2025年秋季开学第一次全体教师大会上，校长讲话：想为、敢为、勤为、善为
亲爱的老师们：
大家上午好！
金秋送爽，丹桂飘香，我们又一次站在了新学年的起点上。看着熟悉的校园里洋溢着新的生机，望着身边每一张充满期待的脸庞，我深感肩头责任之重。今天，我想和大家分享四个关键词
——想为、敢为、勤为、善为。这不仅是对我们教育工作者的要求，更是我们肩负立德树人使命的必然追求。教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的事业，每一位教师都是这场伟大事业的筑梦人，我们的
“为” 与 “不为”，直接关系着孩子们的成长，关系着教育的未来。
一、育人要有
“想为” 之境界
三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。总书记曾强调：“不能只想当官不想干事，只想揽权不想担责，只想出彩不想出力。”
这句话同样警示我们：在其位当谋其政，谋其政必尽其责。作为教育工作者，我们要以更强的责任感、更足的进取心、更旺的精气神，在教书育人的征程中展现
“想为” 的新境界。
01想为，彰显的是教育者的思想自觉
教育的行动自觉，源自于想育人的思想自觉。课本上的每一个知识点、课堂上的每一次互动、校园里的每一次相遇，都在呼唤我们必须有
“想干事” 的主观愿望。唯有坚定 “一日无为、三日难安”“育人光荣、误人可耻”
的思想自觉，才能不负家长的重托、不负孩子们的信任、不负担当的使命。当我们站在讲台上，看到孩子们求知的眼神，那份
“想为” 的自觉便会油然而生 —— 这是教育者最本真的初心。
02想为，蕴含的是教育者的价值追求
育人的前提是想育，有为的基础是想为。教育之路从不是坦途，会遇到学生成长的困惑、教学改革的难题，但我们要如郑板桥笔下的竹一般，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。把对教育事业的忠诚、对学生成长的期盼，落实到备好每一节课、批改好每一本作业、呵护好每一颗心灵的具体行动中。这种价值追求，让我们在琐碎的日常里始终保持热爱，在平凡的岗位上创造不凡。
03想为，迸发的是教育者的精神状态
想不想育人、能不能有为，从精神状态上一看便知。我们学校绝大多数老师都怀着对教育的热忱，每天早早来到校园，和学生一起晨读，课后耐心答疑，这种状态让人敬佩。但实事求是地说，也有少数老师可能暂时处于
“倦怠期”，课堂上缺乏激情，与学生交流少了温度。教育就像培育幼苗，不精心浇灌就会错过生长的关键期。我们必须时刻保持
“时时放心不下” 的责任感，以饱满的精神状态迎接每一个教育瞬间。
二、育人要有
“敢为” 之担当
教育是一项需要勇气的事业，敢不敢担当，体现的是教育者的胆识与气魄。古有孔子周游列国传经布道，今有无数教育者扎根基层默默耕耘，这份担当精神一脉相承。作为新时代的中小学教师，我们更要在育人之路上勇挑重担。
01在破解育人难题中展示担当
每个孩子都是独特的，总会遇到各种各样的成长困惑：有的学生学习动力不足，有的学生人际交往受挫，有的学生缺乏良好习惯……
这些都是教育路上的
“拦路虎”。我们不能回避，要主动研究学情，创新教育方法，用耐心和智慧帮助孩子跨越障碍。比如针对学习困难的学生，我们可以组建帮扶小组，制定个性化辅导方案，让每个孩子都能在原有基础上进步。
02在触碰
“教育痛点” 中展示担当
教育中总有一些
“烫手山芋”：比如家校沟通中的矛盾、学生行为习惯的矫正、教学评价改革的阻力等。这些问题解决起来不容易，但如果不解决，就会影响教育效果。面对这些，我们要有
“明知山有虎，偏向虎山行”
的勇气。就像对待行为有偏差的学生，不能简单批评了事，要深入了解背后的原因，联合家长、心理老师共同制定转化计划，用爱心和坚持帮助他们改正错误。
03在推进教育改革中展示担当
当下教育正处于改革的深水区，从
“双减”
政策的落实到核心素养的培养，从课堂教学模式的创新到评价体系的完善，每一项改革都需要我们主动作为。改革难免会遇到阻力，比如有些老师习惯了传统教学模式，对新的教学方法不适应。这时候，我们要带头尝试，积极参加教研活动，把改革的要求转化为具体的教学实践，让学生真正成为改革的受益者。
三、育人要有
“勤为” 之作风
教育是一项需要付出大量时间和精力的事业，必须坚持以勤为先，坚决克服
“得过且过、敷衍了事” 的懒散习气，用我们的
“辛苦指数” 换来孩子们的 “成长指数”。
01以 “马上办”
的行动育人
教育时机稍纵即逝，学生的疑问、家长的诉求，都不能拖延。比如学生在课堂上提出一个有价值的问题，我们要及时回应；家长反映孩子在家的情况，我们要尽快沟通；教学中发现的问题，要立即整改。“马上办”
不是急躁，而是对教育责任的及时兑现，让学生和家长感受到我们的重视与负责。
02以 “讲奉献”
的情操育人
奉献是教育者最美的底色。作为教师，我们要做到干事不讲条件，付出不求回报。早自习时，我们提前到校指导；放学后，我们留下来辅导学困生；节假日，我们牺牲休息时间备课、家访……
这些看似平凡的举动，却能给学生带来温暖和力量。就像有的老师，为了准备一节公开课，反复打磨课件到深夜；有的老师，在学生生病时亲自送医陪护，这些都是奉献精神的生动体现。
03以 “钉钉子”
的韧劲育人
教育是一项长期工程，不可能一蹴而就。培养学生的良好习惯、落实一项教学改革措施，都需要像钉钉子一样，一锤接着一锤敲。比如培养学生的阅读习惯，我们不能只靠一次班会、一次活动，而要坚持每天安排阅读时间，定期开展读书分享会，让阅读成为学生的生活方式。这种韧劲，就是让教育承诺不落空，让每一项育人举措都能落到实处。
四、育人要有
“善为” 之能力
善为就是要讲究方法、注重实效，让我们的教育行为真正促进学生成长。作为教师，我们不仅要肯干事，还要会干事、干成事。
01提升善谋教学的能力
教学不能只凭经验，要不断学习新的教育理念和教学方法。我们要跳出
“只教课本知识”
的局限，关注学生核心素养的培养。比如在语文教学中，不仅要教学生识字写字、阅读理解，还要引导他们体会语言文字背后的文化内涵和人文精神；在数学教学中，不仅要教解题技巧，还要培养他们的逻辑思维和创新意识。这就需要我们多读书、多研究、多反思，让自己的教学更有深度和温度。
02提升善抓落实的能力
能力不是天生的，而是在实践中练就的。我们要坚持在教中学、在学中教，把学到的理论知识运用到教学实践中。比如参加了优秀课例观摩后，要结合自己的学情进行改编和尝试；学习了心理健康教育知识后，要在与学生的日常交往中灵活运用。同时，要对教学中的问题列出清单，逐一解决，让每一项教学工作都有始有终、有果有效。
03提升善带团队的能力
教育不是单打独斗，需要团队的力量。作为年级组长、教研组长的老师，要发挥带头作用，组织大家共同研究教学问题、分享教学经验；年轻老师要主动向有经验的老师请教，快速成长；有经验的老师要乐于传帮带，帮助年轻老师少走弯路。我们要营造
“互助共进、团结协作” 的氛围，让每一位老师都能在团队中获得支持和成长，形成育人的合力。
老师们，教育是一场美丽的遇见，更是一段充满责任与担当的征程。“想为”
让我们有了前行的动力，“敢为” 让我们有了突破的勇气，“勤为”
让我们有了扎实的根基，“善为” 让我们有了成功的保障。新的学年，让我们以这
“四为” 为指引，不忘初心、牢记使命，用心呵护每一个孩子的成长，用爱浇灌每一朵教育之花，共同谱写学校发展的新篇章！
谢谢大家！