2025年秋季学期第一次中层干部会议上，校长讲话：凝心聚力明方向，沉心落力干实事！

各位中层干部、亲爱的同仁们：

下午好！

今天，是我们新学期第一次中层会议。开学前的这类会议，说实话并不稀奇，但这个“时间节点”上的会议，对我们“这个岗”来说就非常关键——不是走流程，不是套话铺排，而是用来“对标定位、统整共识、明确方向”的一次重要“定心会”。

和我们在座的每一位一样，我也清楚中层岗位的使命——台前幕后都要有，内外沟通都得搭，既要做事也要管人，既要向下支撑又要“向上垫底”。

这几年，教育领域正在经历深风劲起的系统性变革，提质减负、五育并举、学生全面发展评价、教师发展共同体建设……层出不穷的新要求叠加而来，最先“撞击”的也往往就是中层岗位。

人在这个岗位上，思想还在“等通知”，状态还在“看动向”，那这个学期开局就悬了。

所以，今天我想围绕一句话和大家作交流：

“新学期，咱们该怎么担起这个位置，干出应有的份量？”

我希望大家带着“校级发展操盘者”和“组织实施第一责任人”的角度，从以下几个关键词重新看清职责、照见问题、盘活团队：担位、转型、联动、实效、带人。

一、担起职责之“位”：中层不是中转岗，是中坚岗

一个学校能不能顶得住系统性挑战，最后靠的绝不是校长一个人的声音，而是中层干部这个圈子的执行力、组织力和责任感密度。

从组织结构看，中层是上通下达的一级；

从团队结构看，中层是放大效能的支点；

从业务结构看，中层是具体方案与校级战略之间的“转码人”。

所以，这个“位”不能只挂个名，也不能坐着听，要真正“站进去、走上来、压得下、举得起”。

中层有三重角色，今天我想重新翻译一下这三重身份：

你是桥梁：不是传声筒，是解释器——你能不能把学校的思路讲清楚？能不能用“教师语言”翻译学校方向？

你是引擎：不是调度员，是推动手——你能不能带队伍起跑？不仅是讲任务，还真能干到点上、冲到线前？

你是引路人：不是“老好人”，更不是“独行侠”——你有没有能力带新人、育骨干、拢团队？

有个市里调研组去年看完我们教研活动，问我：“你们学校氛围不错，靠什么？”我毫不犹豫回答两个字：“中层。”

靠什么不是喊出来的，是靠每一位主任、组长、年级负责人带着态度、拿出办法，在最忙乱处把节奏稳下来，在最难处把人拢起来。

二、跳出事务视角，完成“中层管理角色”的转型

在座很多老师业务能力非常强，但我们常常陷入一种“工作误区”：

忙了一圈，流程过了、痕迹有了，但实际上并未创造“新增值”。

我们不是“执行员”，我们是制度落地的策划人、业务推进的驱动者、校本方案的创造者。

要从“接令型管理者”转变为“策略型组织师”：

政策下来了，你懂不懂“如何落地”？

校长明确了目标，你设计的方案有没有“人在其中走得通”？有没有“操作感”而不是“纸上逻辑”？

你布置任务，是不是只是“抄标题+发通知”？咱们得敢于“加注解+调节节奏+追踪成果”。

善用“解释力”，发挥“翻译者”作用，是咱们这个岗的专业标志。

三、激活部门联动，不做“各扫门前雪”的工程官僚

一个复杂系统里，只有把每一条线之间的“接口”做平顺了，整个链条才转得动。

现在的问题是：我们很多时候工作做了，但“打不通、走不齐、合不上”。

教务调出的课，总务迟几天才调教室；

德育安排的活动，年级组转发都晚半拍；

英语教研做好了课程融合计划，音体艺没参与，功亏一篑；

班主任要统计的东西重复提交，后勤和安全都要一份……

这些事，说小也小，出了问题就容易演变成抱怨场面。

我们不是不能多做事，而是再小的事，只要重复、推诿、衔接不上，就成了“内耗”。

所以我提出一个概念：“一体推进—四线协同”机制要动真格。

每一个部门的工作方案，涉及其他线口，必须提前预沟通；

每一个关键节点，要有“全口联调”小会议机制；

所有校级申报材料、“一课一练”等平台型工程，要提前规划“全校配合日历”。

“停在汇报桌面上的计划”没有意义，要的是“日历驱动的实施体系”。

四、抓住执行落点，把“做过”升维为“做成”

我们管工作中最常出现三句话，也是三种“问题模式”：

“我已经做过了”——做过不等于做成；做成也不代表做深。

“我布置下去了”——布置不是落实；你得能追进度、调方法。

“我尽力了”——靠尽力不能精准达成目标，得看数据、看效果、看反应。

如何干出实效？建议在“执行力建设”上狠抓“三个环”：

1.设“目标闭环”

每项工作都得有“目标—节点—机制—评价”四块打通；

2.建“现场机制”

比如教研活动——不是只说“本周开展”，而是必须打卡、拍照、反思、共享、追评。

举个例子：咱们去年推初中课堂靶向提问改进项目，成功的组为什么走得快？因为人家一开始就把“提问目标-提问评价方式-学生反问能力养成”定成闭环，一周一追踪、双周一复盘。

3.保“反馈通路”

每个年级、科组、处室要建立“小事快报+发现问题快议+阶段总结共诊”机制。领导会上不再等“情况汇总”，信息要“鲜活原样”反馈。

五、带出有生命力的团队，才是真正的“有为一把手”

一个合格的中层领导，不只是自己干，而是带出一群人一条路一批成果。

不是教研组长亲自写，就说明“做得好”，而是你的组员有没有在你的带动下都有行动；

不是年级主任把计划安排面面俱到，而是任课老师有没有跟着节奏动了起来；

不是德育处长喊出“我要创意点子”，而是辅导员群体有没有参与感和成就感。

这就是组织力。

今年，我们启动“青年教师成长赋能计划2.0”、推广“教学诊断型团队研修机制”，希望中层干部作为指导者，每个人都带出2名“肯干、能研、会讲”的青年队伍。

每带出一个新人，你就为学校种下一个未来。

写在最后：先顶起来，再带下去，最后收上来

各位同仁，

一个学校往前走，不靠整体说得有多好听，靠的是班子的人敢“往里冲、中间撑、向上顶”。

这就是你们中层干部的价值所在——

不只是自己会干，而是带出团队能干；不是听命，而是懂局；不是当“流程终点站”，而是真正的价值拎得起来的中间圈。

新学期，讲一句干脆的话：

凡布置，必问进度；

凡落实，必看成果；

凡带人，必见成长；

凡汇报，必须共识；

我们站在的是关键节点，不干，就会松；不抓，就会散；不狠抓执行，就会失效。

希望我们每一位干部真正做到：对学校有方向感，对工作有推进力，对队伍有组织力，对自己有专业力。

让我们这个“组织中场”，成为最稳那一环，最强那一道。

谢谢大家！