2025秋季学期第二次教学工作推进会上的讲话：聚焦质量守初心！凝心课改开新局！

同志们：

今天，我们齐聚一堂召开秋季学期第二次教学工作推进会。这次会议不仅是对开学以来教学工作的阶段性复盘总结，更是对下一阶段核心任务的集中部署与全员动员。会议的根本目标只有一个：教学质量是学校发展的生命线与根本底色，无论何时、无论面对何种挑战，我们都必须把提升教学质量放在教育教学工作的核心位置，以凝心聚力的干劲、攻坚克难的决心，推动学校教育事业迈上新台阶。

开学至今，在全体教职工的共同奋斗下，学校教学秩序平稳有序，各项工作实现
“开门红”。这份成绩的背后，是在座每一位同志 ——
学校的中坚力量与核心骨干 ——
的日夜坚守、辛勤付出与责任担当。大家的教育理念、工作状态与执行能力，直接决定着学校发展的方向、速度与高度。刚才，各位教研组长汇报了工作思路与实践探索，许多想法既有深度又接地气：比如针对双休制下教学时长紧张的难题，提出时间统筹优化方案；围绕
“一日一研”
与教师就餐的时间冲突，给出效率提升建议；还有通过丰富实验教学、举办学科竞赛激发学生兴趣，从起始年级筑牢作文基础的长效培养思路。这些思考充分体现了大家对教学工作的热忱与担当，也为学校下一步工作提供了宝贵参考。在此，我代表学校，向各位的辛勤付出表示衷心感谢！

成绩值得肯定，但问题更需正视。我们必须清醒看到，当前教学工作仍面临不少挑战：教学时间如何精准统筹、课堂教学效能如何深度提升、教研活动如何实现实效落地、学生学习内驱力如何长效激发……
这些都是摆在我们面前的
“硬骨头”，需要用更大的勇气、更实的举措去破解。结合大家的发言与学校整体规划，我对下一阶段教学工作提出六点要求：

一、锚定思想共识，筑牢

“质量立校” 的责任根基

开学初期的平稳运行，只是我们工作的
“起点” 而非 “终点”。全体教师，尤其是管理干部与教学组长，必须从思想深处强化
“教学质量是立校之本、兴校之魂”
的共识。要以更高的教育自觉、更强的责任担当，把个人专业成长、学科团队建设与学校教学质量提升紧密绑定，将
“质量意识”
融入备课、上课、教研、评价的每一个细节，真正做到内化于心、外化于行，切实扛起推动学校高质量发展的重任。

二、坚持问题导向，凝聚集体智慧破解发展难题

能发现问题是
“洞察力”，能解决问题才是
“执行力”。我们要敢于直面教学管理、课堂实效、教研深度等领域的
“痛点”：比如教学管理中部分流程不够顺畅、制度落地不够扎实；课堂教学中少数教师仍沿用传统模式，学生参与度不足；教研活动中存在
“议而不深”“研而不用” 的现象。

面对这些问题，各年级、各学科要充分发挥团队协作优势，以
“集体会诊” 的方式深入研讨，拿出可操作、能落地的解决方案。要建立
“问题发现 — 集体研判 — 方案落实 — 效果反馈”
的闭环管理机制，确保每个问题都有跟踪、有整改、有回音，让集体智慧真正成为突破教学瓶颈的
“助推器”。

三、强化组长引领，夯实教学教研的常规底盘

教学组长是学科教学的
“领头雁”，是连接学校教学决策与一线实践的
“桥梁”，其引领作用直接影响学科教学质量与教研深度。下一阶段，各位教学组长要重点做好三方面工作：

1.带头深耕教学：主动钻研新课标、新教材、新教法，探索符合学科特点与学生认知规律的教学模式，每学期至少牵头开展2-3次高质量示范课、专题研讨课，以自身实践为学科教师树立
“标杆”。

2.抓实常规管理：严格按照学校教学常规要求，对本学科教师的备课、上课、作业批改、课后辅导等环节开展常态化督查与精准指导
—— 既要挖掘亮点、推广经验，也要及时指出不足、督促整改，坚决杜绝
“走过场”“摆形式”，确保教学常规落到实处。

3.引领教研创新：牵头制定学科教研计划，围绕教学重点、难点设计教研主题，创新教研形式：比如开展专题研讨、案例分析、同课异构、跨校交流等活动，避免教研
“泛泛而谈”，切实提升教研活动的针对性与实效性，推动学科教学水平整体提升。

四、聚焦课堂主阵地，以高效教学激活学生内驱力

课堂是提升教学质量的
“核心战场”，只有打造生动、高效的课堂，才能真正激发学生的学习兴趣与内驱力。全体教师要在课堂教学上
“下真功、出实招”：

1.深钻细研新课标：准确把握新课标对学科核心素养的要求，将核心素养培养目标融入课堂教学目标设计、内容选择、方法运用与评价实施的全过程，确保课堂教学不偏离
“育人初心”。

2.创新教学方法：打破
“教师主讲、学生被动听”
的传统模式，积极运用启发式、探究式、合作式、情境式等教学方法，结合多媒体技术、智慧教育平台等工具，为学生创设
“主动参与、乐于探究” 的课堂氛围，让学生从
“被动接受” 转向 “主动求知”。

3.关注学生差异：尊重学生个体差异，在课堂教学中实施
“分层教学”—— 分层设计任务、分层布置弹性作业、分层开展个性化辅导，让不同层次的学生都能
“吃得饱、学得会、有成长”，杜绝 “一刀切”“齐步走”，真正实现因材施教。

五、健全评价体系，以科学评价倒逼质量提升

科学的教学评价是检验教学效果、改进教学工作的
“指挥棒”。下一阶段，学校将进一步健全教学评价体系，推动评价从
“单一化” 向 “多元化”、从 “结果导向” 向 “过程+结果导向”
转变：

1.优化教师评价：除关注教学成绩外，将教学常规落实、教研深度参与、课程开发成效、学生满意度调研、师德师风表现等维度纳入评价体系，构建多维度教师教学评价指标，让评价更全面、客观地反映教师工作实绩。

2.完善学生评价：打破
“唯分数论”，构建覆盖知识掌握、能力进阶、素养培育、习惯养成的学生综合素质评价体系，通过课堂表现评价、作业评价、实践活动评价、同伴互评、自我评价等方式，全面记录学生成长过程，引导学生全面发展。

3.强化评价结果运用：建立评价结果反馈与运用机制
——
将教师评价结果与绩效考核、职称评聘、评优评先、培训发展挂钩，将学生评价结果与评优奖励、升学推荐关联，通过科学运用评价结果，充分调动教师教学积极性与学生学习主动性，倒逼教学质量持续提升。

六、深化家校协同，以家校合力护航质量提升

教育不是学校
“单打独斗”，只有家校紧密协作、形成育人合力，才能为学生成长与教学质量提升提供
“双保障”。全体教师要主动搭建家校沟通桥梁：

1.畅通沟通渠道：通过家长会、家访、电话、微信、家校群等方式，定期向家长精准反馈学生的学业进展、在校表现，同时认真倾听家长意见建议，及时回应家长关切，消除家校信息壁垒，建立
“互信、互助、共赢” 的家校关系。

2.引导家长参与：积极邀请家长走进课堂听课、参与校园开放日、担任家长志愿者，让家长深入了解学校教学理念与教学过程，理解教师工作，从而更主动地配合学校做好家庭教育，形成
“学校教、家长帮、学生学” 的良好育人氛围。

3.普及家庭教育知识：针对家长在家庭教育中的困惑，通过开设家庭教育讲座、发放指导手册、分享实践案例等形式，普及科学的家庭教育方法，帮助家长树立正确教育观念，提升家庭教育水平，让家校协同育人真正落地见效。

同志们，提升教学质量是一场
“持久战”，更是一项
“系统工程”，需要全体教职工同心同德、同向同行。当前，学校正处于深化课改、提升质量的关键时期，机遇与挑战并存。希望大家以本次会议为新起点，进一步拧紧责任发条、强化使命担当，以更饱满的热情、更务实的作风、更有力的举措，聚焦质量、凝心课改，全力以赴抓好各项教学工作落实，为推动学校教育教学事业高质量发展、培养更多优秀人才作出新的更大贡献！

谢谢大家！