2025年秋季全体教师大会上，校长讲话：心中有火，脚下有光！

各位老师，同志们：

大家上午好！

暑气还未消散，蝉鸣却已渐弱。校园又一次热闹起来了。这熟悉的教室、办公楼、操场，还有我们一个个熟悉的身影，标志着：新的学期，开启了。

今天站在这里，首先，我想代表学校向各位老师致以最诚挚的问候和感谢——谢谢你们在假期中守岗备课、参加培训、组织研修、参与招生、维护校园安全、打磨课程资源、解决家长问题……很多人是假期在加班，开学是倒计时。

但更重要的是，我们还将继续忙——甚至可以说，一个更加复杂、更加值得我们全力以赴的学期，正在徐徐展开。

我今天的这篇讲话，不复杂，就想围绕三个关键词和大家谈谈心，也谈谈工作：“聚智”、“聚力”、“聚心”。

一、聚智赋能，别让技术走在教师温度前面

前不久，我跟一个刚参加省级教研活动返校的青年教师聊天，她说：“现在都在探讨AI怎么代替部分人力教学，整得我都怀疑自己几年后还能不能站讲台。”她笑着说，眼底却并不轻松。

我很理解也很能体会这种焦虑。这几年动不动就是“人工智能赋能教育”，“智慧校园” “精准教学” “大数据诊断” “教育数字平台”……这些词听起来一个比一个宏大，但在一线老师眼中，说实话，有时还真成了“摆设” “负担”甚至“压力”。

我想澄清一个基本立场：

技术不是替代老师，而是帮助老师；不是挑战专业，而是拓展专业。

有句话是真理——

AI可以比我们更快识别错题背后的知识点，但它读不懂孩子眼神里的那点犹豫；

再精准的学习报告，也替代不了老师一句说到心坎里的鼓励。

所以“聚智赋能”的第一层含义是：我们要敢用、会用、用得对。

学校今年引入了多个智慧系统，不是为了刷新设备配置表，而是真心想借助技术提高我们工作的效率与精准感，不是要大家会修代码、做模型，而是希望大家在几个方面打开门：

借助手段获取更多信息——比如通过平台掌握一个班近3次小测单项错误情况；

借助工具辅助课堂策略调整——比如用AI改作文只是第一步，“怎么改后讲得透”才是关键；

借助系统进行分层干预——不是“学困生”全都一把抓，而是能评估出“可逆的困境在哪、最需要支持的是谁”。

换句话说：

我们不仅要思考“技术能干什么”，更要思考“我们用技术做什么”。

技术是手中之器，不是教育的目的，而是依然要回归于：怎么培养一个学生更完整地成长。

二、聚力攻坚，关键不是喊口号，而是“咬得住”

说实话：我们的任务很重。

这个学期，围绕“教学减负提质机制” “ ‘两混一共’课堂改革试点” “家校协同共育平台建设”等等，系统性工程正铺展开来。政策很高远，路径却很琐碎。我们有目标、有文件、有平台，但真正摆在眼前的，是很现实的一句话：

怎么干下去？谁来盯？盯到哪一步叫成效？

开学前走访几个年级组，我听到最多的一句话就是：

“任务一下来，感觉还是不知道该从哪里下手，怕方案写得漂漂亮亮，最后落不到老师课上。”

我的判断很清晰：

我们不缺理念，不缺表态，不缺模板计划，缺的是协同推进、落地闭环、结果可证。

所以“聚力攻坚”，不是再开几个动员会，而是聚焦两个维度：

第一要做的是“组织再设计”：

大家回头看看：

年级有没有一个“联席机制”？比如班主任和任课老师一起聚焦一个学生的学习状态；

教研活动有没有明确主题闭环制？讨论的课有没有人汇总教学亮点与不足？有没有成文材料；

每一次专项任务，学校有没有配套的人力策略支持，而不是处处“下到组上”才是开始……

第二靠的是“执行再界定”：

不是说“落实”一次就叫完成，而要有四项基本要求：

有没有明确的责任人？不是“大家讨论”，而是“谁抓组谁看点谁汇总”；

有没有具体的跟踪机制？不是“过几周再说”，而是“每周一次复盘”；

有没有过程性鼓励？这个鼓励不是评级表扬，而是“被回应、被支持、被认可”；

有没有应用场景？不是数据报表，而是“能被课堂用的技术、能被教研带的谈话”。

简单说：

我们“不求每件事轰轰烈烈，但求每件事闭环落地”，要让老师在过程中感到推动，而不是光感到“压力”。

希望我们学校的改革，不是靠口号推，而是靠行动落。

三、聚心育人，核心还是“站到学生身边去”

最后我们讲“聚心”。

其实围绕学生做教育，是一句讲到烂了的老话，可是在操作上，很多时候我们还是落在“成绩”上、卷在“数据”里。

我给大家提几个值得反思的场景：

几个在小测中总不及格的孩子，其实常常不是不努力，而是不知从哪儿努力；

成绩优秀的学生突然情绪低迷，是因为父母对“偏科”反应过度，压垮了心理；

有些初一新生主动请假，其实是对新环境极不适应，却苦于无人倾听……

老师们，我们要的“聚心育人”，不是“让学生服从”，而是“愿意走近”。

这个学期，我们把“班级温度建设”提到了更重要的位置。

我希望“情绪识别”、“心理支持前置”、“ “社交关系健康构建”成为我们班级管理的新日常之一。

心理老师，一线班主任、任课教师要联动——

管理育人，不是喊纪律，而是帮孩子稳定节奏、建立自我。

教育这一行，从来就不是“铺内容”，而是“搭脚手架”，更是“守边界、给方向”。

你看见了一个孩子心里低落的瞬间，就是“育人”的起点；你愿意花时间陪他说完一段话，他的信任就开始长根了！

最后的话：让我们都成为“有镜头感”的教育人

在这个变化飞快的世界，我们老师常常处在“两个时代的夹缝”里——

上承制度改革的狂飙，下应学生生活方式的巨变。

但就是在这道夹缝里，我想请各位记住：

教育的未来，不属于技术，也不属于流量，而是属于那些依旧站稳讲台、眼里有孩子、心里有光热的人。

秋季，就该种下一些希望；开学，就该燃起一点火焰。

我希望这一届老师能成为孩子长大后再回忆起来，会说这么一番话的那一位：

“当年，就在我快坚持不下去的时候，是某某老师，讲了一句话，陪了一次课，拉了我一把。不多，却一辈子难忘。”

愿我们都是那个老师。

这个学期，从心出发，脚踏实地。

谢谢大家！