2026年德育特色学校创建方案

一、指导思想

坚持以立德树人为根本任务，牢牢把握育人正确方向，全面提升学校德育工作的质量与内涵。以新时代教育方针为引领，认真贯彻《中小学德育工作指南》《新时代公民道德建设实施纲要》等文件精神，紧扣区域教育高质量发展总体部署，立足学校实际和小学生身心发展规律，牢牢坚守“许孩子一个有梦的童年”的办学愿景。

在此基础上，坚持把德育放在首位，统筹推进德智体美劳全面发展，整合校内外各类育人资源，健全德育工作体系，创新德育工作路径，集中力量打造“梦想德育”特色品牌，使德育走出“说在嘴上、写在纸上”的局面，真正融入校园日常生活，浸润学生心灵，促进每一位学生在温暖有梦的环境中健康成长，为学校教育教学高质量、稳步发展提供坚实支撑。

二、创建目标

（一）总体目标

以立德树人为统领，以习惯养成为支点，以课程教学和实践活动为主要载体，以科学评价和正向激励为抓手，以家校社协同共育为支撑，构建全方位、多层次、立体化的小学德育工作格局。通过主题鲜明、内容丰富、成效显著的系列实践，打造具有高度认可度的德育特色品牌，显著提升师生的道德素养与文明素养，全面提高学生综合素质，成功创建区级德育特色学校，让德育成为学校最亮眼的办学名片。

（二）具体目标

培育合格学子

面向全体学生，着力培育“会学习、善交往、炼体魄、强毅力、懂感恩、守规矩、有梦想”的新时代小学生，引导他们在日常学习和生活中养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

完善德育体系

系统构建“养成教育＋课程育人＋活动育人＋评价育人＋协同育人”五位一体的德育工作体系，使德育工作有总体规划、有制度依据、有具体路径、有过程管理，确保各项举措落地生根、见行见效。

打造特色品牌

紧扣“梦想德育”这一核心主题，深度建设“四节六体验”德育实践品牌，持续优化“多彩梦想星”成长评价机制，逐步形成结构清晰、运行稳定、可借鉴、可复制的小学德育特色模式。

建强育人队伍

提升全体教职工参与德育工作的意识和能力，建设一支思想素质好、专业能力强、责任心重的班主任和德育骨干团队，积极吸纳家长和社会志愿者参与育人，形成多方合力的“大德育”队伍。

优化育人环境

打造富有人文气息和德育内涵的校园文化环境，营造崇德向善、文明有礼、积极向上的校园氛围，使校园空间、校园活动、校园文化共同发挥育人功能，实现“环境会说话，处处皆育人”。

三、建设内容

（一）抓好养成教育，打牢品德基础

将习惯养成教育作为小学阶段德育工作的基础工程，结合低、中、高不同学段学生的年龄特点和心理发展水平，分层推进、循序渐进。通过健全相关制度，将行为规范、文明礼仪、课堂纪律、卫生习惯等具体要求细化到学生一日生活的各个环节。坚持每天抓、时时抓，做到有训练、有督促、有反馈，把外在的约束逐步转化为内在的自觉，使学生形成稳固、良好的行为准则和品德底色。

（二）重构课程体系，拓展德育深度

坚持“全科育人、课程育人”的理念，在各学科课堂中主动挖掘和渗透德育元素，打破“德育与学科教学相分离”的局面，让语文、数学、科学、艺术、体育等课程都承担起育人责任。

同时，开发具有学校特色的德育校本课程。围绕校园文化活动、传统节日、重大纪念日以及各年级实践体验活动，设计系统化、序列化的德育课程包，让德育不再是零散的活动，而是有目标、有内容、有层级的课程体系，促进学生在知识学习的同时提升道德认知、人文情怀和实践能力。

（三）创新评价机制，激活内在动力

改变片面以学业成绩为唯一标准的评价方式，构建以过程评价为主、多主体参与、多维度考察的德育评价体系。围绕学生的品德行为、学习态度、人际交往、劳动实践、身心健康等方面进行综合评价，关注每一位学生的成长轨迹和个性发展。

在具体设计上，依托学校“多彩梦想星”成长评价机制，设置“品德之星、学习之星、文明之星、健康之星、劳动之星、才艺之星、创新之星”等项目，通过学生自评、同伴互评、教师评价和家长评价相结合的方式，记录学生在校内外的点滴进步。实行“周记录、月评比、期展示、年总评”的运行模式，把学生在‘四节六体验’、社团活动、志愿服务、劳动实践等方面的表现纳入评价范围，用看得见的成长足迹替代冰冷的分数排名，引导学生在“争星”的过程中不断完善自我，实现从“要我做”向“我要做”的内在转变。

（四）做活活动载体，拓宽德育空间

以“梦想德育”为统领主题，构建“课程＋活动＋实践”一体化活动育人体系，让学生在“做中学、学中悟”，在体验中内化价值、涵养品格。重点擦亮“四节六体验”这一德育品牌。

系统打造“四节”活动品牌

结合学校年度工作安排，设计贯穿学年的“四节”系列活动：

（1）梦想读书节

以“与书为伴·与梦同行”为主线，组织经典诵读、好书推荐、读书漂流、亲子共读、书香家庭评选等活动，让书香充盈校园，让阅读成为学生追逐梦想的重要方式。

（2）梦想艺术节

搭建合唱演出、器乐展示、书画展览、戏剧表演、校园小剧场等平台，为学生提供多样的艺术展示机会，培养审美能力与艺术素养，增强自信心，用艺术点亮生活、点燃梦想。

（3）梦想体育节

在落实“阳光体育一小时”的基础上，开展趣味运动会、传统体育项目（跳长绳、踢毽子、投壶等）比赛和体能挑战赛，让学生在运动中磨练意志、体验合作，在强健体魄的同时树立积极健康的生活态度。

（4）梦想科技·劳动节

将科学教育与劳动教育有机融合，开展“小制作、小发明、小实验”“创客体验”“劳动技能竞赛”等活动，引导学生动手动脑，感受科学的魅力和劳动的价值，在实践中播种科学梦、劳动梦。

精心构建“六体验”实践课程

围绕核心素养培育，按学段循序设计“六体验”课程：

（1）礼仪体验

通过文明礼仪情景表演、礼仪操训练、礼仪服务岗等形式，让学生在真实情境中学习问候、倾听、表达、举止等基本礼仪，使文明礼仪成为日常自然流露的行为。

（2）感恩体验

依托教师节、母亲节、重阳节等时间节点，组织感恩主题手抄报、撰写感恩信、开展“感恩行动一日行”等活动，引导学生学会感恩父母、老师、同学及社会各界，体会“赠人玫瑰，手有余香”的温度。

（3）劳动体验

梳理校园劳动实践清单，落实教室和公共区域“责任区”卫生，参与校园绿化维护，开设劳动技能小课堂（叠被子、整理书包、简单家务等），让学生在亲身劳动中懂得付出、体验收获，树立劳动观念。

（4）传统文化体验

结合春节、清明、端午、中秋等传统节日，组织剪纸、书法、脸谱绘制、包粽子、做月饼、祭扫英烈等活动，让学生在亲身参与中感受中华优秀传统文化的博大精深和家国情怀。

（5）社会服务体验

与社区及公益组织共建志愿服务项目，开展文明劝导、环境清洁、敬老慰问、爱心义卖等活动，让学生在服务他人和回馈社会中领悟责任、担当与公民意识。

（6）研学探索体验

根据不同学段特点，有计划地开展校内外研学活动，如走进博物馆、科技馆、烈士纪念馆、农事体验基地等，让学生在行走中观察，在体验中思考，在探究中拓宽视野、丰富人生体验。

做实日常活动的育人功能

（1）用好升旗仪式

每周升旗仪式确立一个鲜明德育主题，通过国旗下讲话、学生代表发言、集体宣誓等形式，将爱国主义教育同行为规范教育有机结合，使升旗成为重要的德育课堂。

（2）用足班队会课

坚持每周主题班会和少先队中队活动的常态化开展，围绕心理健康、生命安全、文明礼仪、学习品质、法治观念等内容，以体验式、讨论式、情景式活动为主，增强德育的针对性和感染力。

（3）做优社团活动

建设书法、绘画、合唱、舞蹈、科技、体育等多种兴趣社团，让学生在持续参与中学会合作与自律，在兴趣发展中提升自信与责任感，实现“特长发展”和“品格养成”的双促进。

（五）深化协同共育，构建育人共同体

以“家校社共育”为突破口，推动德育从“单兵作战”走向“协同联动”，形成齐抓共管的良好局面。

做细家庭教育指导

（1）办好家长学校

针对不同年级家长的实际需求，开展家庭教育专题讲座、父母课堂、家长沙龙等活动，引导家长树立科学的教育观，与学校在教育理念和方法上“同频共振”。

（2）完善家校沟通

通过家访、家长会、电话沟通、网络平台等途径，及时沟通学生在校在家的表现，形成“信息互通—问题共商—措施共定—效果共评”的家校协同工作闭环。

（3）发挥家委会与家长志愿者作用

吸收有热情、有能力的家长参与学校德育活动的策划和实施，组建“家长志愿服务队”，在学生安全护导、活动组织协助、职业体验分享等方面发挥积极作用。

拓展社区育人功能

（1）共建德育实践基地

与社区、图书馆、博物馆、青少年宫和相关企事业单位签订共建协议，建立稳定的德育实践基地，定期组织学生走出校园参与社会实践。

（2）引入社会教育资源

邀请法官、警官、医生、消防员、退役军人、劳动模范等走进校园，开设法治讲堂、健康课堂、安全教育、国防教育和职业体验等课程，让学生接触丰富的社会角色，拓宽认知边界。

（3）参与社区共治共享

引导师生参与社区环保行动、文明城市创建、节日文体活动等，在真实社会情境中增强公民意识和社会责任感。

优化线上协同平台

充分运用学校微信公众号和家校沟通软件，定期推送德育微课、家庭教育微视频及优秀学生、教师、家长事迹，开设线上“梦想德育”专栏，让家校社协同育人更加便捷、高效、常态。

（六）加强队伍建设，提升德育实效

以提升全体教职工德育意识和专业能力为核心，打造一支政治素养高、师德品行好、业务能力强、充满教育情怀的德育队伍。

健全德育工作机制

（1）完善组织架构

成立由校长担任组长的德育工作领导小组，明确校长是学校德育第一责任人，分管领导具体组织实施，少先队大队部、政教处、年级组、班主任、任课教师分工负责、协同推进，形成纵向到底、横向到边的工作网络。

（2）落实工作制度

健全德育工作例会制度、德育研讨制度、班主任例会制度和德育巡视反馈制度等，对德育工作做到有计划、有记录、有总结、有改进。

提升教师德育能力

（1）加强师德师风建设

通过集中学习师德规范、开展师德主题教育活动、评选“师德标兵”“最美教师”等方式，引导教师以德立身、以德立教，做学生品格形成的引路人。

（2）提高班主任专业素养

建设班主任工作室，组织班主任基本功比赛、德育案例评比、主题班会课展示等活动，充分发挥骨干班主任的“传帮带”作用，促进青年班主任快速成长。

（3）强化全员育人意识

将德育工作纳入教师岗位职责和年度考核，引导各学科教师自觉承担育人职责，在课堂教学中主动渗透德育内容，真正实现“教书与育人并重”。

发挥学生自我教育作用

（1）壮大学生干部队伍

重视少先队大队委员、小队长、班委会成员等学生骨干的培养，指导他们参与班级和校园管理，在自我服务、自我管理中增强责任意识和组织能力。

（2）建立朋辈互助机制

倡导“同伴互助”“一帮一”学习小组，鼓励优秀学生发挥榜样示范与带动作用，营造互帮互学、共同进步的良好班风和校风。

（七）优化育人环境，涵养校园德育文化

以环境育人、文化润心为主线，构建“处处有文化、时时受熏陶、人人受教育”的校园生态。

打造富有德育内涵的校园环境

（1）优化整体校园文化设计

在校园布局、景观小品、文化长廊和墙面布置中融入“梦想德育”元素，建设“梦想长廊”“梦想之窗”“梦想足迹墙”等文化载体，让每一处景观都成为无声的教育力量。

（2）建设有温度的班级文化

鼓励各班级设计“班级名片”，制定班训班规，布置阅读角、梦想角等，把班级建成温暖有序、积极向上的成长共同体。

（3）完善德育功能空间

建设心理辅导室、少先队活动室、校史馆、荣誉室等，为德育活动、校园文化传承和学生荣誉激励提供场所与载体。

营造文明和谐的校园氛围

（1）规范学生文明行为

通过文明班级评比、红领巾监督岗、文明礼仪示范班创建等活动，引导学生说文明话、行文明礼、做文明事，形成良好的校风与学风。

（2）强化安全法治教育

坚持常态化开展安全演练、交通安全教育、法治宣传月等活动，使安全意识、法治观念内化于心、外化于行，为学生健康成长保驾护航。

（3）重视心理健康与阳光心态

通过心理健康课程、个体咨询、团体辅导、心理健康宣传周等形式，帮助学生认识自我、管理情绪、改善人际关系，营造阳光、和谐的人际环境。

弘扬校园精神与梦想文化

（1）凝练校园精神

将“许孩子一个有梦的童年”的办学愿景进一步细化为全体师生共同追求的价值目标和行为规范，引导每一位师生心中有梦、脚下有路。

（2）搭建梦想展示平台

设立“梦想墙”“梦想信箱”“梦想故事会”等载体，鼓励学生写下心中梦想，展示追梦行动，分享成长故事，让“敢想梦、会追梦、能圆梦”成为共同风尚。

（3）讲好校园榜样故事

持续发现和宣传身边的好老师、好学生、好家长，把一个个鲜活的“梦想故事”转化为有温度、有力量的价值引领，增强德育工作的感染力和号召力。

四、实施步骤

以三年为一个创建周期，统筹谋划、分步推进，确保工作有序、持续、有效。

（一）启动与规划阶段（第一年）

完善顶层设计

成立德育特色创建领导小组，修订并完善学校整体德育工作规划，细化“梦想德育”实施方案和年度工作计划，明确时间表、路线图和成果指标。

健全制度流程

完善与德育相关的规章制度、活动方案和评价细则，构建“养成教育＋课程育人＋活动育人＋评价育人＋协同育人”的制度框架，使各项工作有章可循。

加强宣传发动

通过教职工大会、家长会、主题班会等途径，让全体教师、学生和家长充分了解创建目标、主要内容和自身职责，营造人人知晓、人人参与、人人支持的良好氛围。

（二）深化推进阶段（第二至第三年）

突出重点项目建设

以“四节六体验”“多彩梦想星”评价等为重点，持续、系统地组织系列活动，逐步形成固定的活动体系和稳定的运行机制。

完善德育课程体系

在试点基础上不断打磨校本德育课程，形成分学段、成系列的课程框架，在全校范围内推广实施，并及时调整优化。

强化过程管理

定期召开德育工作推进会，及时交流经验做法，发现并解决存在的问题，动态调整策略，确保各项举措真正落到实处。

注重成果积累

系统收集和整理德育活动方案、过程记录、照片视频、学生作品、教师案例等资料，分类建档，为申报区级德育特色学校提供全面、扎实的支撑材料。

（三）总结提升阶段（第三年及以后）

系统梳理经验

对三年来的创建历程进行全面梳理与反思，提炼具有本校特色、具有推广价值的“梦想德育”经验和模式，形成文字成果和校本德育读本。

发挥示范辐射作用

通过开放课堂、经验交流会、观摩研讨等形式，与兄弟学校分享德育创建成果和实践经验，起到示范引领和辐射带动作用。

深化内涵与品质提升

在顺利通过区级德育特色学校评估的基础上，持续丰富德育内容，创新育人方式，从“创建有特色”走向“提升高品质”，不断把学校德育工作推向更高水平。

五、保障措施

（一）组织保障

完善领导机制

明确校长对学校德育工作负总责，分管领导抓具体落实，相关处室通力协作，构建“统一领导、分工负责、条块结合、协同推进”的工作格局。

明确岗位职责

将德育职责细化到政教处、教导处、少先队、年级组、班主任、任课教师、班干部等各个层面，做到任务到岗、责任到人。

（二）制度保障

健全考核机制

把德育工作成效纳入学校年度目标考核和教师绩效考核体系，重点考察班级德育管理、活动组织情况和学生发展状况。

完善激励制度

设立“德育先进集体”“德育标兵班主任”“梦想导师”“梦想之星”等荣誉称号，对在德育工作中表现突出、贡献显著的集体和个人予以表彰，形成良好的激励导向。

做实档案管理

建立完善的德育工作台账和学生成长档案，记录德育工作全过程，为改进工作和学生发展提供可靠依据。

（三）经费与资源保障

加大经费投入

在学校年度预算中明确德育专项经费，用于德育课程开发、活动开展、教师培训、实践基地建设等，确保有必要的物质条件支撑。

整合社会资源

积极争取社区、社会组织和爱心企业的支持，吸纳社会资金、项目和人力资源，拓展德育实践平台。

（四）专业支持保障

加强教研指导

依托区教科研部门和相关专家团队，在课程开发、活动设计、评价体系构建等方面给予学校专业指导，提升德育工作的科学性和专业性。

注重实践反思

鼓励教师撰写德育论文、案例和教学反思，开展德育课题研究，在理论与实践的互动中不断提升德育水平。

（五）安全管理保障

严格落实安全管理制度和应急预案，对大型活动和校外实践及时进行风险评估和过程监管，做到事前有防范、事中有控制、事后有总结，确保学生在安全、稳定的环境中参加各类德育活动。

六、预期成效

通过系统创建和持续推进，努力在以下三个方面取得明显成效：

（一）学生发展方面

良好习惯基本养成：大部分学生能够自觉遵守校纪校规，文明礼貌、讲究卫生、珍惜时间、按时完成作业等方面有明显提升。

核心素养全面增强：学生在“会学习、善交往、炼体魄、强毅力、懂感恩、守规矩、有梦想”等方面得到协调发展，身心健康、阳光自信。

梦想品质深入人心：大多数学生具有积极向上的人生理想和阶段性奋斗目标，乐于参与各类实践活动，敢于尝试、勇于创新。

（二）教师队伍方面

师德师风更加优良：教师“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表”的职业形象进一步树立，育人责任感和使命感不断增强。

德育能力持续提升：班主任和任课教师在德育理念、设计实施和教育技巧等方面都有实质性进步，一批德育骨干和品牌班主任脱颖而出。

（三）学校发展方面

德育体系更加完善：形成结构合理、运行有效、特色鲜明的“梦想德育”工作体系，真正实现“养成教育＋课程育人＋活动育人＋评价育人＋协同育人”一体推进。

校园文化更加厚重：校园环境面貌和文化内涵显著提升，校风、学风、班风持续向好，崇德向善、积极进取的校园氛围更加浓郁。

社会影响不断扩大：顺利通过区级德育特色学校评估验收，“梦想德育”品牌效应日益凸显，家长和社会满意度明显提高，为区域教育高质量发展提供可借鉴、可推广的经验样本。

通过上述创建与实践，使德育真正融入校园生活、扎根学生心灵，让每一位孩子都能在充满温度和梦想的校园中，成长为品德优良、全面发展的新时代小学生。