2025年秋季学期全体教职工大会上，校长讲话：讲台归位，使命归心——新学期，从每一堂课重新出发！

尊敬的各位老师：

大家上午好！

时间翻开了新的扉页，校园迎来了熟悉的节奏。窗外暑气未褪，窗内已是新学期的起跑线。此刻，我们再次齐聚一堂，一起“收心、定向、启程”。

我想说，这场大会不是一个简单的开场仪式，而是我们这个团队集体对话的一次“蓄力起步”。今天，借这个机会，我想和大家诚恳地谈三件事：这学期，我们该怎么看待教育；我们准备怎么做事；我们要怎样走下去。

一、大环境快速变化，我们要有“大格局”的意识

这些年，我们的教育环境，说实话，变化得比任何时候都快。“教学质量提升” “学生核心素养发展” “教育数字化转型” “强基提能” “双减深化” “五育并举”，每一条都是重量级命题。

而这些大词语最终落地到哪里？

说到底，落在一个个学校里，落在一间间教室里，最后落在我们的工作之中，落在每一位教师的课堂、作业、交流和课堂之外的点滴互动上。

教育不是抽象话题，它的温度，它的方向，它的高度——都取决于我们每一个教育人的专业自觉和价值立场。

我始终相信：决定一所学校能走多远的，不是楼有多高、设备多新，而是这所学校里有没有一批愿意深耕、有担当、能思辨、肯落地的老师团队。

二、小课堂决定大教育，我们要找回“教学主位”地位

和大家说句掏心窝子的话：开学了，一所学校可以空一些窗台、缓一些活动，但课堂教学这条主线，半点不能失焦。

我们所有的改革、建设、宣传、项目，都是为了让课堂这个“根”扎得更深、更稳、更有生命力。这是我们办教育的立身之本，是家长认可我们的“第一凭证”。

为了回到教学本质、聚焦提升质量，我想和大家强调一个关键词：“教学领导力”。

什么是教学领导力？不是你当不当处室负责人、带不带年级团队，而是——当我们站在讲台、走进课堂、面对学生时，我们有没有能力把一个教学目标讲“活”，把一个班级带“顺”，把一项任务落“实”？

这个学期，我们要一起在以下几个方面“补短、拔高、提气”：

第一，理解力：换位理解学生，精准理解学科

任何一门学科，想教得好，首先要教得“准”，能把**“学生当前的学情”**“学科发展任务”结合起来，变成学生听得懂的“课堂行动”。

我们不能只“讲完内容”，还要“讲到学生心里”。

语文老师，请多设计几个让学生愿意表达、敢讲出观点的环节；

数学老师，要把孩子的思维路径当作“主要看点”，而不是只看做题速度；

英语、历史、地生成绩涨不上去，很大概率就是没有把“学生兴趣”和“考试任务”精准嫁接；

科技/劳技/艺术类老师，不要给自己设限，我们也要拿出“扎实一课”，展现出来“课程自信”。

教学的理解力，是我们教学价值感的“根底”。

第二，执行力：“提质”靠落实，质量靠细节

今年我们谈更多“高效课堂” “深度教学”，但不是越热闹越好看，越设计越高效，而是有个关键词：“课上有没有生成”。

很多课堂“设计得动听”，但“真正学进去”的少；

很多作业“题目数量多”，但“反思效能低”；

很多磨课“环节严丝合缝”，但学生参与却出工不出力。

我们要转变思路，不再以“讲完多少”为目标，而是以“学生有没有学到+生成反应+能应用”为目标。

具体怎么做？其实我们已经有机制支持：

学校新设的“课堂观察联组”，一学期我们会深入122节常态课堂做“教室温感分析”；

教研组需建立“成果再生机制”，让集体备课不再是讲表面流程，而是“探索思维共建模型”；

每月“教学微课例反思”也得让大家知道不是“走表演”，而是改策略、改练习设计、改反馈方式；

干在点子上，落在学生需要里，才叫“执行力”。

第三，育心力：不止教好一节课，还要育出一个人

我们说“全面育人”，说“五育融合”，但真落实下来，很多老师还不够“育人自觉”。

“我教课就行了，品德这些是班主任的事”，这不是我们学校老师该有的界限感。

我们都得意识到：

一节文科课里，你传达的是什么价值？

一次实验课中，你影响的是什么习惯？

一次谈话中，你给予的是理解，还是高压？

我们传递给学生的教育信息感，是内化在点点滴滴里的温度、文化和情绪张力。

这个学期，我们将集中推进《育人心态在课堂中落地》微行动计划，以“每月一个提醒词”为导向，从“倾听力” “激励语” “尊重表达”等微行为提升育人温度。

三、少指标，多实事，行动方案已然落地

在新学期，我们已经对全校重点任务进行了系统规划，下面是几项全校性重点事务的导向调整方向——大家需要及时“接住”，并落实到本职工作中。

1.关于“时间和节奏”：更聚焦

学校本学期各类督导、检查、申报活动总体“减负25%”，明确“教学为本、活动统筹”的时间调度。

教师反馈系统调整为“月反馈+重点问题机制”，不再搞满天星督导。

2.关于“考核和评价”：更明确

“教学质量评价”从完全看成绩，转向“课堂观察+学生学习力提升+作业有效性”三位一体；

学校教师发展性评价将首设“学生微反馈模块”，未来作为评优重要参考。

3.关于“教科研导向”：更接地

取消“高高挂”的形式性教研主题，鼓励校本项目围绕“学生真实问题表现”来确定内容。

青年教师必须将“课堂质量提升轨迹”作为开发展示记录，纳入成长档案。

最后，我想和大家说：

学校的平台在为大家“让渡空间”，现在需要的是：“你愿不愿意真的上台？”

我们喊“办人民满意的教育”，这个“满意”靠谁来兑现？就靠我们自己。

今年，我们不卷表格，不比形式，好好干一件事：教会一个班，育近一个人，说明一节课，打磨一次反思。

然后，我们下半年再汇总几个问题总结，搞点成果，用我们的教学实绩，再赢一次社会口碑。

老师们，开学了，是真关起门来教书了。希望你看到自己教学影响力的同时，也重新找回对教育真正的自豪！

新学期，祝大家走得稳、教得好、情绪轻、教学强！

谢谢大家！