2026秋季新学期，副校长在学校教育教学管理工作会议上的讲话：抓实备课，课堂，课后

各位老师：

大家好！

经过暑假的修整。新的学期又开始了，首先要感谢大家在上一学期的敬业工作、默默付出。过去的一学期，学校教学质量有所进步，成绩的取得，凝聚着全校教师的心血和汗水。成绩已经过去，问题不容回避。今天的教学管理会议不讲空洞的大道理，多谈一点实践工作、经验和做法，和大家共同探讨新学期教学质量怎样提升的问题，促进我校教学再上新台阶。

一、深耕备课根基，筑牢教学实效前提

备课是上课的起点，备得好坏是关键，上课再热闹但不真实，学生接受不了，老师的知识传授，学生不能吸收，就仍然为“零”。上学期通过听课调研时发现，一些班上课的现象较活跃，课堂上的交互层面比较有趣，而对应学业监测的效果差，根源症结主要存在于备课上不精细、不可靠。

备课要做到：

一是要从学情出发，尊重学生的需求。

有的老师备课偏重知识讲解，公式记忆，却没有关注到教学对象——学生。备课要真正准确了解班级总体学情、学生的个体差异，能清楚哪薄弱环节、知识短板，哪些是优等生提升点，让教学设计贴合学生实际，尽力做到因材施教，让教学尽量适配学生、服务学生。

二是备课要精设计问题，促使学生思维深入。

“提问”的逻辑是引导学生思考、推动课堂进展。经过设计的有效“提问”，能层层推进，引导学生深入学习思考；无效的“提问”只能搞得课堂“花架子”。备课时要有所设计地思考课堂“提问”，思考学生的回答方向，思考背后引导的方向和追问问题、环节的设计，要把自己想到的问题设深、设细，以“小问”撬动“大思考”，用“提问”提高课堂教学有效性。

三是备课要留备课案，以待课堂教学缺漏应对。

一节课的课堂教学无定式，学生突发问问题，知识点掌握困难，教具、课件使用出问题，课堂节奏拖沓或者过快等缺漏情况都有可能发生。备课时要打算一些可能的“缺漏场景”并简备解决方案，做到心中不慌、不乱，正常应对缺漏，保障课堂教学的顺利有序和有效推进。

四是集体备课，深入探讨，群策群力。

学校一直倡导进行集体备课活动，目的是集思广益、提高教学设计水平，但也有教研组集体备课容易出现“一讲到底、一搭听二”“有签有到、例行公事”等现象。集体备课是思想的碰撞、教学策略的交流，老师相互对话、交流、启发，年轻教师要主动向大家求教、求法，有经验的老师要敞开思路、主动吸取教法，在交流探讨中形成最优教学方案。

二、聚焦课堂提质，用好课堂黄金时间

课堂是学生的活动阵地，40分钟有限宝贵的时间总不能白费，这个问题是每位教师都需要竭力研究的问题。一是课堂开篇简约凝练，突出中心主题。不少老师的课堂开头啰嗦，多的是长篇回顾旧知的过场、花拳绣腿式的导入，造成宝贵的有素养时间大大的压缩。上个学期调研的课堂情况表明，部分教师课堂前十分钟的有质量有效的时间不到四分钟，很不理想，需要改善。新学期要求老师课堂开篇简明管用，两三分钟快速衔接旧知或导新课，快速吸引学生的注意力，直奔主题与目的，把宝贵有限的教学时间用来突出重点难点。

二是坚持讲练融合，贴合学生认知规律。学生注意力持续时间有限，长时间单向讲授极易导致学生走神、知识吸收低效。教学中要摒弃
“满堂灌” 模式，遵循 “讲一点、练一点、固一点”
的原则，知识点讲解与随堂练习交替推进，让学生动脑、动手同步进行，强化知识理解与记忆。尤其理科教学，要做到公式讲解与实战运用无缝衔接，切实提升知识落地效果。

三是紧盯课堂状态，全程把控学习节奏。课堂不是教师的单人讲授，而是师生双向互动的过程。教学中不能拘泥于教案、课件，要时刻关注学生的听课状态、表情反馈，及时发现走神、困惑、掉队的学生，通过提问、互动、小任务等方式及时调整节奏，拉回学生注意力，确保全员跟上教学步伐，不让任何一个学生在课堂上掉队。

四是摒弃形式主义，追求课堂真实成效。我们鼓励课堂创新，但坚决反对重形式、轻实效的
“表演式课堂”。花哨的课件、流于表面的活动，若不能助力知识掌握、能力培养，便毫无意义。所有教学环节、技术手段，都要服务于教学目标、聚焦核心知识，删繁就简、回归本质，打造务实、高效、有质量的常态课堂。

三、做实课后闭环，补齐教学提升短板

教学工作绝非课堂结束便终止，课后的作业落实、反馈批改、补差培优、反思总结，是巩固教学成果、提升教学质量的关键闭环，更是教师教学能力成长的重要途径。

一是作业设计精准分层，拒绝无效刷题。摒弃机械重复、海量堆砌的低效作业，坚持
“减量提质、分层设计”。针对不同层次学生定制作业内容，学困生侧重基础巩固，中等生侧重能力提升，优等生侧重拓展拔高，让每份作业都发挥针对性作用，实现
“做一题、通一类” 的效果。

二是作业批改及时走心，精准反馈学情。作业批改不能仅停留在对错判断，要标注错误根源、点明知识漏洞，辅以针对性评语，做到当日作业当日批改、及时反馈。通过精细化批改，精准掌握学生知识掌握情况，为后续教学调整、个性化辅导提供依据。

三是课后辅导精准到人，落实全员成长。建立学困生帮扶台账，利用课间、午休等碎片时间开展一对一精准补差，不放弃、不忽视每一位学生；针对优等生制定拓展计划，满足其进阶需求。课后辅导要摒弃形式主义，做到真帮扶、实指导，用耐心与专业助力学生稳步进步。

四是坚持教学反思，积累成长经验。每节课后及时复盘教学得失，梳理教学亮点、查找疏漏不足，记录学生问题、优化改进思路，坚持写好教学反思。日复一日的总结沉淀，是教师突破教学瓶颈、实现快速成长的最有效路径。

四、全面推行教学能力

“一年顶三年” 加速成长法

为推动全体教师教学能力跨越式提升，新学期学校将全面推行教学能力加速成长法，以系统化举措助力教师少走弯路、快速进阶，真正实现
“一年顶三年” 的成长目标。

一是磨课听课常态化。年轻教师每周听课不少于2节，骨干教师每周听课不少于1节，听课后开展务实评课、深度磨课，不搞人情评价、不走过场。每位教师每学期需完成1节公开课、1节研讨课，在反复打磨中锤炼教学技能、提升教学水平。

二是师徒结对实效化。深化师徒结对帮扶机制，资深教师从备课、授课、辅导等全流程传帮带，年轻教师主动学习、积极实践、勤于请教。学校定期考核结对成效，对帮扶效果显著、徒弟进步突出的师徒予以表彰奖励，让传帮带真正落地见效。

三是专业学习务实化。固定每周教研学习时间，聚焦新课标解读、新教法实践、优秀案例分享，杜绝形式化学习。坚持
“学用结合”，将所学理论、方法快速运用到教学实践中，在实践中优化改进，让专业学习真正转化为教学能力。

四是以赛促练全员化。学校每学期开展教学比武、说课竞赛、解题能力大赛等活动，为教师搭建比拼平台。让教师在竞赛中找差距、练本领、补短板，以竞争倒逼成长，推动全体教师突破自我、快速提升。

五、强化责任落实，保障教学提质见效

教学质量是学校的生命线，教师成长是学校发展的核心动力。新学期，由教务处牵头、各教研组具体落实，将备课、课堂、课后各项要求细化到每一位教师、每一节课，层层压实责任。

学校将采取随机推门听课的方式，直击课堂真实状态，现场反馈问题、限期整改提升。同时，将教学实效、学生进步幅度、教师成长情况纳入考核评价体系，让实干者得荣誉、让奋进者有舞台，让敷衍者有压力、让懈怠者促整改。

各位老师，教学之路无捷径，却有高效方法；教师成长无速成，却有成长加速度。新学期，让我们沉下心、俯下身，以务实的态度、科学的方法、奋进的姿态，深耕备课、精研课堂、做实课后，用
“一年顶三年”
的成长劲头，提升教学能力、筑牢教学质量，用责任与担当守护每一位学生的成长，推动学校教育教学工作再攀新高峰！

谢谢大家！