2025年秋季开学第一次全体教师大会上，校长讲话：在确定的风浪中，做不确定的光！

尊敬的各位老师：

大家上午好！

每次开学，我都喜欢早一点到学校，听一听校园里各种声音交织在一起：有新生的口号声，有拖动桌椅的摩擦声，还有咱们老师们在办公室里此起彼伏的讨论声。这些声音，就是我们教育者最熟悉的“开机音乐”。

今天站在这里，我不想说太多“新学期、新气象”之类的套话。我想和大家聊点实在的，聊聊我们作为老师，在这个时代，到底该怎么“活”。

我心里有十六个字，琢磨了很久，今天想掏出来跟大家好好聊一聊：时，不可逆；势，可以造；光，要自燃；念，必须坚。

第一句：时，不可逆——别跟时代拧巴，要学着跟它共舞

我们得承认一个事实：我们都或多或少地，对这个时代感到过“焦虑”。

AI助教已经能帮你写教案了，你一边觉得它好用，一边又隐隐害怕；家长群里的信息24小时轰炸，你一边觉得方便，一边又觉得私人空间被挤压；新课标、新理念层出不穷，你一边努力学习，一边又觉得力不从心。

这就是“时”，时代的“时”。它就像一趟滚滚向前的列车，你我都在车上，谁也无法让它停下，更不可能逆行。跟它较劲、抱怨、拧巴，最后被甩下的，只会是我们自己。

那怎么办？我的答案是：放弃“掌控”的幻想，拥抱“共舞”的心态。

我们不需要成为技术专家，但我们可以问自己一个问题：“这个新东西，能不能让那个上课总走神的孩子，多专注五分钟？”
如果可以，那就去用它。

我们不需要追逐每一个教育热点，但我们可以问自己：“这个新理念，能不能帮我更好地理解我班里那个最特别的孩子？”
如果可以，那就去学它。

“顺应时代”不是一句口号，而是一种务实的智慧。它的核心，不是让我们去追逐那些眼花缭乱的“术”，而是提醒我们，要借助这个时代提供的一切可能性，去更好地回归我们教育的“道”——也就是，更好地服务于眼前这个活生生的、独一无二的孩子。

别怕被时代抛弃。只要你的心里，还装着学生，还想着如何让他们变得更好，你就永远站在时代最需要的地方。

第二句：势，可以造——别总等着“东风”，试着自己去“扇扇子”

我们常常会听到一些抱怨：“学校的风气就是这样，我也没办法。” “我们年级组就是一盘散沙，我一个人努力有什么用？”

这种无力感，我特别理解。但我也想说，所谓的“大势”，无论是好是坏，其实都是由无数个微小的“个体选择”汇聚而成的。你等不来完美的东风，但你可以成为那个，在闷热的房间里，第一个拿起扇子扇风的人。

这就是“势，可以造”。它是一种“主人翁”心态，是一种“从我做起，到我为止”的担当。

“造势”听起来很大，其实它就藏在那些，我们每个人都能做、但常常懒得去做的“小事”里。

比如，我们可以“造”一个“有效教研”的势。下次教研会，我们能不能约定一下：不说客套话，只谈真问题；不光提问题，还得带上自己的解决方案。谁的课上得好，我们就真心实意地去“偷师”，把他的好方法“偷”到自己班里去实践。当所有人都开始“说真话、干实事”，教研的风气自然就变了。

比如，我们可以“造”一个“互相看见”的势。你发现同事今天情绪不高，能不能主动问一句“是不是遇到难处了”？你看到年轻老师公开课压力大，能不能帮他再磨一磨细节？当办公室里，抱怨的声音少了，互相“搭把手”的身影多了，团队的凝聚力自然就起来了。

再比如，我们可以“造”一个“积极家校”的势。除了在群里发通知，你能不能偶尔分享一张孩子们在学校大扫除的照片？除了在电话里告状，你能不能先跟家长聊聊孩子最近的一个小进步？当你传递的，总是积极、专业、充满善意的信息时，家长的信任和配合，自然水到渠成。

势，不是等来的，是干出来的。当我们每个人，都愿意在自己的一亩三分地里，去解决一个“小问题”，去创造一个“小美好”时，整个学校的大环境，就会因此而改变。

第三句：光，要自燃——你的光，首先要照亮你自己

当老师的，都习惯了燃烧自己，照亮别人。这句话听起来很伟大，但也很危险。因为，如果一根蜡烛只懂得向外燃烧，那它很快就会燃尽。

我常常在夜深人静的时候，看到我们办公楼还有零星的灯光。我知道，那是你们在加班备课、批改作业。我既感动，又担忧。我怕你们把所有的能量都给了工作，却忘了给自己“充电”。

这就是“光，要自燃”。它的意思是，我们首先要成为一个“可持续发光体”，而不是一次性的“烟花”。

怎么“自燃”？

第一，要有意识地“保护”你的热爱。找到你教学中最让你有成就感的那个“点”，然后把它放大。可能是一次绝妙的课堂导入，可能是一个学生恍然大悟的眼神，也可能只是你字写得好，板书总被学生夸。守住这些小小的“确幸”，它们是你职业幸福感的“火种”。

第二，要勇敢地“隔离”职业倦怠。当你觉得累了、烦了，别硬撑。给自己找个“出口”：去跑跑步，去读一本和教育无关的闲书，或者只是找个信得过的同事，痛痛快快地“吐槽”半小时。记住，一个情绪健康的老师，远比一个知识渊博但充满负能量的老师，对学生更有益。

第三，要主动地“更新”你的内核。别让你的世界里只剩下学校和学生。去发展一个爱好，去学习一项新技能，去认识一些不同行业的朋友。当你自己的生命是丰盈的、有趣的，你站在讲台上，眼里才会有光。你才能把这份对生活的热情，传递给你的学生。

一个老师，最好的状态，不是“蜡炬成灰”，而是“光而不耀”。你的光，首先要能温暖和照亮你自己，然后，才有余力去照亮别人。

第四句：念，必须坚——守住你心里那个“为什么”

最后这句，是根。当我们在工作中感到迷茫、委屈、想放弃的时候，是什么让我们最终选择了坚持？不是待遇，不是名声，而是我们心里那个最根本的“念”，那个关于“我为什么要当老师”的最初答案。

这个“念”，可能不是什么“为国育才”的宏大叙事。

它可能，只是你小时候遇到过一位好老师，你想成为他那样的人。

它可能，只是你看到一个孩子，因为你的鼓励，从自卑变得自信时，你心里那份无与伦比的满足感。

它可能，只是毕业多年的学生，在教师节给你发来的那句简单的“老师，我想您了”。

这些具体的、温暖的、甚至有点私人的瞬间，才是我们信念最坚实的锚点。当风浪打来时，那些大道理是靠不住的，能稳住我们的，恰恰是这些最真实、最柔软的记忆。

我希望大家，都能找到，并且时常擦拭自己心里的这个“念”。在你觉得撑不下去的时候，就把它拿出来看一看。它会告诉你，你所做的一切，都值得。

同事们，在不可逆的时代洪流中，找到共舞的节奏；在看似固化的环境里，创造向上的可能；在日复一日的消耗中，点燃自己的光芒；在无数的挑战面前，守住心底的信念。

这就是我们作为这个时代的教育者，必须面对的课题，也是我们能走得更远、更稳的答案。

新学期，愿我们都能，在确定的风浪中，做那束，不确定的、但却照亮自己、也照亮他人的光。

谢谢大家！