2025年秋季学期师德师风建设专题会议，校长讲话：以 “三守三创三践行” ，书写育人答卷

各位老师，同志们：​

初秋的校园还留着夏末的暖意，也迎来了新学年的晨光。今天我们聚在这里，召开的不只是一场师德师风建设会，更是一次与教育初心的重逢，与育人使命的对话，与自我坚守的审视。刚才听着几位老师分享育人故事，看着大家在师德承诺书上郑重签下姓名
—— 那不是简单的字迹，而是对每一个学生的承诺，对这份职业的敬畏。在座的每一位，都是学生成长路上的
“燃灯者”，更是学校向着高质量发展前行的 “同路人”。​

新学期的钟声已经敲响，站在新起点上，我想和大家聚焦三个关键词：守正、创新、践行。这三者环环相扣，共同撑起我们
“立德树人” 的根本任务。​

一、守正为基：锚定三条底线，把稳育人航向​

“守正”
二字，是教育的根与魂。守不住
“正”，再多的方法、再新的思路，也会偏离育人的初心。这份
“正”，要落实到三条不可动摇的底线上：​

（一）守政治之正

—— 做信仰的 “传递者”​

三尺讲台虽小，却连着国运兴衰。我们站上讲台，绝不是简单的
“知识搬运”，而是要做 “价值观的播种人”。讲历史时，不能只讲年代事件，要让学生读懂
“家国大义”—— 从屈原的 “上下求索” 到钱学森的
“归国报国”，让爱国情怀融入血脉；讲科学时，不能只讲公式定理，要让学生看见
“创新精神”—— 从袁隆平的 “禾下乘凉梦” 到屠呦呦的
“青蒿济世心”，让科学精神照亮前路；讲文学时，不能只讲修辞语法，要让学生感受
“人文温度”—— 从杜甫的 “安得广厦千万间”
到鲁迅的
“救救孩子”，让悲悯情怀滋养心灵。课堂上的每一个案例、每一句讲解，都要经得起政治检验，让学生在学知识的同时，明辨是非、站稳立场，成长为心有大我、肩有大任的新时代青年。​

（二）守职业之正

—— 做规矩的 “践行者”​

再过不久就是教师节，紧接着是中秋节。在这里，我代表学校班子郑重提醒：任何形式的礼品、礼金、电子红包、购物卡，大家都要坚决拒绝。家长送礼时总说
“一点心意”，但背后藏着的是 “特殊照顾” 的期待
—— 一旦收下，师生关系就从 “纯粹的育人” 变成
“功利的交换”，教育公平的天平就会倾斜。其实，家长真正的认可，从来不是贵重的礼物：可能是期末时学生递来的一张手绘贺卡，可能是毕业多年后家长发来的一句
“孩子还记得您的教导”，这些发自内心的温暖，才是我们身为教师最珍贵的
“礼物”。除此之外，我们还要把对职业的敬畏，藏在每一个教学细节里：不迟到一分钟、不早退一节课，不随意缺课调课，不搞有偿补课，不推销教辅资料
—— 把 “守规矩” 变成习惯，才能让职业尊严扎根心底。​

（三）守道德之正

—— 做心灵的 “守护者”​

我曾在校园里听过个别老师用
“笨死了”“没救了”“这辈子就这样了”
评价学生，每次听到都格外揪心。语言的伤害，像一把钝刀，会慢慢割掉孩子的自信心，让他们再也不敢抬头看黑板。我们要记住：教室里的每一个孩子，都是一个家庭的
“全部希望”——
成绩好的孩子需要掌声，成绩暂时落后的孩子，更需要我们蹲下身来的耐心。去年咱们学校的李老师，班里有个数学总不及格的学生，她没有批评，而是每天课后陪孩子做一道题，每做对一步就画一颗星星。三个月后，孩子不仅数学及格了，还主动报名参加了数学竞赛。这就是教育的本质：不是用冷水浇灭火苗，而是用温暖点燃希望；不是用否定打击自信，而是用鼓励唤醒潜能。我们的一句话，可能会成为孩子一生的
“光”，也可能成为他们心中的 “疤”——
请务必守住语言的底线，做学生心灵的 “守护者”。​

二、创新为要：突破三种惯性，激活育人活力​

守正不是故步自封，创新也不是天马行空。在守住底线的基础上，我们要打破
“经验主义” 的惯性，用创新让教育更有生命力。​

（一）破

“教书惯性”—— 从 “授业者” 到 “育人者”​

现在的孩子，手机上刷个短视频就能学知识点，网上搜搜就能找解题思路
—— 如果我们还停留在 “照本宣科”“满堂灌”，学生凭什么要认真听我们的课？我们要从
“教书匠” 升级为 “大先生”，关键要想清楚两个问题：怎样让40分钟的课堂，比手机更有吸引力？怎样让书本上的知识，能帮学生解决生活里的问题？去年咱们语文组搞的
“家乡文化探访” 项目就很好：学生分组采访社区老人、拍摄家乡老建筑、撰写调研报告，最后做成手抄报在校园展出
—— 这样的课堂，学生不是 “被动听”，而是
“主动做”，不仅学了写作，还懂了家乡的历史。大家可以多试试这样的创新：科学课搞
“环保小发明”，让学生用废旧材料做净水器；英语课办
“校园英语角”，让学生用英语聊自己的兴趣；体育课搞
“团队闯关游戏”，让学生在运动中学会合作 ——
把课堂变成 “实践场”，知识才能真正 “活” 起来。​

（二）破

“管理惯性”—— 从 “管理者” 到 “同行者”​

面对00后、10后的学生，“你必须听我的”“我说了算”
这套管理方法，早就不管用了。这些孩子从小在
“平等对话” 的环境里长大，他们需要的不是 “命令”，而是
“尊重”；不是 “批评”，而是
“引导”。咱们班主任可以试试这样的改变：班级公约不再是老师
“定好让学生遵守”，而是开班会让学生一起讨论
“我们需要什么样的班级规则”，比如
“上课不玩手机”“作业不抄袭”，让学生自己制定、自己监督
—— 这样他们才会真正认同规则。班级活动也不再是老师
“安排好让学生参加”，而是让学生成立
“活动策划组”，从主题班会到运动会方阵，都让他们自己设计、自己组织
—— 去年咱们初三（2）班的
“毕业季感恩活动”，就是学生自己策划的，他们给每位老师写了感谢信，还表演了自己排的小品，效果特别好。当学生感受到
“我是班级的主人”，他们就会主动承担责任，班级凝聚力自然就强了。​

（三）破

“协同惯性”—— 从 “单打独斗” 到 “家校社联动”​

教育从来不是学校
“一个人在战斗”，如果只靠学校，就算老师拼尽全力，也很难做好育人工作。过去我们总觉得
“学校管教学，家长管生活”，现在要打破这种
“分割思维”，构建 “家校社协同育人”
的新格局。比如家校沟通，不能只在 “学生出问题时才找家长”，平时可以定期开
“家长课堂”，给家长讲 “怎么和青春期孩子沟通”“怎么培养孩子的学习习惯”，让家长从
“教育的旁观者” 变成 “教育的参与者”。再比如链接社会资源，我们可以和社区合作，建立
“社会实践基地”，让学生周末去社区做志愿者，帮老人读报纸、清理楼道卫生；和本地的企业、科研机构合作，开展
“研学活动”，让学生去工厂看产品生产过程，去实验室体验科学实验
—— 去年咱们组织学生去市科技馆研学，很多孩子回来后说
“原来科学这么有趣”，这就是社会资源的力量。只有家校社拧成一股绳，才能给学生搭建更广阔的成长平台。​

三、践行为准：扛起三种责任，把初心落进实处​

守正的底线、创新的思路，最终都要靠
“践行” 来检验。如果只说不做，再美的理念也只是
“空中楼阁”。作为老师，我们要把 “初心”
藏在每一个行动里，扛起三种责任：​

（一）践

“言行之责”—— 做学生的 “活榜样”​

有句话说得好：“教师的一举一动，都是学生的镜子。”
我们要求学生
“讲文明”，自己就要做到：课堂上不随意打断学生发言，哪怕学生说得不对，也要等他说完再引导；和学生说话时，多用
“请你回答一下”“谢谢你的分享” 这样的礼貌用语。我们要求学生
“爱学习”，自己就要做到：办公室里多放几本书，课间和同事聊的不是家长里短，而是
“这节课的教学方法可以怎么改进”；周末多参加线上培训，多关注学科领域的新成果。我们要求学生
“诚实守信”，自己就要做到：答应学生
“明天帮你解答这个问题”，就一定要记在心上；批改作业时不敷衍，哪怕是口算题，也要认真打勾、圈错，写下
“再细心一点就更好了” 的评语。老师的一言一行，都在潜移默化地影响学生
—— 只有我们做好 “榜样”，学生才能跟着学、照着做。​

（二）践

“专业之责”—— 做教育的 “追光者”​

现在的教育形势变化很快，新的教育政策、新的教学技术、新的学生特点，都在要求我们不断学习。我们不能满足于
“我教了十几年书，有经验”，而要问自己
“我能不能把书教得更好，让学生更喜欢我的课”。怎么提升专业能力？一方面要主动参与教研，不要把教研当成
“任务”，而是当成 “成长的机会”——
每周的教研组活动，多和同事聊
“这节课我遇到了什么问题”“这个知识点怎么讲学生更容易懂”，在交流中找到好方法。另一方面要坚持终身学习，比如多听名师的公开课，学习他们的教学技巧；多参加线上课程，学习多媒体教学工具的使用；甚至可以向学生学习，比如让学生教自己怎么用短视频软件，怎么玩他们喜欢的益智游戏
—— 了解学生的世界，才能更好地走进他们的心里。只有不断提升自己，才能跟上时代的步伐，成为学生眼中
“有本事” 的老师。​

（三）践

“关爱之责”—— 做学生的 “暖心人”​

教育的核心是
“爱”，没有爱，就没有真正的教育。这种爱，不是
“只爱成绩好的学生”，而是 “爱每一个学生”；不是
“口头上的关心”，而是 “实实在在的行动”。比如班里有留守儿童，我们可以建立
“成长档案”，每周找他聊一次天，问问他
“最近有没有想爸爸妈妈”，帮他给家长打视频电话；班里有学习困难的学生，我们可以利用课后时间，给他
“一对一” 辅导，不指责他 “怎么又错了”，而是帮他分析
“哪里没弄懂”；班里有情绪波动大的学生，我们可以联合学校心理老师，一起制定疏导计划，陪他慢慢调整状态。去年冬天，咱们学校的王老师发现班里有个学生总穿单鞋，就自己掏钱给学生买了一双棉鞋
—— 这样的小事，看起来不起眼，却能温暖学生一辈子。我们要记住：每一个孩子都需要被
“看见”，每一份关爱都能成为他们前行的力量。​

各位老师，同志们，“三守三创三践行”
不是一句空洞的口号，而是我们每天都要面对的
“教育日常”；“九步并进育新人”
不是一个遥远的目标，而是我们每一堂课、每一次谈心、每一份批改里的
“责任担当”。新学期，希望我们都能做这样的教育者：以
“守正” 之心，守住教育的根本；以 “创新”
之力，激活育人的活力；以 “践行”
之举，诠释师德的本色。让我们一起，用自己的光和热，照亮学生的成长路，为培养担当民族复兴大任的时代新人，为学校的美好明天，共同努力、共同奋斗！​

谢谢大家！