2025年秋季第一学期【小学英语】教研组工作计划：聚焦素养导向，提质赋能课堂
聚焦素养导向，提质赋能课堂
2025年秋季小学英语教研组工作计划
If
you talk to him in his own language, that goes to his heart.”——
Nelson
Mandela.新课标时代的脚步正悄然推动着英语教育从“语言知识的传授”迈向“语言素养的养成”，我们深知，英语不仅是沟通交流的工具，更是学生理解世界、表达思想、展现个性的重要载体。在“双减”政策不断深化的背景下，英语教学正迎来新的挑战与机遇，面对这些问题，英语教研组将以更加开放的姿态、更加务实的精神，聚焦教学重心，优化教学结构，精研课堂路径，提升学生语言实践能力，助力教师专业成长。我们相信，以学习者为中心，以高质量教研为支撑，推动英语课堂走向真实、高效、有温度的教育现场。
一、指导思想
全面落实新课程标准理念，践行“五育并举”，深化“双减”政策实施路径。以发展学生英语学科核心素养为目标主线，聚焦课堂教学质量的提升，构建以“主题整合、任务驱动、评价多元”为核心的英语教学新范式。围绕“教-学-评-研”一体化推进路径，坚持“以学定教”“以评促教”，实现从“知识中心”向“能力本位”教学的转变。通过系统谋划教学设计、精准落实教学目标、持续优化教学方式，逐步构建“以任务群为核心、以语篇为载体、以语用为目标、以评价为驱动”的教学新样态，不断促进教师专业成长，提升学生综合语言运用能力。
二、总体目标
聚焦“读说写”三大任务群，构建“单元主题—语篇理解—语言实践—综合输出”链式教学结构，着力优化任务设计、评价路径、资源支持等各要素；以教学研究为引领，开展课题研究、示范引领、青蓝结对、命题研训等活动，实现教学教研融合；以学生发展为本，聚焦核心素养落地，提升英语学习的趣味性、实效性、系统性，构建“教得准、学得实、评得准、研得深”的教研新生态。
三、聚焦课堂提质，深化教学改革
（一）构建单元主题统整教学模型
全面推进以“语篇理解为中轴、语言知识为支撑、任务实践为目标”的单元教学路径。教师在教学设计中将以单元语篇为载体，设计贴近学生生活的语用任务，通过“词汇输入—语篇理解—语言操练—综合输出”四环节，落实语言知识的内化与迁移。重点推进“任务链”式教学设计，即任务前设目标、任务中重过程、任务后重展示，提升学习的完整性与目标达成度。
（二）开展示范引领与同课异构教研
英语教研组全面推进单元主题统整教学通过“集体备课—分工设计—课例打磨—实践展示—反思提升”的闭环式教研路径，强化教研组合作力，促进教师队伍专业成长，打造学生喜欢、家长满意、同伴互学的高质量英语课堂。
组织骨干教师开展校级示范课，青年教师承担年级组内展示课，展示内容以“任务驱动课、语用表达课、实践拓展课”为主要课型。针对单元重难点课开展“同课异构”活动，通过不同教师对同一课题的不同教学设计与教学组织，引导教师在比较中反思与提升。课后将组织评课议课，围绕“教学目标达成、任务活动有效性、学生语言产出表现”等方面进行深度剖析，形成针对性改进意见并整理课例资料归档。
（三）强化课堂观察与教学诊断机制
建立“教师互听互评+教研组集中听评+行政推门听课”三级课堂观察体系，每月分年级组织一次集体听评课，聚焦学生参与度、语言输入输出情况、学习活动的有效组织与目标达成效果。每节课后，授课教师需撰写“教学反思记录”，听课教师完成“观察诊断记录表”，组内评议教师负责统整意见，并在下一次教研活动中提出针对性教学建议。
四、优化作业设计，落实减负提质
（一）科学构建作业层级体系
依据新课标关于作业“减量提质”的指导思想，教研组将统一设计并实施“必做—选做—探究”三级分层作业结构。必做作业聚焦基础词汇、重点句型的认读拼写，确保语言知识的扎实掌握；选做作业涵盖趣味性、情境性任务，如自制英文小海报、录制配音短视频、角色扮演等，提升语言应用与表达的主动性；探究作业则引导学生在生活场景中开展语言迁移与文化对比，如“我眼中的中国节日与国外节日的异同”小调研等。
（二）优化作业评价与反馈机制
每周开展一次作业质量监测与分析，重点关注作业的完成情况、语言表达的准确度、任务完成的完整度。教师将结合学生提交的任务单，对其表达内容、语言规范性和创新表现进行批注反馈，必要时组织小组内展示交流，引导学生互评互学、发现问题、完善表达。每月召开一次作业专题教研，围绕“作业设计有效性、学生完成情况、评价方式改进”等维度开展分析与优化，确保作业真正成为学生语言应用能力提升的路径。
五、夯实学情监测，推进个别化指导
（一）开展单元学习任务达成情况评估
建立“单元学习任务达成评估”机制，教师根据每单元的核心任务设计相应的达成评估表，维度涵盖语言知识掌握、语篇理解、任务完成度、口语表达等。评估方式多样化，如口语访谈、小组展示、项目作业汇报、电子学习单反馈、互动问答等。在每个单元结束时，教师依据教学目标组织“学习任务达成情况评估”活动，主要评估学生在本单元中语言知识掌握、语篇理解深度、任务完成能力等方面的综合表现。评估采用口头表达、小组展示、任务成果汇报等多元形式，注重语言应用真实性与过程性表现。
（二）推进“学习诊断+个别指导”机制
根据任务评估结果，教师对学习存在困难的学生进行诊断分析，识别其薄弱点，并建立“一生一案”的补救机制，安排补差时间，开展针对性辅导教学。补救形式包括：一对一口语练习、个别听力训练、小组词汇复习、重点语法梳理等。通过形成闭环反馈，实现学习困难学生的精准支持与持续跟进。
（三）落实多元教学评价方式
在教学评价上，打破以纸笔测验为唯一标准的方式，强调“过程性+表现性”评价融合实施。教师将结合听课观察、学生语言任务表现、小组合作任务完成度、学习单成果、学生访谈等信息，综合判断学生在“教学目标达成、课堂参与、语言输出质量、任务完成情况”等维度上的发展水平。评价结果作为教研组质量分析、作业设计优化和教学改进的重要依据。
六、赋能教师发展，促进教研生态良性循环
（一）优化“青蓝结对”教研共同体
深化“青蓝工程”实施路径，实行“一带一”“一带二”的跟岗指导方式。师傅教师每周开展一次教学陪伴，青年教师提前提交教学设计并在课堂后与师傅开展“教学诊断式”会谈，围绕教学目标匹配度、任务有效性、学生学习行为等进行剖析提升。同时，建立“成长档案袋”，记录青年教师的教学设计、听课笔记、成长感悟、成果展示等内容，形成全过程、可追溯的成长记录。
（二）推动课题研究与教学反哺融合
鼓励每位教师参与课题研究，至少承担1项校级及以上课题或参与1项教研组微课题行动研究。教研组将设立“课题教研沙龙”，定期组织“研究进展汇报—实践分享—成果展示”教研活动，提升教师研究意识与能力。研究选题鼓励立足教学问题，如“英语语篇教学中的思维训练”“小学生英语书写能力提升策略”“跨文化理解在小学英语教学中的路径研究”等。
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”本学期，英语教研组将以新课标为引领，以素养落地为核心，以问题驱动为导向，齐心协力，推进各项教学教研工作落地见效。我们坚信，通过全组教师的持续努力与智慧碰撞，定能实现课堂提质、教师成长、学生发展的多方共赢，描绘出小学英语教育高质量发展的图景。
附：每月工作推进落实项：
九月：素养导向教学理念深化月
1.召开教研组全体会议，明确本学期“聚焦素养导向，提质赋能课堂”的工作主题与目标，解读各项工作安排与要求，让每位教师明晰方向。
2.组织教师深入研读新课标中关于核心素养的阐述，围绕“如何将核心素养细化到日常教学环节”开展专题研讨，要求教师结合自己的教学实践分享初步想法，并形成文字记录。
3.各年级备课组开展单元主题统整教学的首次集体备课，以教材第一单元为例，依据单元主题确定语篇理解、语言知识、任务实践等各板块教学内容，设计贴近学生生活的语用任务框架，初步构建“任务链”式教学设计。
4.启动“青蓝结对”工程，师徒双方签订协议，明确职责与培养计划。师傅教师与青年教师共同制定本学期成长档案袋的建设框架，包括预期达成目标与阶段成果形式。
5.进行一次英语书写规范的专题培训，针对不同年级学生特点，研讨书写教学策略，并在本周的课堂中落实书写教学环节，培养学生良好书写习惯。
十月：示范引领与课堂实践月
1.骨干教师开展校级示范课展示，课型为“任务驱动课”，围绕单元主题设计层层递进的任务，展示如何在任务中实现语言知识的输入与学生语言实践能力的培养。
2.青年教师在年级组内进行展示课，展示“语用表达课”课型，重点关注学生在真实情境中的语言表达准确性与流畅性。
3.针对单元重难点课开展“同课异构”活动，不同教师针对同一课题进行教学设计与教学组织。活动前，参与教师进行备课思路分享，活动后组织集中研讨，对比不同教学设计的优缺点，引导教师在比较中反思与提升教学能力。
4.开展一次作业设计与评价的专题培训，学习先进的作业设计理念与评价方法。各年级备课组依据培训内容，优化本年级的作业层级体系，确定本周必做、选做、探究作业的具体内容与评价标准。
5.以年级为单位组织一次英语歌曲演唱比赛，激发学生英语学习兴趣，培养学生的语言节奏感与语感，营造良好的英语学习氛围。
十一月：课题研究与学情监测月
1.举办“课题教研沙龙”，教师们汇报各自承担课题的研究进展，分享在研究过程中的实践案例与初步成果。针对研究中遇到的问题，共同探讨解决方案，提升教师的课题研究能力。
2.进行单元学习任务达成情况评估，各年级依据教学目标设计评估方案，采用口头表达、小组展示、任务成果汇报等多元形式，对学生在本单元的语言知识掌握、语篇理解深度、任务完成能力等方面进行综合评估，记录学生表现并建立评估档案。
3.根据任务评估结果，教师对学习存在困难的学生进行诊断分析，识别其薄弱点，建立“一生一案”的补救机制。安排补差时间，开展针对性辅导教学，如一对一口语练习、个别听力训练等，并定期跟踪学生的改进情况。
4.开展一次教学评价专题教研活动，围绕“过程性+表现性”评价融合实施，研讨如何在日常教学中收集学生多维度的学习信息，以更全面、准确地评价学生的发展水平。
5.组织一次英语阅读分享会，鼓励学生分享自己在课外英语阅读中的收获与体会，展示阅读成果，培养学生的英语阅读习惯与自主学习能力。
十二月：成果展示月
1.各年级备课组对本学期的单元主题统整教学进行全面总结，梳理教学过程中的成功经验与不足之处，形成书面总结报告。同时，收集整理优秀教学设计、教学反思、课例资料等，进行归档保存。
2.开展作业专题教研总结会议，回顾本学期作业设计有效性、学生完成情况、评价方式改进等方面的工作，评选出优秀作业设计案例与优秀作业完成学生，进行表彰与展示。
3.组织一次教学成果展示活动，包括学生的英语手抄报、配音作品、短剧表演等，向家长和学校展示本学期学生在英语学习方面的成果，增强学生的学习自信心与成就感。
一月：总结反思与新学期部署月
1.进行教师教学工作年度考核，依据教师的教学常规执行情况、课堂教学表现、课题研究成果、学生成绩提升等方面进行综合评价，评选出优秀教师，激励教师不断提升教学质量。
2.召开教研组年度总结会议，回顾本学期各项工作的开展情况，对表现优秀的教师和团队进行表彰。同时，展望下学期工作，收集教师对下学期教研工作的建议与期望，为制定下学期工作计划做准备。