2025秋季教职工大会校长讲话：抓实教学质量，创办学校特色，温暖学生成长每一步

各位亲爱的老师，同志们：

大家上午好！

伴着九月第一缕清晨的阳光，2025年秋季学期如期而至讲台上的粉笔已备好，操场边的梧桐树又抽了新叶，教学楼下早早入校的孩子们笑着追逐，走进这熟悉又焕然一新的校园。

我们坐在这间会议室里，不仅拉开的是学校新学期的大幕，也再次按下了属于“育人心事”的启动键。这份“启动”，不是简单的开场安排，更是我们对一整学期责任的唤醒，是对岗位使命的再次确认。

此刻，我要先代表学校，向每一位如约回到岗位的老师表示最诚挚的欢迎，特别是对这个暑假中默然坚守岗位、悄悄为新学期铺路搭桥的老师们，说一声辛苦了！

这个夏天，校园虽然安静，但教育的脚步并未停歇，我看见：

有老师在清晨七点坐在阅览室里，对着教案核对新教材、写下一个个“可能听不懂的节点”；

有教务处同事在暑期坚持盯资源系统升级配置，一遍遍核实学生课表调动，只为确保开课稳定；

还有后勤师傅们，在昏黄天光中擦拭班牌、更换坏掉的挂钩电扇，说“这回开学孩子们能舒服一点”。

教育，不在开学铃响时才“开始”，而是在我们一个个行动中早早启程。

老师们，我们不是孤军作战。我们是一道关卡、一张网、一束光。因为有你们的坚守，孩子们走进的这所学校，才真正成了“叫做温度”的地方。

一、回头看看初心：我们为什么站在这里？

在开学的第一天，我总爱问大家一个问题：

“教育”是什么？

是对课本的讲解，是对规则的引导，是站稳讲台、批好作业，更是走进孩子的世界，守望他们成长过程里的点点滴滴。

教育，是在教数学的时候，看见哪个孩子始终分不清数字位数时，愿意蹲下和他一起“写个十遍”；

教育，也是在语言表达不自信的孩子手心冒汗时，我们说一句“别怕，你可以”的鼓励；

教育，更是在某个集体活动结束后，孩子冲过来对你说：“老师，我今天觉得自己不一样了”的那一刻。

我们从来都不是工厂负责人，也不是流程管控员，而是教育场上孩子灵魂的引航者。

所以，今天这份会，我们不是“动员”，而是“互信”。

二、新学年，我们要带什么“心”出发？

学校工作的核心还是教育教学质量。“质量”不是只看考试成绩这个单一维度，它是一个系统构建：从理念、设计到执行，从教学、育人到师德、协作，每个节点都要落地。

新的一年，我从三个方面，跟大家谈谈“我们可以怎么做”：

（一）夯实教育质量之本：把核心内容教活、教深、教透

“教学质量是学校的生命线”，这句话大家耳熟能详。但“教什么？怎么教？怎样教得动，教得真，有生成、有回应？”才是我们需要共同追问的。

1.备课：不做“照搬复用”，要做“深度精备”

备内容：不止于写完教学设计表，而是精准研读课程标准，把“单元目标”“学情实际”“课堂跃迁路径”纳入眼中；

备学生：低段孩子基础能力差异大，要因材施教、分层安排；高段孩子审题、表达、团队合作能力差异明显，要设计开放型导学路径；

备变化：本学期涉及到新教材版本调整、部分模块重置，更要把“数字资源+混合学习平台”的内容纳入教案。

📌建议：教研组可设“磨课配套周”，每两周针对共性问题布一次“主题共评+课后诊断”，让备课会成为“共识会”。

2.上课：课堂是“心动”的，不是“应付”的

要主动破除“讲抄记”的流程化模式，让课堂成为学生“参与得真、话语有表达”的空间。

是不是每节课都有学生的“主动表达”环节？

是不是每周都能观察一次“不会举手的孩子”？

是不是每次提问都不是“在圈那几个能答的”？

课堂就像剧场，教学成果靠的是“学生在台上的状态”。

🔍建议：设立“教学反馈地图”，党员或骨干教师以课题方式定位“思维活跃度+参与热区”，为课堂持续优化提供动态数据。

3.作业：小题目，也藏着大成长

作业不在多，而在“准”。

是不是每次作业后都能“分层查得着问题”？

是不是作业批改后都有“二次反馈”的安排？

是不是学困生能在作业中找到“成就感”，而不是“被标签感”？

家长对我们工作最直接的感受，不是听了你在班级群说多少育人道理，而是每天孩子回来有没有哭着写作业。

我们要对“家校作业碰撞区”高度敏感。

📌解决办法：班级维度设立“学生小作业规划官”“家长作业观察员”，每月反馈（未实名）让我们看见真实症结。

（二）润好育人之魂：让德育从“会场”进入“日常”，从“贴墙”变为“进心”

教育质量的另一半，是人文。

📌从这个学期开始，学校将全面探索“情景德育”+“美育覆盖课程”的构建路径：

情境剧课堂进语文组：三至六年级将每学期至少组织一次课文演绎，将剧情化手段与文本教学结合；

“校园美术馆”落地建设：每月开设一次“学生主题展”；班级墙面一律优化为“互动式德育板块”；

“情绪引导路径图”试点班级入选：开设情绪午间小站，指导教师与学生在交流中解构问题，而不是训斥问题。

📌这些，不是“搞活动”，而是“做文化”。

我们要告别“喊标语式育人”，让孩子看见道理，也看见我们在“落实道理”。

（三）共建温暖师群：让每位教职工心中有火、脚下有力

说到底，我们的每一份教育成效，都是“有人负责”的结果。再好的教改、再美的校史，也靠不住，靠得住的，是现在坐在这里的你们。

讲三个关键词：

1.看见努力

学校下半年将完善“教研参与积分”“隐性管理得分”“情绪引导反馈记录”等机制，把你“课堂之后”“作业背后”“沟通之中”的默默驻守，纳入通报、纳入话语权、纳入专业成长结果。

2.容得下缓慢

不是每一位老师都擅长一线表达，也不是每一位老师都擅长硬知识输出。今年我们将结合岗位编制，推行“辅助型岗位时间保护权”，让部分教师专注于后段关照、教研分析、学生发展路径设计。

3.建责建心建文化

今年继续开展“1+1教师互助成长小组”，并将组织“最美协作教师奖”评选，不看立项、不看政绩只看：谁更认真倾听了别人？谁在组内“总是第一个开口破解难题”？谁走进办公室从不会把门关上？

你在，这份文化就在。

写在最后：教育，不是一件“大事”，但它一直是我们“最重要的事”

各位老师：

教育，从不是要做惊天动地的大事，但我们要相信：

写完的一张教案，是无数理解的桥梁；

批准的一份活动，是一个兴趣的种子；

好好地讲一节普通的课，是孩子这一天最底气的风景。

而这份风景，靠你们一天天守成。

2025年的下半年学期，全新已起航。但教育的意义，依然藏在我们教书育人最普通的八小时里。让我们，一起风里雨里，也一起灯火可亲。

我坚信：

只要我们把小事做实，大事就会成。

谢谢大家！