2025年秋季新学期第一次全体教师大会上，校长讲话：四重人生境界，一颗育人初心——新学期致每位教书人

尊敬的各位老师：

大家上午好！

伴着夏末的余温，我们迎来了新一学年的起点。校园里桂花正香，讲台上的粉笔已备，新的课程、新的班级、甚至新的挑战也正徐徐而来。

作为教育人，我们走得远，是因为肩上有光，心里有火。今天，我想和大家换一种方式聊聊教育这件事——不是谈数据，也不是讲任务，而是想从“做教师的生活状态”出发，谈一谈我理解的“四重人生境界”。这些境界，不是玄妙空泛的哲理，而是我在和你们并肩作战、在无数一线教育情境中悟出来的感受，希望能为大家的新学期带去一点启发。

第一重境界：避是非——专心做事，不争口舌

说白了，就是不把时间和精力浪费在没意义的纷扰中。

有时候，我们会被一些琐碎牵扯住：谁谁的课调换了没打招呼，哪个年级评比结果大家议论纷纷，家长群里有人吐槽作业难度太高……这些声音像杂草，长得快，却挡不住一棵树真正往上的生长。

我记得有一位班主任，常被人说“太沉得住气了”。孩子出了事，她不急着回消息，而是先去和学生谈谈再处理；听见有人说她“教得死板”，她照常磨课，不争不辩。结果几年后，那些说风凉话的没留下几个，而她带出来的学生却成了整个年级的骄傲。

教育就是这样，你花时间去讲理，不如把力气用在教人上。是非的水，越搅越浑；教育的河，越沉越清。只有沉得住气，才守得住初心。

第二重境界：守分寸——带学生有温度，处人处事有尺度

我们常说“严师出高徒”，也说“亲其师信其道”，关键就在这个“度”上。拿捏得准，关系是桥；走偏了，反成了墙。

比如，我们都希望学生进步快，那是责任。但有的老师可能把这份“期望”变成了“压迫”——作业越布越多，话语越说越重，到最后学生怕你多过敬你。

再比如，有些老师和家长关系好，家访、沟通很频繁。但一旦界限感模糊，说话就容易失分寸；帮学生多了，可能好心变成干预；给同事建议多了，也可能被误解成“多管闲事”。

教书这行，靠的是“有情怀的理性”。情感真挚没错，但分寸得当才长久。你对学生的好，不能变成“替他活”；你对同事的直率，不能忘了基本尊重。像园丁一样修剪花木，刀落有轻有重，才不伤根、不伤情。

第三重境界：能担当——扛得起事，扛得起人心

作为教师，我们教的不只是知识，更多时候是在为学生“扛一段路”。

我们身边总会有这样的孩子：成绩不理想，性格有点封闭，常常被贴上“问题学生”的标签。有时候，连家长都心灰意冷了，觉得“他也就这样了”。可我们老师不一样，再难带，也舍不得放手。因为我们心里明白，一个孩子哪怕现在掉队了，也不能让他真掉下去。只要他还在，我们就要先替他撑一撑，护一护，哪怕他暂时看不到希望，我们也得替他留着那一盏灯。

去年我们高三年级有个学生，月考连续不及格，性格也有点孤僻。年级组的几位老师商量后决定轮流给他一对一辅导，周末还找他来办公室做练习题。那孩子一句感谢没说，但到了高考那天早上，他给其中一位老师塞了一张纸条，上面写着：“谢谢你们没有让我掉下去。”

教育有时候就是这样：你播的种子，不一定立刻开花；你付出的努力，也不一定马上看到回报。但这份“我来负责，我来坚持”的态度，是学生最深的安全感。

能担当，不只是应付任务，更是敢于认领每个孩子的未来。你要做那扛得起事、扛得住误解、也扛得住孤独的人。

第四重境界：会放下——放下完美主义，也放下无谓负担

我们都是追求“把事做漂亮”的人，但教育从来不是一场“完美表演”。

学生不可能每节课都专心，班级不可能每次评比都第一，同事间也不可能总是意见一致。有时候我们会觉得：“是不是我不够好？”但其实，有些事，值得再努力；有些事，值得放下。

我们可以有标准，但不能绑架自己。可以力求进步，但别苛责自己没做到尽善尽美。

你放下“必须做到最好”的执念，反而会更轻松地去做“我能做的最好”；你放下“非赢不可”的比较，才能真正看清学生一个个真实的闪光点。

教育工作不需要“完人”，需要“有心人”。做一个不完美但真诚、有力量的老师，远比做一个精致却疲惫的老师重要得多。

结语：新学期，不为“做多少”，而为“做得好”

各位老师，新学期的钟声已经敲响，我们的责任又一次启程。这些年我们常说“教师的专业成长”，其实每一份成长，背后都有一场内心的修行。

从“避是非”的清醒，到“守分寸”的理性；从“能担当”的坚定，到“会放下”的智慧
—— 这四重境界，不是高高在上的标准，而是我们在教育日常里每一次选择的体现。

你愿不愿意多听一句话？你敢不敢扛下一个孩子？你能不能放过一时的完美？这些，都在一点一滴里，汇聚成了教育的风景。

讲台就在那儿，学生也还在等我们。我们能做的，是站稳脚下这三尺地，心里装着学生，手里捧着热情，一步步走出属于教师的坚定脚印。

新学期愿我们都能走得稳，走得暖，走得远。

谢谢大家！