2026春季新学期第一次全体教师会议，德育副校长讲话：点亮德育灯塔，引航成长

各位老师，

上午好！

春天一到，校园里的气息就不一样了。风是暖的，树是亮的，孩子们的脚步好像也更轻快了。2026年这个新的春季学期，我们又一次坐在一起，要聊的不是别的，还是老话题——德育，但又绝对不是“老生常谈”。

今天我想和大家分享的主题是：

“以德育为翼，赋能学生全面成长，让每一颗青春之心在校园沃土中向善向美。”

说得直白一点，就是：我们不仅要教书，更要“教人”；不仅要让孩子“会做题”，更要让他们“会做人、愿向善、敢担当”。

一、为什么还是要把德育放在这么重要的位置？

德育，是立校之本、育人之基。听起来有点“口号味”，但大家在一线工作，应该都能体会：一个孩子成绩再好，如果没有起码的规则意识、责任意识、同理心，将来走向社会，总要吃亏，甚至会出大问题。

我们常说“教学为中心，德育为引领”。这不是把教学和德育分成两块，而是要承认一个现实：

没有良好的德育，课堂秩序很难保障，教学质量也无从谈起；

没有扎实的教学，德育也容易变成“空话”“大话”，学生听不进去。

现在的孩子，生活在一个信息极度多元的时代。网络文化、流行文化涌进来，好的有很多，但“杂音”也不少。我们在校园里，能看到一些现象：

个别学生对规则不以为然，迟到早退、课堂插话，当成“小事”；

在宿舍或教室里，情绪上来就说重话、甩脸色，缺乏基本的尊重与克制；

家里呢，有的孩子不太愿意和父母沟通，家长也不知道怎么跟孩子好好说话；

社会上，功利主义、自我中心的倾向，孩子耳濡目染，多少会受影响。

这些问题，都在提醒我们：德育工作真的不能靠“顺带”，而是要“时时放心不下”，抓在经常、落在日常。

2026年是马年。中国人对“马”一直有特别的情感：

有“马到成功”的期待，

也有“马不扬鞭自奋蹄”的劲头。

我们对学生的期许，其实也就两句话：

一是要有“千里马”的志向，眼里有远方；

二是要有“孺子牛”的品格，脚下肯吃苦、肯付出。

青少年是国家的未来，这是说了很多年的话，但一点没过时。

他们将来是什么样，中国就是什么样。

所以，对我们教育工作者来说，“为党育人、为国育才”不是写在文件里的八个字，而是落实在我们每天一节课、一次谈话、一个决定里的责任。

下面我想和大家系统聊聊，新学期我们准备重点推进的
“七个强”。不是要大家记住“几个强”的名词，而是想和大家一起梳理：我们到底想做些什么、准备怎么做。

一、强引领：把价值之光照进学生心里

人如果心里没有一盏“灯”，走着走着就容易迷路。

德育的第一件事，就是帮学生把这盏“灯”点亮——价值观的灯。

新学期，我们希望在“价值引领”上，做得更细一点、更有温度一点：

班主任这条线

不只是完成“每周一次主题班会”的任务，而是要把主题班会、国旗下讲话这些机会，用来认真讲讲：

什么是理想信念？

什么是爱国主义在当下的具体表现？

马年的“奋进”精神，对一个中小学生来说，不是空话，而是“把今天的作业认真做好”“把集体的事当回事”。

可以多讲讲真实的人、身边的事：

时代楷模、家乡榜样、校园里的好同学。

让学生明白：“少年强则国强”不是口号，而是和“我今天怎么做”紧紧连在一起的。

学科教学这条线

德育不能只在“德育课”里出现。

语文老师完全可以借一篇红色经典，引导学生读懂“家国情怀”；

历史老师在讲某一段史实时，其实就是在讲责任、讲抉择、讲担当；

道德与法治老师更不用说，要用他们的课堂，点亮学生对核心价值观、对法治精神的理解。

说到底，就是八个字：润物无声，见缝插针。

不是把德育“硬加”到学科里，而是从学科本身光明的一面“挖”出来。

校园文化这一块

一走进校园，学生就应该感受到：这是一所“有价值主张”的学校。

宣传栏、广播站、文化长廊、主题墙面，这些都不只是“装饰”，而是我们持续讲述：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的窗口。

让学生在每天的“看一眼、听一耳”里，慢慢养成高远的志向与朴素的情感。

二、强规范：用行为之矩养成好习惯

老话说，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种品格”。

说到底，德育最后都要落在“他怎么说话、怎么做事”这些看得见的行为上。

新学期，我们希望在“行为规范”上，不走过场，真抓实干：

班主任要抓小、抓细、抓早

《中小学生日常行为规范》不能只贴在墙上、写在本子上，而是要变成班级里的“日常标准”。

从着装仪表，到课堂纪律；从课间活动，到人际交往，都说清楚“什么可以、什么不可以”。

可以设计一些“行为规范标兵”“文明示范岗”，让学生在一点一滴中学会自我约束、自我管理。

科任教师在课堂上“说一声、盯一盯”

很多行为习惯，其实就发生在课堂里：

讲话前要不要举手？

同学发言时是打断还是认真听完？

对不同意见，是攻击还是理性表达？

老师的一个眼神、一次提醒、一个简单的“请你注意一下”，对孩子的影响可能比一堂德育课还大。

课堂不只是“讲知识”的地方，更是“练习文明”的地方。

后勤、安保、生活老师不能缺位

食堂就餐时的排队与“光盘行动”；

校园环境里的“爱护公物”；

宿舍里的文明就寝、相互体谅……

这些场景，都是生活德育的好机会。

我们要把这些细节管起来、讲下去，让文明礼貌、遵规守纪，真正成为校园最自然、最舒服的“风景”。

三、强协同：用家校合力撑起一片天

实话实说，光靠学校“唱独角戏”，德育成效是有限的。

一个孩子，醒着的时间，很大一部分是在家和社会环境中度过的。

家校同心，效果才会翻倍。

新学期，我们要在“家校协同”上多下功夫：

班主任要把家长当“伙伴”，而不是“对象”

家长会别只报成绩、讲纪律。

多和家长聊聊孩子在校的表现：

在集体中的角色是什么？

有什么亮点？

有哪些小问题刚刚冒头？

适当开展家访，对一些家庭情况比较特殊的学生，面对面聊一聊，往往能找到问题的“症结”，也能一起商量更合适的教育办法。

科任教师要及时“搭一搭桥”

通过班级群、家校联系册等渠道，简单说一说：

孩子在课堂上的参与度如何？

课堂纪律有没有变化？

学习态度、合作意识有没有进步？

这些小信息，对家长来说非常重要，会直接影响他们在家庭里的教育方式。

学校要把“家长学校”办活、办实

不定期举办家庭教育讲座、线上微课堂；

组织亲子阅读、亲子实践活动；

邀请专家也好、请优秀家长分享也好，关键是帮家长更新观念：

什么是“有底线的爱”？

什么是“有边界的自由”？

让家长慢慢学会：既不溺爱，也不粗暴；既不放任，也不过度控制。

还要主动链接社会资源

社区、政法机关、妇联、关工委、志愿服务组织……

都是我们的天然盟友。

一起搞法治宣传、心理健康讲座、传统文化体验、公益服务活动，让学生在更广阔的“社会课堂”里学会守规则、懂感恩、会关照他人。

四、强课程：让每一门课都“自带德育属性”

说到底，课程才是我们每天最常用、也是最有效的育人载体。

如果德育不进入课程体系，只靠几次活动、几篇讲话，是立不住的。

新学期，我们准备在“课程德育”上，做这样几件事：

学校层面要做好全学年规划

教导处、德育处要一起“坐下来”，不只是排课表，而是设计好这一学年的德育主线：

哪些内容在哪个学段重点强调？

一年级讲什么，三年级讲什么，初中要强化什么？

把理想信念、爱国主义、集体主义、诚信守法、文明礼仪、劳动教育、心理健康、安全教育这些内容，真正“织”进课程里。

力争做到：课有目标、周有主题、月有重点、期有主线。

班主任可以打造“班级德育微课程”

比如：

“文明礼仪小课堂”——专门聊聊问候、倾听、道歉、表达感谢这些看似小事但特别重要的细节；

“自主管理工作坊”——让学生自己参与制定班规、分工管理，体验规则的意义；

“同伴互助微沙龙”——讨论如何帮助学习有困难的同学、如何和性格不同的同学相处。

班级德育往往不需要多么“宏大”，但一定要真诚、贴近学生生活。

各学科教研组要系统梳理“学科德育资源”

不妨在备课组里专门开几次会，只聊一件事：

我们这门学科里，哪些知识点、哪些篇目、哪些实验，背后藏着可用的德育点？

然后开发一些“学科德育微项目”或“德育主题单元”，

比如：

科学课里的环保项目，让学生去调查身边的垃圾分类、节水情况；

数学课里的诚信问题，可以结合生活中的“数据造假”进行讨论。

通过项目化学习、探究性学习，让学生在解决问题的过程中，体会责任、合作与规则。

用好节日与仪式教育

传统节日（清明、端午、中秋、重阳）、重要纪念日（国家宪法日、烈士纪念日）、人生节点（入队、入团、成人礼、毕业礼），其实都是最好的德育机会。

我们要认真设计每一次升旗仪式，每一场入队、入团活动，让它不只是一场“流程”，而是一段“记得住”的经历。

学生在这样的仪式中，能真切感受到：

我是谁？

我和国家、和集体是什么关系？

我将来想成为什么样的人？

五、强实践：让学生在做事中“长心性”

空洞说教，效果都有限。

德育如果走不出教室，学生只会“会说不会做”。

所以，我们一定要坚持“知行合一”，让德育真正走向实践。

新学期，在“实践育人”方面，我们重点想这样推进：

系统规划全年德育主题活动

不同年级可以有不同重心，但整体要形成梯度：

开学第一课：讲规矩、讲理想、讲安全；

清明祭英烈：去纪念先烈、聆听故事，体会今天生活的来之不易；

重阳敬长辈：组织学生给长辈写信、打电话、做一顿饭，学会感恩；

国家宪法日、消防安全日：结合模拟法庭、逃生演练等方式，让法治和安全意识变得“看得见、摸得着”。

学雷锋志愿服务：不只是“三月雷锋月”，而是贯穿全年的公益行动。

把劳动教育真正“做起来”

劳动教育绝对不是“值日表”贴在墙上就结束了。

我们要常态化推进：

教室卫生、校园绿化、图书整理、简单的校园维护；

适当组织学生参与食堂简单服务，让他们感受“吃饭不容易”；

给每个学生设计“家庭劳动清单”，让家长共同监督。

让学生在这些“脏活、累活、琐碎活”中，学会吃苦、尊重他人劳动，懂得珍惜。

组织有质量的研学与社会实践

带学生走出校园，到社区、工厂、烈士陵园、博物馆、科技馆、自然保护地……

不是“走马观花式旅游”，而是设计好任务单：

要观察什么？

要记录什么？

回来要汇报什么？

让学生在真实情境里思考：

我对社会有什么责任？

我对自然应当抱有什么态度？

充分发挥少先队、共青团组织的作用

主题队（团）日、学生社团、校园志愿服务队……

这些平台，都可以用来培养学生的责任感、合作意识和领导力。

让他们在自我管理、自主活动中慢慢成长，从“老师让我做”变成“我想主动做”。

六、强队伍：教师要先“站稳”，学生才走得稳

有一类话，听起来很朴素，却特别准：

“有一批什么样的教师，就会有一批什么样的学生。”

所以，新学期，我们要把加强德育队伍建设放在更突出的位置。

把师德师风放在第一位

师德不是抽象的，是具体到：

我们对学生说话的语气；

对成绩差的学生是不是同样尊重；

面对家长时，是不是能做到平等交流。

我们会继续严格落实师德“一票否决”制度，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为基本标准，守住底线，也追求那份“仁爱与担当”的高线。

提升教师的“德育专业能力”

德育不是凭“热心肠”和“个人经验”就够的。

通过全员德育培训、班主任工作论坛、德育案例研讨、名班主任工作室等，我们要一起讨论：

面对学生的情绪问题怎么办？

遇到学生之间的冲突，怎样既不简单“压下去”，又能让他们学会处理矛盾？

让每一位老师都慢慢学会，更有智慧、更有温度地面对学生的成长难题。

发挥骨干教师、名师、优秀班主任的示范带动作用

建立起青年教师的“传帮带”机制：

老师之间多听课、多交流，优秀的德育做法要敢于“拿出来”，让大家一起学习、改进。

帮助年轻教师尽快成长为学生信赖的“引路人”、家长放心的“靠谱人”。

建设一支“大德育团队”

德育不仅仅是班主任、德育处的事。

心理老师、少先队辅导员、团委老师、安保后勤老师……

每一个岗位，都是在和学生“打交道”。

我们要形成分工明确、专业互补、目标一致的“大德育团队”，让每一位学生在学校生活的每一个环节，都能感受到支持与引导。

七、强机制：让德育不靠“热情”，靠“系统”

很多时候，我们的德育工作之所以容易“时紧时松”、热一阵就过去，很大程度上是因为缺乏稳定有效的机制支撑。

新学期，我们希望在“制度建设”上更进一步。

完善德育工作领导机制

明确：

校长负总责；

分管领导具体抓；

德育处统筹协调；

年级组、班主任、科任教师、后勤人员各有职责。

通过工作清单、责任清单，让每一项任务都能找到“负责人”、每一个环节都有“接力人”，形成闭环管理。

优化学生综合素质评价体系

不能只看分数、不看品行。

在综合素质评价中，要把：

道德品质、行为习惯；

劳动实践、集体观念；

公共责任感、社会参与度……

这些都纳入评价的重要内容。

让学生真正知道：

“德才兼备、全面发展”不是一句空话，而是学校评价你的真实标准。

健全学生个别化帮扶机制

对学习困难、行为偏差、心理高危、家庭特殊等学生，我们要做到：

建立台账；

进行个案研究；

制定“一人一策”；

动态跟踪帮扶效果。

班主任、任课老师、心理老师、家长要形成“一个小团队”，

通过谈心谈话、家校联动、心理辅导、朋辈支持等方式，尽可能把问题解决在萌芽状态。

用好信息化平台

利用现有的信息系统，记录学生在校的德育表现，形成阶段性“成长报告”，及时推送给家长。

这样一来：

学生在校行为有迹可循；

家校可以及时沟通调整；

学校也能根据数据分析德育工作的短板和亮点，做到可追踪、可预警、可评价、可推广。

结语：慢功夫、大底色、长力量

说实在的，德育是个“见效慢”的工作。

你今天种下的一颗种子，也许要很多年以后才会在孩子的生命里“开花结果”。

但也正因为这样，它才特别有价值——

它塑造的是一个人一辈子的底色。

2026年的春天已经拉开帷幕，新学期的路就在我们脚下延伸。

从“强引领”的价值灯塔，到“强规范”的行为准绳；

从“强协同”的家校社同心，到“强课程”的系统铺展；

从“强实践”的鲜活体验，到“强队伍”的示范引领；

再到“强机制”的长效保障——

“七个强”不是摆在台面上的口号，而是我们接下来一个学期、甚至更长时间的行动路线图。

马年讲“自奋蹄”，讲“务实、担当、聚力”。

落在我们身上，就是：

少一点形式，多一点实干；

少一点抱怨，多一点担当；

少一点“各自为战”，多一点“拧成一股绳”。

希望我们能够一起把每一节课、每一次谈话、每一项活动，都尽量做成一堂“立德树人”的好课。

让我们的德育，不是冰冷的规训，而是有温度的陪伴；

不是简单的说教，而是一场又一场润物细无声的生命对话。

我真心相信，

在在座每一位老师的同心同向、同力同行下，

我们一定能让德育之翼更有力量，

让每一颗青春的心，都在校园这片沃土上向善向美、稳健成长，

最终成为胸怀家国、品行高尚、勇于担当的新时代好少年。

最后，祝各位老师：

身体健康、工作顺利、家庭幸福！

谢谢大家。