2025年秋季学期工作部署会上，校长讲话：开学不是启动键，是责任回归点！

各位老师、同志们：

大家下午好！

立秋已过，暑气未散，但我们的校园，已经重新热闹了起来。

此刻我站在讲台上，不是简单地宣布“新学年开始了”，更不是列方法、报规划，而是想在咱们集体确立起这样一种共识：

开学，不是启动键，而是“责任回归”的节点。

每年开学，都是一次对“教育初心”的集体唤醒；每一个新学期，都是我们绕不开的“二次出发”。

今天我们这场工作会议，讲方向、点重点，更讲“集体感” “执行力” “落地性”。

我想围绕“六个关键词”——谋、稳、实、勤、细、合，谈六方面工作重点，也希望这六个词，能成为我们全体教职工在接下来的新学期中，用得上、记得住、做得成的方向指引。

一、讲一个“谋”字：越是关键阶段，越需要提前主动谋划

谋，就是记在心里的战略感。

开学前这段时间，我在不同部门听了大家的准备汇报，真心觉得我们这个组织是“有底子”的——

教学部门在“课程系统性”建设上动了脑筋，“统整+融合+评价改革”并进；

德育条线稳扎稳打，把“行为养成+心理服务+家校链接”作为学生支持系统重点；

年级组长几轮会议下来，人人身上有节奏、有责任、有状态；

后勤保障线反应快，很多准备工作甚至提前完成，主动性大大提高……

在这里，我必须点赞，但点赞的同时也想提醒大家：

真正教育系统里的谋划，不只是开学准备几个系统已经运转起来，而是有没有放眼整个学年、拿出系统性推进思维。

要从“准备一开学”走向“布局一学期”：

教务处的“结构性课堂改进计划”，能不能沉进去3个月、分阶段推进？

德育“关键期行为观察模型”的实践落地，是不是只管一个主题班会，还是能走到全学期行为追踪？

教研“共研组制”提了好几轮推荐名单，能不能真正上平台、做东西、出成果？

我们不能只谋“开好头”，而要谋“走全过程”。

二、讲一个“稳”字：稳的是节奏，是情绪，也是认知支撑

开学初是一年里最容易“炸锅”的时候。学生状态五花八门；教师节奏还未完全回归；家长的问题一波接一波。

这种时候，最考验中层干部、班主任和核心教师团队的**“稳场力”**：

能不能不被小问题焦虑带节奏，而是“稳得住阵地、看得准问题”；

能不能不做情绪的“放大器”，而成为团队的“稳定阀”；

能不能让自己的常规工作状态在第一周就稳下来，以“稳”带动学生“跟上来”。

我们常讲“稳定压倒一切”，但我们要的不是“外在不闹腾”，而是教师内在认知习惯和专业素养进入一个良好的循环结构里：

教师讲课心中有序，不急不躁；

教研组活动依流程融人心，不架不推；

班主任管理有度有范，不急不压；

稳定教风、稳住节奏，是开学最基础也最重要的方向。

三、讲一个“实”字：所有成绩，最终都要靠“干出来”

现在我们最怕的不是“干不了”，而是“干很多、但不见成果” “台账堆得高，成效落得浅”。

真正高质量的执行，重在三个关键词——

目标清晰：事情为什么做，到底做到什么程度，用一张A4能撑起来；

过程有机制：不是“通知下去就完了”，而是节点定出来、反馈路径定下来、推动人清清楚楚；

结果有呈现：拿得出来的、说得出来的、总结得出来的。不是“听着很好听”，而是“看着就有料”。

比如：

教务要在9月底前完成“分学科教学质量提升建议卡片”；

德育系统要对“行为规范晨检辅助导引流程”进行一次实地演练改进；

制度执行、食堂就餐错峰精细化方案，必须形成可展示材料；

总的原则就是——干一件事就干成、推一件事就推透。

四、讲一个“勤”字：回归本分，多问一些原点问题

我越来越觉得，一个学校走正了，靠的还是老师在自己岗位上有“问责”意识、有“职业反思”的频次。

这个学期，每一位老师都要练习问自己三个问题：

我教的，学生到底学得怎么样？

——布置得多不复杂，了解的是“收到”的意愿，还是“接受”的真实？

我忙的那些事，是不是和我的岗位价值对得上？

——写材料、开会、协调、出现在一堆事务里，是否影响了我“教学设计的眼睛” “情感捕捉的眼睛” “班级秩序的掌控”的核心能力？

我做的安排，别人好执行吗？

——管理者要多从一线教师和学生的反馈切口去观察流程设置是否合理。

“勤”，不只是勤在“做”，更“勤在问” “勤在查” “勤在想”。

有时候，解决不了问题，不是你能力问题，而是你的提问方式停在了旧逻辑。

五、讲一个“细”字：不是做得多有动静，而是做得有没有温度

回到一线，最有穿透力的教师，不是讲话声最大，不是排场最足，而是在细节中有让人信服的温度。

备课时想到了特别安静的那个孩子能不能答一句；

班级事务通知有没有给新老师多打一个电话补一句背景；

晚上九点，总务组能多开一盏灯方便还在加班的备课老师；

这些事情，没人强制你，但当你做了，你身边的团队、你身后的学生和家长，其实全都看得见。

温度，不讲虚情；细节，才见真心。

每一件事，都有“精细化”升级的空间。

我们本学期将重点推行：“场景化服务规范”一体化标准流程，涉及：教室反馈、成绩上报、心理预警、家庭协同跟进等“学校组织边缘带”问题。

六、讲一个“合”字：组织运行质量，就是团队之间的配合度

最后，我们来谈“合力”。

没有合力的组织，就像单车变速器缺齿，对不上节奏，掉链子严重；靠个人效率拉起团队总速，只能疲于奔命。

配合分两个层次：

水平配合：不同部门之间协调得畅不畅，能不能少扯皮、多资源共享；

垂直配合：领导布置的任务能不能“下情上达”，一线反馈的问题能不能“上情下达、迅速响应”。

今年，我们要继续优化**“任务协同推进机制”**，具体包括：

大项目上设“主责—辅助—联席”三类角色机制；

常规平台事项设“问题tag热力图反馈—协同专班处理机制”；

明确每类“事件节点处理时限+反馈闭环图标”，推动流程平台化、响应日清制度化。

写在最后

老师们，今天不讲愿景，不讲“远方愿望”，就是把该提醒的提醒了、该部署的部署了。

我们不求“光鲜起步”，但求“稳中发力”——

把每一件事，不急于马上做完，而是认真询问“我们是不是真正做到实、做到位、做到可对标”。

你们身上发生的点滴，才是这所学校真实的温度带和成长线。

愿这个学期，我们一起——

把心归到教育上，把脚站在讲台上，把事干在岗位上。

和时间讲效率，和同事讲配合，和学生讲陪伴，和教育讲认真。

谢谢大家！