪潮正深刻重塑教育生态。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》提出“推动思想政治工作和信息技术深度融合”。因此，亟需充分释放实践教学的多元价值，借助数字技术的技术优势，筑牢“大思政课”育人的数字根基，探索数字技术赋能实践育人的新模式。

更新数字教育理念，强化数字素养

更新数字教育理念，强化数字素养，是“大思政课”实践育人适应数字时代、实现育人目标转型的重要前提。其一，提升教育者数字育人能力。教育者作为实践的设计者与组织者，需深刻把握数字技术重塑教学关系、创新育人模式的时代价值。学校应常态化开展专题研修，使教育者掌握设计融合价值目标的数字化实践活动、运用数据进行个性化指导等重要能力。其二，培养学生核心素养。应立足学生学情特点，构建科学化的数字素养培育体系。一方面，借助虚拟仿真技术增强实践场景的沉浸感与交互性，激发学生主动探究的内生动力；另一方面，涵养学生运用数字工具开展深度协作与创意表达的能力，如引导其借助在线协作文档进行协同策划、利用短视频平台开展正能量传播等，从而强化社会责任感与数字创造力。

协同多元育人主体，拓宽实践场域

实践育人的深入推进，不仅依托教材、教具等显性教育资源，更需价值观念、文化传统等隐性资源的滋养。因此，必须打破校园物理边界，构建线上线下融合、课内课外联动、校内校外贯通的协同育人格局。具体而言，要推动实践育人“引进来”与“走出去”相结合。数字赋能“引进来”，即运用远程直播、云端数字展馆等技术，建立与博物馆、爱国主义教育基地、企业、社区的云端连接，开发“云参观”“云实践”等渠道，将社会优质资源引入校园。数字赋能“走出去”，就是依托数字调研工具，支持学生深入基层开展社会调查、服务学习与问题解决。针对复杂社会问题，引导学生利用虚拟仿真平台进行方案推演，再通过访谈、观察、实操等方式检验与优化结果。同时，要注重建立校际数字联盟，实现资源的共建共享，拓展多元主体协同育人的实践场域。

搭建一体化数字实践育人平台

思政实践平台需以立德树人为根本遵循，依托数字技术，达成各种育人资源的深度聚合。其一，确立价值引领的智能导向。平台内置理论学习模块、政策解读库与榜样事迹库，并借助算法推荐进行智能匹配，实现主流价值观的精准供给与引领。其二，构建开放共享的数字资源库。汇聚并标准化处理来自学校、企业、社区等主体的实践基地、案例、数据与专家资源，通过深度数据处理与语义化标注构建立体化资源库。开发智能检索与关联推荐系统，支持学习者根据自身认知基础与学习目标，一键生成个性化实践活动方案。其三，打造数据驱动的动态实践生态链。平台要贯通从需求发布、团队组建、过程记录、远程指导到多元评价与学分认定的全流程。同时，对实践活动过程中的学生行为轨迹、过程数据进行实时采集，构建动态学生画像，实现过程的可视化、指导的个性化与评价的科学化。

“大思政课”视域下数字赋能实践育人，是顺应时代发展、遵循育人规律的系统性变革，是实现数字时代思政教育高质量发展的必由之路。未来，还需进一步深化实践育人的技术融合与形式创新，让数字技术真正成为实践育人体系提质增效的“强大引擎”。