2025年秋季新学期教学工作会议上，校长讲话：我们是不是“跑偏”了？
各位老师，同仁们：
上午好！
每次开这个会，我的心情都挺复杂。一方面，新学期新开始，看着大家精神头都还不错，我心里高兴。但另一方面，一想到“教学工作”这四个字，我又觉得心里沉甸甸的。
为什么沉？因为我总在想一个事儿：咱们现在，是不是有点“跑偏了”？
这些年，教育界的新词儿太多了。什么“核心素养” “深度学习” “项目化探究” “人工智能+”，一个比一个高大上。咱们也跟着学，搞公开课、写论文、做课题，生怕自己落伍了，被时代淘汰了。
这当然是好事，说明咱们都在求新求变。但有时候，我一个人在校园里转悠，或者从教室后门路过，看到一些课堂的景象，听到一些学生的议论，我又会忍不住地反思：我们追了那么多时髦的东西，但最根本、最要紧的那些，是不是给忘了？
所以今天，我不讲那些新概念，也不提什么新目标。我就想跟大家一起，返璞归真，回到原点，聊聊咱们作为老师，最应该守好的那几个“本分”。
第一个本分：守好咱们的“一亩三分地”——课堂
老师的立身之本是什么？不是你论文发了多少，不是你课题级别多高，也不是你做的PPT多漂亮。是课堂。是那一天几节、一周十几节、一辈子成千上万节的，实实在在的课堂。
离开了课堂，我们什么都不是。
可咱们的课堂，现在是什么样？
我不是说全部，但确实存在一些现象，让我看了心里堵得慌。
有的课，看起来热热闹闹。分组讨论、抢答器、互动白板，什么新设备都用上了。可你仔细一听，学生讨论的都是些皮毛，老师设计的那些问题，压根就没“砸”到知识的要害上。一节课下来，学生好像挺开心，但你问他学到了啥，他一脸茫然。这种“伪互动”，比老师一言堂还可怕，因为它浪费了双倍的时间。
还有的课，老师讲得特别卖力，从头到尾，知识点水银泻地，一个不落。可他全程眼不离课本、身不离讲台，跟学生零交流。他好像不是在给眼前这几十个活生生的孩子上课，而是在给监控摄像头、给后面的听课老师表演。他教了“书”，但忘了教“人”。
老师们，咱们不妨扪心自问一下：
你备课的时候，是真的在“设计”一堂课，还是仅仅在“复制”教案？你有没有想过，这个知识点，用什么例子学生最容易懂？那个难点，用什么方法才能讲透？这节课，除了知识，我想让孩子们感受到点什么别的东西？
你上课的时候，有没有真的在“看”你的学生？你看到那个紧蹙眉头的孩子了吗？你注意到那个眼神涣散、已经神游天外的同学了吗？你有没有勇气，根据课堂的真实反应，随时调整你的教学节奏，而不是死板地按教案往下走？
把功夫下在课堂里，不是一句口号。它是你备课时多查的一份资料，是你课堂上多问的一句“听懂了吗”，是你为了一个教学环节反复琢磨的那个不眠之夜。这都是苦功夫，笨功夫，但恰恰是这些功夫，才是一个老师专业与否的试金石。
第二个本分：把你的眼光，从“卷子”上挪到“孩子”身上
我们是老师，抓教学质量，天经地义。但质量是什么？是平均分吗？是优秀率吗？是，但绝不仅仅是。
我最怕的，就是我们这些当老师的，眼里只有分数，只有卷子，最后把活生生的孩子，看成了一个个会走路的数据。
上学期，我处理过一个学生违纪的事。一个平时挺老实的孩子，突然就跟变了个人似的，顶撞老师，撕作业本。班主任找我，说这孩子完了，管不了了。
我把他叫到办公室，没批评他。我就问他：“最近家里是不是出什么事了？”
那孩子愣了一下，眼圈一下就红了，跟我说，他爸妈正在闹离婚。
老师们，听到了吗？很多时候，我们面对的，根本不是一个“问题学生”，而是一个“遇到了问题的学生”。
他的问题，可能在家里，可能在和同学的交往中，也可能在他自己心里。而那些我们看到的所谓“问题行为”，不过是他在用一种笨拙甚至错误的方式，向我们发出的求救信号。
可我们呢？我们有多少人，有耐心去解读这个信号？我们是不是常常因为他的一两次作业没交、一次考试砸锅，就简单粗暴地给他贴上了“差生”的标签？
把心思放在学生上，也不是一句空话。
它要求我们，看到一个孩子，不能只看他的成绩单。你要去了解他的家庭，知道他的朋友，关心他的喜怒哀乐。
它要求我们，跟学生说话的时候，能蹲下来，平视他的眼睛，多问问“你怎么了”，少说点“你应该”。
它更要求我们，心里要有一份柔软和慈悲。你要始终记得，你眼前这个孩子，无论他多调皮、多叛逆，他都是一个家庭的全部希望。我们手里握着的，是人家的未来。这份责任，重如泰山。
第三个本分：相信“细节”的力量
前面说的守好课堂、关心学生，最后落在哪？就落在细节上。
教育，从来不是靠什么宏大的叙事、轰轰烈烈的改革干出来的。它就是一件“于无声处听惊雷”的活儿，靠的是一个个不起眼的细节堆砌起来的。
你把一个学生的作业本，从“阅”改成一个精心批注的“读”，这个细节，孩子能感受到你对他的尊重。
你在走廊里遇到一个低着头的学生，能主动停下来，拍拍他的肩膀，问一句“没事吧”，这个细节，可能会温暖他一整天。
你发现一个孩子在某个方面有特别的天赋，哪怕跟考试无关，你由衷地夸他一句“你在这方面可真行”，这个细节，可能会影响他的一生。
反过来也一样。
你因为赶时间，对一个学生的提问敷衍了事；你因为心情不好，在课堂上说了一句尖酸刻薄的话；你因为偏爱优等生，无意中忽略了后进生的努力……这些细节，同样也会像一根根小刺，扎在孩子心里，很多年都拔不出来。
魔鬼在细节里，天使也在细节里。一个学校的教学质量，最终靠的不是挂在墙上的口号，而是体现在我们每一个老师，在每一天、每一节课、每一件小事上的专业精神和人文关怀。
老师们，今天我说的这些，可能有点“泼冷水”，有点不中听。但都是我的心里话。
新学期，各种检查、评比、任务，一样都不会少，我们依然会很忙、很累。
但我希望，无论多忙多累，我们都能在夜深人静的时候，问问自己这三个问题：
今天，我的课对得起讲台下的那几十双眼睛吗？
今天，我有没有真正地去“看见”我的某一个学生？
今天，我做的哪一件小事，是真正体现了“教育”这两个字的？
能把这三件事想明白了，守住了，咱们才对得起“老师”这个称呼。
我就说这么多，谢谢大家！