2025年秋季开学第一次中层班子会上，校长精彩讲话：聚焦 “管人・管事・管自己”——管人有温度，管事有章法，管己有担当！

各位中层同仁们：

大家上午好！

九月已至，新学期如约而来。我们又一次坐在一起，在这个节奏快又关键的时间点，召开新一轮的中层干部会议。我想说，这场会，对于我们每个人都是一次“再对位、再校准、再补劲”的好机会。

我想强调，这不是一次“上任务清单”的会议，而是一次“讲本质、理角色、定心态”的会议。为什么这么说？

因为中层干部不是单纯的兼职职位，不是“老师身份+1”，而是真正在学校系统中承担“横向连接、纵向破题、系统协同”多重功能的群体。

说得直接一点：中层处在桥梁位置、关键节点，是学校运行最重要的“稳压装置”。这个位置摆不正，很多工作就容易“虚、浮、散、卡”。

那我们究竟应该怎么做？我今天不谈复杂理论，就围绕一个现实主题和大家聊三件事：

中层干部的管理能力：管人、管事、管自己。

这三件事，听起来简单，但背后关乎格局、行动、修养，是我们每一位中层干部的“能力画像”与“行动清单”。

一、管理之本：先“管人”——从管琐碎改为“管心力”

一所学校，难管的是人，最值的也是人。你带得动人，才能带得动事；你让教师有归属感，工作就好做了一半。

那么，怎么“管好人”？不是签表格、填打卡、催反馈，而是走进人心，激活他性。

1.管人心：形成认同感、任务成“我们”的事

很多时候，工作推进不顺，不是教师能力不够、态度不好，而是他不知道“做这事跟我有什么关系”。

你布置一项任务，对方觉得是“部门指标”；

你发布一个教研主题，老师反馈“这套我用不上”；

你通报一次失误，别人只会“下次做得更隐蔽”，不会“理解你的管理逻辑”。

怎么办？

学会“共感式任务启动”：

不直接发“通知”，而是先讲“学生状态告诉了我们什么”；

不停在“提要求”，而是先说明“解决这个问题我们可以更省力”；

不拘泥“完成情况”，而是更注重“过程是否激发了教师想法”；

这样一来，工作的主语就从“你得干”变成了“我们一起探索”。

有方向，有参与，有属感，团队就动得起来。

2.管人性：别浪费制度，也别迷信讲情

作为中层干部，要充分理解人性，既不能“用感情取代机制”，也不能“用命令压掉情绪”。

反馈慢、配合差、出工不出力……这些都是表象。规则不是用来惩罚人的，而是为了保障公平、引导动力。

去年教务处推进“作业分层反馈”时，一开始很多老师观望不配合，但当我们明确将学生参与率—作业质量—教学评价绑定教研成效并嵌入年终评优权重之后，大家的积极性一下子高了。

所以说，制度不必硬碰硬，但要“硬得恰好”。

给骨干教师平台支撑，激发他的作为愿望；

对敷衍应付设“轻细严”三阶提醒方案；

难点推进中动用“计时反馈+问题记录+小组变通机制”；

游离型团队通过“责任共担、成果共评”逐步归拢到系统之中；

中层必须是有温度的协调者，更要是有手段的驱动者。

二、管理落点：再说“管事”——不是全盯，而是盯到关键盘

管事，最怕的是全抓、碎分、无效。

你也许天天在忙，文书跑了20份，群消息回了400条，电话打到半夜……结果事没几个是真成了的。

我想提醒三个“不该”的事：

不该大事小管，眉毛胡子一把抓；

不该一层一层传，只有“文件语”和“截图通知”；

不该只重形式，流程都走了，但推进效率依然低。

真正有效的“管事”，请围绕三点：

1.抓关键点：

资源向“系统支点任务”倾斜。

什么是支点？

提分任务；

教研破题；

家校联动节点；

校级试点项目；

教师能力评定事项；

这些事的把控，就是你的“管事水准”。

2.抓流程感：

每件事有“逻辑闭环”——谁来发起、谁在执行、谁来督导、谁来结项。

不仅汇报，而要“节奏推进表”；不仅通报进度，更要“结果归档评估”。

没有机制就立机制，有流程就控节奏。

3.抓细节感：

“不走捷径”的是细节。“看得起，做得稳”的也在细节。

老师们，对学生的安全提醒不是说一次算数，而是有没有人盯住“频率”；

教研氛围的变化并不靠一次赛课，而是你有没有看过每个人的课、哪怕是碎片级行为对话。

强中层之手，必以细为纲。

三、管理之本心：最后说“管自己”——管好心态、时间、边界

中层最怕的，不是不会干，而是久了之后容易“麻木”—没有期待、没有自省，也没有共鸣力。

我强调一点：你带一个团队最重要的能力，不是处理谁、敲打谁，而是“你有没有说服力”。而这个说服力，来自“是否自带能量”。

1.管好心态：

别自我消耗。你不是孤岛。正确地处理“上压+下推”的双向夹击，是职场中层的修炼必经。

学会阶段性卸载情绪，做情绪回弹者而非情绪放大器；

学会带人看问题，而非用问题带人怨气；

你快乐，团队才能平和；你自信，上面的领导才觉得你能扛。

2.管好时间：

中层是很容易忙到“效率假象”的岗位。

将任务切分为“定时处理+滚动推进+立即响应”三件套；

主管工作利用“事务清单+交办记录+时间日志”对过程再梳理。

真正懂得管理的人，先管理时间。

3.管好边界：

权力不是滥用、也不是使用不当；而是你能在被授权区域里，主动创造更多可能。

你不是替别人管，但你要能让别人信你在“为整个系统负责”。

不跨线做判断

不抢功不甩锅

不自上而下硬推，也不一味向上请示

你是中层，你是一道稳定人、事情、系统的“岗位防火墙”。

结语：

中层干部干的是不显山不露水的活，但决定的是教学主线带不带得稳、制度走不走得顺、队伍聚不聚得起。

我想说一句很真诚的话：

如果一所学校，校长撑起方向，中层定下队形，老师打牢基础，这所学校一定会跑得长、行得稳、进得快。

这个学期，我们一起清清楚楚地：

把人带出来，靠信任赢得跟随；

把事干下去，靠机制锚定节奏；

把自己管好，靠态度撑住角色。

愿我们每一个人，都能把“中层”这个称号，做成别人眼中“最有力量的存在”。

谢谢大家！