2026年 春季学期学校工作计划

一、指导思想

2026年，我校教育教学工作将在上级教育主管部门的坚强领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面落实党的教育方针，把立德树人贯穿办学治校全过程。以“教育家精神”统领教师队伍建设，把培养拔尖创新人才作为重要指向，把人工智能赋能教育教学作为新的增长极，持续深化“五育并举”的育人体系。在巩固上学期各项改革成果的基础上，聚焦“课堂提质、教师成长、学生成长”三大核心任务，推动学校走内涵式高质量发展之路，努力打造特色鲜明、质量优良的现代化品质校园。

二、年度主题

2026年被确定为学校的“深耕提质年”。学校将坚持“巩固、深化、突破”六字方针：

巩固已有改革成果，防止“虎头蛇尾”；

深化关键领域建设，做精做细重点项目；

突破发展瓶颈难题，实现由“搭框架、建体系”向“重实效、见成果”的转变。

三、工作目标

（一）教育教学目标

推进智慧教学常态化应用

在上学期“智慧课堂”建设基础上，本学期要实现智慧教学手段的常规化使用：

教师信息化教学能力达标率达到90%以上；

持续推行“三环节六步骤”教学法，并开展课堂教学达标验收，合格率不低于95%。

夯实分层教学与学业帮扶

完善学情诊断机制，建立“一人一案”的学业帮扶档案体系；

在期末考试中，优秀率较上学期提升2个百分点；

后进生转化率达到 80%以上。

启动“AI+课堂”试点项目

在语文、数学、英语、科学等若干学科和年级开展人工智能辅助教学试点，探索智能备课、精准作业、个性化学习路径等应用场景；

逐步形成可复制、可推广的应用范式，为全校推广打基础。

强化教研引领与示范辐射

每月至少组织 2次校级主题教研活动，围绕课堂提质、学科关键问题等开展研讨；

本学期开出不少于 20节精品示范课，覆盖不同学科与学段，形成具有校本特色的学科教学案例库，用于教师培训和校本研修。

（二）德育工作目标

聚焦“六位一体”德育体系中的心理健康板块

本学期将心理健康教育专项行动作为德育工作主线；

完成全体学生心理健康档案建档，实现心理档案全覆盖；

每月至少开展 1次心理健康主题教育活动；

心理筛查与干预机制实现常态运行，构建“筛查—预警—干预—跟踪”的闭环。

高质量推进“春雨计划”深耕

“春雨计划”从试点走向深耕，建立特殊群体学生（留守、单亲、贫困、学困、心理高危等）成长追踪机制；

落实“一人一档一导师”制度，每名对象学生对应一份成长档案、一位责任导师、一套个性化帮扶方案；

确保帮扶工作从“见面”走向“见效”。

推广德育“银行积分”评价模式

在全体学生中全面推行德育积分制度，为每名学生建立德育积分档案；

对学生在思想品德、行为规范、学习态度、劳动实践、社团参与等方面的表现进行量化记录；

学期末开展积分兑换和表彰活动，将积分与评优评先挂钩，形成“过程记录—积分累积—激励表彰—行为强化”的闭环评价。

（三）教师队伍建设目标

将“青蓝工程”升级为2.0版本

在原有师徒结对基础上，引入“成长擂台”机制，每月组织一次青年教师课堂比武或微课展示，重点展示板书设计、问题设计、学法指导、信息化应用等能力；

学期末评选“青年教师进步之星”“课堂新秀”等荣誉称号，与评优评先、后备干部培养等工作挂钩；

本学期新入职教师须通过“备课过关—课堂过关—评价过关”三重考核，课堂教学合格率达到100%。

实施“名师孵化计划”

综合个人申报、教研组推荐、学校评审，遴选10名校级学科带头人培养对象、20名教学骨干，建立“名师成长档案”；

为培养对象制订三年成长规划，在课题申报、公开课展示、赛课参赛、讲座主讲等方面给予优先支持；

定期邀请专家或区教研员开展“名师工作坊”，围绕课堂诊断、课程开发、教研领航等主题进行深度研修；

通过“名师成长手册”记录其教学实录、教研成果、反思札记和获奖情况，作为后期评估与推荐的依据。

做实全员培训与教科研结合

每位教师本学期须完成不低于40学时的专业发展培训，其中信息技术应用能力培训不少于10学时；

鼓励教师积极参加区级以上各类培训、研修与教研活动，实行“外出学习+校内分享”的培训增效机制；

鼓励教师围绕“智慧课堂”“AI+课堂”“分层教学”“德育创新”等主题申报课题，本学期区级以上课题申报数量不少于3项；

通过论文评选、教学叙事、案例征集等方式，引导师生将实践上升为成果，本学期力争发表教学论文不少于15篇。

（四）校园文化建设目标

深化书香校园建设

班级图书角实现全覆盖，统一规范图书分类与借阅制度；

持续开展“师生共读一本书”活动，明确各学段共读书目；

举办第二届校园读书节，设计晨读打卡、读书分享、亲子共读、教师荐书等系列活动，评选“阅读之星”“书香班级”。

推进学生社团规范化、品牌化运行

在现有社团基础上，新增加科技创新类社团3个以上，如机器人、创客、科学探究等，以满足学生多元兴趣；

制订并落实《学生社团管理办法》，规范社团申报、活动计划、指导教师职责、安全管理和活动记录；

本学期举行“社团成果展示周”，集中呈现社团作品、活动成果和优秀项目，塑造1—2个校级社团文化品牌。

实施校园文化环境提升工程

完成校园文化长廊的整体更新与优化，重点展示办学理念、校史校风、师生成果等内容；

结合校园空间布局建设若干主题文化景观，如阅读角、劳动实践区、科技展示区等，使校园环境更加富有教育性和美感；

指导各班级进行班级文化建设，营造整洁、有序、温馨、向上的班级氛围。

四、重点工程

（一）课堂提质攻坚行动

常态化推门听课与问题整改

校级领导每周随机听课不少于3节，教研组长每周听课不少于5节；

建立课堂教学问题台账和整改清单，将听评课中发现的共性问题和个体问题分类梳理，逐条明确责任人、整改措施和完成时限；

实现“每节课有记录、每次听课有反馈、每个问题有回音”，推动课堂持续改进。

完善课堂质量评价体系

在原有“教学常规+学生发展”评价框架基础上，结合“三环节六步骤”教学法，进一步细化课堂评价量表；

从教学目标设定、学习任务设计、学生活动参与度、信息技术有效应用、学习成果达成等维度设定可观测指标；

通过教师自评、同伴互评和教导处督导评相结合的方式，多维度评价课堂；

把学生的真实体验纳入课堂评价体系，定期开展“我心中的好课堂”问卷调查或访谈，促使课堂改革更加贴近学生需求。

深化“智慧课堂”与“AI+课堂”融合应用

智慧课堂常态化：

要求每位教师在备课、上课、作业布置、学习评价四个环节中，至少有两个环节使用信息化手段或智慧教学平台；

利用教学平台进行随机抽问、即时测评、作业数据统计与分析，提升教学反馈的精准性与时效性。

“AI+课堂”试点：

在语文、数学、英语、科学等学科的部分年级设立试点班级，探索人工智能辅助教学路径；

在智能备课方面，鼓励教师利用AI工具进行课标解析、重难点梳理、例题变式生成等，提高备课效率与质量；

在精准作业方面，借助AI基于学生学习数据推送个性化练习，真正实现“因材施教”；

在个性化学习方面，为学生生成学习画像，提供学习路径建议与资源推荐，引导学生进行自主规划和自我提升；

试点工作按照“先试点小范围—中期评估调整—形成经验推广”的路径推进，教导处负责形成阶段性总结报告和实践案例，逐步建设“AI+课堂”成果资源库。

系统推进分层教学与学业帮扶

健全学情诊断机制，分别在开学初、中期和期末组织三轮学情检测，并结合日常作业与课堂表现形成综合学情画像；

按照学情结果将学生大致分为A、B、C三个层级，为每名学生建立“一人一案”的学业帮扶档案，明确短板学科、帮扶目标、具体措施和阶段性评价；

通过同伴互助学习、课堂分层提问、课后辅导、培优小组、师生结对帮扶等多元形式落实分层教学，努力做到“优生有挑战、中等生有台阶、学困生有支撑”；

期末对后进生转化情况进行专项评估，重点抽查帮扶档案执行情况和成效，确保后进生转化率达到预定目标。

打造示范课堂与优质案例库

全学期推出不少于 20节精品示范课，覆盖不同学科、年级和课型（常态课、研究课、展示课等）；

要求每节示范课形成“四有”成果：有完整的教学设计、有课堂录像或实录、有集体评课记录、有教师个人反思；

由各教研组对示范课进行再梳理和提炼，形成高质量教学案例，编入学校“课堂提质案例库”，作为新教师培训、骨干教师引领和校本研修的重要资源。

（二）教师成长跃升工程

升级“青蓝工程 2.0”

在原有师徒结对基础上，建立“成长擂台”机制：每月组织一次青年教师课堂比武或微课展示，围绕课堂设计、问题设计、信息技术应用等主题进行交流和比拼；

建立青年教师成长档案，记录听课、上课、反思、评优等情况，作为期末评优评先、后备人才遴选的重要依据；

对新入职教师实行“备课过关—课堂过关—评价过关”三重考核，确保课堂教学达标率达到100%。

启动“名师孵化计划”

通过多维度评价，确定10名校级学科带头人培养对象和20名骨干教师，建立“名师成长档案”；

学校为培养对象在课题研究、课堂展示、课外讲座、赛课参赛等方面提供全方位支持，鼓励他们发挥“传、帮、带”作用；

邀请专家和教研员定期为培养对象举办“名师工作坊”，围绕课堂诊断、教研领航、课程建设等内容开展深度研修；

通过阶段性成果展示和终期考核，对名师培养对象进行动态管理，逐步形成梯次发展的教师骨干队伍。

推进全员培训与教科研实践一体化

制定全体教师年度培训计划，明确每位教师完成不少于40学时培训任务要求，其中信息技术应用培训不少于10学时；

鼓励教师积极申报区级以上教学研究课题，结合学校重点工作开展“智慧课堂”“AI+课堂”“分层教学”“德育创新”等方向研究，本学期确保申报区级以上课题不少于3项；

通过校内外期刊、教育论坛等平台，鼓励教师撰写并发表教学论文不少于15篇，精选优秀论文在校内开展交流分享，推动经验共享与集体成长。

（三）学生成长赋能工程

心理健康教育专项行动

完成全体学生心理健康档案建档工作，建立动态更新机制；

每月至少开展一次心理健康主题活动，包括心理讲座、团体辅导、主题班会等，重点关注情绪管理、人际交往、学业压力、网络心理健康等内容；

建立心理问题筛查与危机干预机制，通过问卷、谈话、教师观察等方式及时发现高风险学生，实施“分级干预、个案跟踪”；

完善心理咨询室接待制度，保证学生有需要时“找得到人、说得上话、解得了困惑”。

深度推进“春雨计划”

完成对特殊群体学生的全面摸排，建立台账并动态更新；

实行“一人一档一导师”帮扶机制，导师通过谈心、家访、学业指导等方式进行全方位关怀与支持；

每学期至少召开 2次“春雨成长小结会”，由导师、学生、家长共同参与，反馈成长故事和帮扶成效，不断优化方案。

全面推开德育银行积分制度

对全体学生建立德育积分档案，明确计分项目和权重；

每月进行积分汇总和阶段公示，接受学生和家长监督；

学期末开展积分兑换和表彰活动，将德育积分与各类评优评先挂钩，真正让“德有所记、行有所奖”。

（四）校园文化品质提升工程

书香校园建设深入推进

班级图书角实现“有空间、有图书、有管理、有活动”；

以“师生共读一本书”活动为抓手，设计“共读+交流+展示”的系列环节；

第二届校园读书节期间，开展“我与好书的故事”“亲子共读分享会”“教师荐书榜”等活动，评选“阅读之星”“书香班级”。

社团文化与科技创新融合发展

在现有文艺、体育社团基础上，新增不低于3个科技创新类社团；

严格执行社团活动计划报备、活动记录和安全管理制度，确保“有计划、有记录、有总结”；

通过社团成果展示周集中呈现学生作品和团队风采，打造1—2个在区域内有影响力的精品社团。

校园文化环境整体提升

完成校园文化长廊的更新设计与布展，从校史文化、课程文化、德育文化、教师文化等方面立体呈现学校文化名片；

新增或改造一批主题文化景观，使校园处处有文化、步步能育人；

指导班级自主设计和打造班级文化角，鼓励学生参与布置，增强集体归属感与荣誉感。

五、结束语

2026年，是学校在已有改革成果基础上“深耕内涵、提质增效”的关键一年。全体教职工要以本工作要点为行动指南，进一步强化责任担当和质量意识，紧紧围绕课堂提质、教师成长、学生发展三大主线，扎实推进“深耕提质年”各项工程，确保年度目标落地见效。

只要全校上下同心同向、脚踏实地、久久为功，就一定能够推动学校内涵式高质量发展迈上新台阶，把学校建设成为特色鲜明、质量上乘、师生和家长高度认可的品质校园。