2025年秋季开学第一次全体教职工大会上，校长精彩讲话：教育之本在人，种子沉心自发芽！

尊敬的各位老师、亲爱的同仁们：

大家上午好！

说真的，站在讲台上，看到这一屋子熟悉又可亲的面孔，我心里是一种特别实在的感觉——那不是“开场白必备的热场词”，而是“又一起站到新学期锚点上”的那种安心感。

暑假结束，全场归位，新的学期载着新的希望和节奏，悄悄拉开了帷幕。

先说句最该说的：辛苦了。

无论是暑期顶着高温推备课案、带课题的老师，还是提前返校清查设备、准备招生、协助报名工作的年级组长、班主任，甚至是默默守校、做服务的后勤、安全、保洁团队，都值得我们一个由衷的“感谢”。

因为这个校园能够稳定、学生来了有秩序、教师站上讲台心里有底气，都离不开幕后“你们”的努力。

这一年一年回头看，最动人的从来不是亮眼的数字，而是一个个默默努力的背影。

一、我们在路上，且一直走得挺有方向感

过去的一学年，我们做了这些事：

教学质量方面，中考成绩稳中有升，平均提分超过了预期目标线。特别是几个基础偏弱班级提幅明显，说明我们那套“分层推进+诊断强化”的方式，走对了。

课程建设方面，校本研修越来越实效、“双新”理念不再只停在课件和导语上，而是逐渐在真实课堂里显了形。

学生成长方面，无论是“书香校园”的持续推进，还是心理健康筛查与干预机制的落地，都让孩子们的“整体精气神儿”更稳了。

团队建设方面，我们多了3位区教学能手候选人，2位老师课题获省级立项，不少年轻教师不仅开始独立上展示课，还能主动带徒、带组、带微课……这背后都是默默“拔节”的力量。

老师们，这些成绩，不像口号那样听上去铿锵，但别小看每一分提升——它们实打实写进办学质量的年轮里，也悄无声息撬动着未来家长期待的天平。

每一个进步背后，都有你在熬夜备课、在课堂上三次追问不放的样子；也有你走出办公室唠嗑式谈心、在批改中写下“再坚持一次”的耐心笔迹。

这就是我们干的是教育这件事——慢，但不空；重，但不虚。

二、这一学期，我们要接着干，也得干对方向

说句实话，这几年教育领域压力不小，政策不断，家长期望高，学生状态分化大，我们作为一线的中坚队伍，多少都承压。

但我想强调，在压力之下，我们更要有方向感和专业自信。

这个学期，我们重点的事有几桩，不多，但得干实、干细、干暖：

1.聚焦课堂，一堂课就是我们的“生命主场”

现在不是“有没有讲完一节课”的问题，而是“这节课进到学生心里没有”。我们要的不是形式上的“教学”，而是真实意义上的“教到点子上、学到孩子心坎里”。

做法上，有几个关键词：

目标导向：课标是纲，别只记在导语里，要回归教学目标设置的精准；

深度设计：教材内容是骨，用学生发展视角做“有坡度、有水分”的教学流程；

追问设计：课堂不是“展示舞台”，而是“思维发生地”。追问三次，多数孩子会惊奇地发现自己其实能说出点啥。

我们不求一节课“标新立异”，但要敢于一节课里试出成长的泥点子。

还有一点特别想说的：希望我们年轻老师不要怕失败，老教师敢放旧经验。办法只有在投入真实教学语境后，才可能有意义地“更新”。

2.教师发展，不再靠“熬”，要靠“走脑+走心”

有老师和我说：现在学什么新课程新理念，压力大、时间紧、工具多，根本记不住。我很理解。老师们不是不想提升，是不想“白忙一场”。

所以这个学期，我们教研部门会主推“不多但深、不广但实”的三类活动：

问题式研讨：围绕近课堂困惑调研设题，小型深度沙龙引导大家“破题”；

磨课反思并进：每次公开课要配“复盘报告”与“同伴反问卡”，避免课堂改成“秀场”；

支持式听课：推动“组团式听课+定向反馈”，让听课变成“陪练场”，不再只是“评优会”。

我们想重新打造的是一支“愿意求助、敢于否定、敢于试错”的教师团队。

只有走出“完美教师人格”焦虑，我们的专业生命力才可能延续。

3.班级管理，更要回归“人”，而不是“分”

在“双减”背景下，很多老师都有一个困惑：“现在这批孩子怎么越来越难带？”

打不过玩具、斗不过小团体、说半天不改，情绪起伏大，规则意识淡，家长又一边说“听老师的”，一边又“听不得孩子哭”……

我想说，我们不能指望一个通知、一次考试让这些问题自动消解。我们要做的，是一点一滴地重新“立人”。

这学期，我们将完善：

班主任弹性支持机制：设立24小时内响应的“心理、家校沟通咨询小队”；

非惩罚式督导机制：试行“学生责任议事会”，让孩子学会自管、自评、自改；

年级级部督导微制度建设：每月一次微调研、一次班情小报告、一次“共解困”师生座谈。

课堂之外，教育的力度，往往体现在学生被看见的程度上。

三、教师之“本”：请先允许自己“平凡”

老师们，有时候你会不会觉得：这几年，咱们这行，越来越缺“喘息感”了？

干得好是应该的，干得再好也可能听不到一句“谢谢”；

带班带得稳是你的本事，但班级哪怕一点“抖动”，舆论压力就能上天；

辛苦了不一定被理解，表达困惑还可能被认为“不专业”。

可我想告诉大家：你哪怕只是一名普通教师，你的职业价值早就超过了“平凡”这两个字。

老师不是万能胶，什么都粘；不是制度推车的后轮，也不是成绩表上的分数操控者。你是学生人生中遇到的第一个价值引领者，一个“非亲血缘却为他用心三年五年十年”的“教育之人”。

所以，从这个新学期开始：

你可以承认自己“也累了”，并主动寻求帮助；

你可以承认“这节课翻车了”，但决定下节课立马补回来；

你甚至可以哪天不笑了，沉默一上午，只要你知道：你始终没丢掉你相信教育的心。

结语：真的，教育这事，值得我们再坚持一下

老师们，教育没有一步到位，只有锲而不舍。

站在学生的角度，未来不是某次考试决定的，而是一次次看见老师认真讲课、静静批改时，种进灵魂的微光。

站在我们的角度，教育不是“我们能给他多少”，而是“我们愿意哪怕再难也陪他一起再走一段”。

这一学期，趟过再多起伏，我希望你也别动摇你的价值。

别低估自己的一句“没关系，再试一次看看”对一个孩子的意义。

别忽视你的一份肯定，在一个孩子心中是“这世界还有人不轻易否定我”的证据。

所以，老师们：

我们继续走，不赶，不卷，也不退。

不是为了考核、排名、模板，而是为了那个最本真的理由——教育，是一个灵魂影响另一个灵魂的事。

孩子可教，教师可信，教育可期。

愿这个新学期，我们心中有方向、脚下有路、眼里有光。

谢谢大家！