2025年秋季第一学期【数学】教研组工作计划：数智赋能提质量，学研细导促成长
数智赋能提质量，学研细导促成长
2025年秋季学期数学教研组工作计划
“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”——陶行知先生在强调实践操作与亲身体验在理解数学中的关键作用。这个学期，我们聚焦三个核心方向：推动教师成长从“经验积累”向“研究型发展”跨越；促进学生学习从“解题能力”向“核心素养”提升；实现教研模式从“常规化活动”向“品牌化建设”转型。实现“提质量、促成长”的双重目标。
一、指导思想
继续学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》，以“提升学生数学核心素养”为导向，在教研实践中构建“精准教研、精细指导、精心培育”三维路径，实现“教”与“学”双向赋能。通过优化课堂教学结构、创新教研活动形式、完善教师发展机制，不断提升教育教学质量，构建具有我校特色的“高效、活力、育人”数学教研模式。
二、工作目标
（一）强化课程理念落地，提升教师教学专业水平
推动教师深入理解新课标内涵，将“核心素养”“跨学科主题学习”“学业质量评价”等理念转化为具体教学行为，能独立设计符合素养导向的课时教案。
（二）优化课堂教学实践，提升学生数学核心素养
打造“情境化、问题化、活动化”课堂，使学生在数学学习中主动参与探究、合作与表达，完善作业设计与评价体系，学生数学兴趣得到提升。
（三）创新教研活动形式，形成特色鲜明教研品牌
构建“常态教研+专题研讨+特色活动”的教研体系，形成“问题导向、课例支撑、成果转化”的教研特色，打造2项在区域内有影响力的教研品牌活动。
（四）促进教师团队成长，推动骨干教师双向赋能
培养3-5名校级骨干教师，形成“骨干教师引领、青年教师跟进”的梯队成长模式，骨干教师在区域教学展示中获奖1-2项。
四、工作举措
（一）“研”字当头，聚焦教研提升专业
本学期将通过常态教研、课例研磨、主题研讨三维联动，构建“问题导向、实践落地、成果辐射”的教研模式。
1.常态教研，夯实基础
本学期继续落实“每周一研”，每周三下午组织全体数学教师集中开展教研活动，以年级为单位轮流开展专题研讨，每次活动确定明确的研究主题，做到活动前有计划、活动中有展示、活动后有反馈。每月确定一个核心教研主题：9月“高效课堂”、10月“作业优化”、11月“能力提升”、12月“复习创新”。全体教师分年级组开展专题研讨，确保活动“有主题、有过程、有成果”。通过常态化、规范化的教研活动，解决教学中的真实问题。
在集体实施中，我们推行“轮值主持+核心发言人”制度，各年级组每月推选1名教师担任轮值主持人，负责活动策划、流程把控；每学期每位教师至少担任1次核心发言人，围绕主题分享实践经验或困惑。还要建立“教研三件套”（签到表、活动记录、成果清单），明确“讨论问题—解决方案-责任人-完成时限”，特别是对教研活动中出现的高频问题，形成《教学问题解决方案》，学期末形成《教研活动成果汇编》。
2.课例研磨，锤炼精品
以课例为载体，通过“设计-实践-反思-再设计”的循环研磨，推动教师将理论转化为教学实践，形成一批体现核心素养的精品课例，发挥课例的示范与辐射作用。
每月第一周周四上午为“骨干示范课”时间，内容涵盖“跨学科主题学习”“综合与实践”等新课标重点领域。课后采用“三维议课法”，从学生参与维度、目标达成维度、素养发展维度进行重点评议，形成《骨干示范课反思集》。
每学期分年级开展2次“同课异构”活动，同年级2名教师围绕同一课题进行不同设计，重点对比“情境创设”“问题链设计”“练习层次”的差异。课后组织“对比分析会”，提炼不同设计的优势与适用场景，形成《同课异构案例集》。
重点实施“青年教师磨课计划”，教龄3年以内的青年教师每人每学期完成1节“磨课展示课”，由骨干教师担任指导教师，全程参与“初备-试教-修改-再教-定稿”过程，至少经历3轮打磨。磨课过程中需提交“三稿设计+两次反思”，存入个人成长档案。
建立《课例成长电子档案》，包含“原始教案-磨课记录-课堂视频-反思改进-最终定稿”等材料，每学期末评选10节“校级精品课例”。
3.主题研讨，深耕细作
围绕日常教学工作中的热点与难点问题，开展集中、深层的主题研修，邀请名师指导、跨校交流，拓宽教研视野，提升教研深度。
计划在10月邀请教师发展中心教研员开展“新课标下学业质量评价”专题讲座，解读评价标准与实施路径；12月邀请名师进行“核心素养导向的课堂提问设计”工作坊，通过“案例分析+现场设计+即时反馈”提升教师提问能力。
（二）“导”字为要，精细指导优化课堂
课堂是我们教学工作的阵地，通过课堂观察、作业优化、教学诊断等精细化指导，推动课堂教学从“有效”向“高效”转型，切实提升学生核心素养。
1.课堂观摩，精准诊断
建立常态化课堂观察与诊断机制，及时发现课堂问题，提供针对性改进建议，促进课堂教学质量稳步提升。
开学初修订《数学课堂观察清单》。继续实施每月“教研组长课堂巡诊”活动，采取推门听课和常态公开课相结合的方式，深入课堂一线，巡课结束后马上与授课教师进行“一对一反馈”，采用“亮点+问题+建议”模式，明确提出整改建议，反馈后跟踪教师改进情况。
在11月开展“课堂教学诊断周”，学校教学领导、骨干教师组成诊断组，随机听课15节以上，重点诊断“新课标理念落实情况”，指出共性问题，并提出改进策略。在12月开展“高效生本课堂”评选活动，从“学生参与度”“思维活跃度”“目标达成度”三个维度评选优质课。
2.作业设计，提质减负
以“减量、提质、增效”为目标，优化作业设计与实施，发挥作业的诊断、巩固与发展功能，减轻学生过重课业负担。
继续推行“基础+拓展+探究”三维作业体系，教研组制定《作业分类设计操作指南》，明确不同类型作业的设计要求与时长。针对学生差异设计“必做+选做”作业，9月完成《学生数学水平分层表》，为分层作业设计提供依据。每月开展一次“作业设计研讨沙龙”，教师分享特色作业设计案例，交流心得经验，推动作业设计的规范化、特色化。
3.教学观察，持续赋能
通过教师间的互助观察与反馈，构建同伴互助的专业成长共同体，促进教学经验的分享与借鉴。
开学初组织教师自愿结对（每对2-3人，跨年级组合），开展“每月互听1节课”活动，听课前明确观察重点，听课后填写《教学观察反馈表》，提出3条以上具体改进建议。
每对结对教师每学期共同完成1次“联合备课—同课同构”活动，共同设计教案、分工制作课件、合作执教，课后撰写《联合教学反思》，分析合作中的优势与不足。11月组织“联合备课成果展示”，评选3对“优秀互助小组”。12月举办“教学观察心得交流会”，教师分享在互助观察中获得的启发与改进案例。
（三）“创”字为核，创新活动打造品牌
通过特色数学活动、数字化教研、项目式学习等创新形式，丰富教研内涵，打造具有辨识度的教研品牌，激发师生参与热情。
1.数学节庆，创设特色
组织开展“数学探索月”活动，利用11月全月开展数学趣味活动与竞赛，展示学生数学素养。提升数学学习兴趣，营造“爱数学、用数学”的校园氛围。
分年级设计闯关游戏，一年级“数物对应接力”、二年级“图形拼搭创意赛”、三年级“时间计算大挑战”、四年级“小数迷宫寻宝”、五年级“方程密码破解”、六年级“立体图形展开实践”，学生通过闯关获得“数学勋章”。
通过班级黑板报、校园橱窗展示“数学家故事”“数学发展史”“生活中的数学”等内容，组织学生参观学习，撰写“我与数学的故事”短文。
2.智慧教研，数字赋能
依托信息技术构建数字化教研平台，实现资源共享、线上研讨、过程追踪，提升教研效率与覆盖面。
搭建“数学教研资源库”，按“年级—单元—课例”分类存储资源，包含“教学设计（含课件）、课堂视频、作业设计、测试卷、教学反思”等类型，明确每位教师每月上传1份原创资源的任务，确保资源质量。
为每位教师建立“个人成长电子档案袋”，自动关联其上传的资源、参与的教研活动、执教的课例等数据，生成“成长曲线图”，直观展示教师专业发展轨迹，为评优评先提供数据支撑。
3.项目驱动，融合创新
结合新课标“综合与实践”要求，开展项目式学习实践，引导教师整合多学科知识设计项目，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
9月邀请有项目式学习经验的教师开展“数学项目设计方法”培训，帮助教师掌握项目设计基本框架。各年级组结合学期教学内容，每学期设计1个跨学科数学项目，10月完成项目方案设计，11-12月组织实施，举办“数学项目成果展”，形成《跨学科数学项目案例集》。
（四）“育”字为根，青年培育激发潜能
全面构建“骨干教师引领、青年教师成长、团队协同发展”的教师培育体系，通过青蓝工程、分层培养、平台搭建等举措，促进教师队伍专业能力整体提升。
1.青蓝工程，师徒携手
发挥骨干教师示范引领作用，为青年教师配备成长导师，通过“传帮带”实现教学经验传承与创新，加速青年教师成长。
9月初完成“青蓝结对”，根据青年教师的教学特点与需求，匹配相应骨干教师，签订《师徒结对协议书》，明确双方职责。师徒共同制定《青年教师成长计划》师傅需每周听徒弟1节课并反馈、每月指导徒弟备1份精品教案、每学期指导徒弟完成1节展示课；徒弟需每周听师傅2节课、每月提交1篇教学反思、每学期完成2次教学设计修改。每月第2周周五下午开展“青蓝学习营”，由师傅带领徒弟围绕特定主题开展学习，每季度对照清单检查完成情况，教研组进行过程性督导。
11月组织“师徒同课异构”，师傅与徒弟围绕同一课题执教，通过对比展示师徒教学风格与传承创新。学期末开展“青蓝工程成果考核”，通过查看成长档案、听课评价、成果展示等方式，评选3对“优秀师徒”，考核结果纳入教师年度绩效考核。
2.青年论坛，激发活力
搭建青年教师交流展示平台，鼓励其分享教学心得、提出创新思路，每月最后一周周四下午举行“青年教师成长论坛”，设定不同主题：9月“我的教学困惑与解决尝试”、10月“新课标学习后的课堂改变”、11月“项目式教学实践心得”、12月“学期成长总结与规划”。每次论坛安排3-4名青年教师为主讲人，每人分享15分钟，其他教师参与互动点评。
鼓励青年教师围绕教学中的具体问题开展小课题研究，教研组为其提供文献资料、研究方法指导，每学期组织“课题成果交流日”，邀请教科室专家点评，优秀小课题推荐申报区级微课题。
3.成长赛道，分类培育
根据教师成长阶段制定差异化培养方案，推动不同层次教师各有突破，形成梯队发展格局。
新手教师：重点培养“教学常规落实能力”，要求每学期完成6次详细听课记录（含课堂观察与改进建议）、2篇教学叙事（记录教学中的典型故事与反思）、2节校级汇报课（由师傅全程指导）。教研组为其配备“教学常规手册”，包含备课、上课、作业批改等流程规范，每月进行1次常规检查与反馈。
成熟教师：侧重“教学能力提升与特色形成”，要求每年主持1次组内专题教研、参与1项校级课题研究、发表1篇教学论文（或案例）。鼓励其在常规教学中探索个人风格，11月组织“青年教师特色课展示”。
骨干教师：目标是“成为骨干教师、发挥引领作用”，要求每学期承担1次校级以上示范课、指导1-2名青年教师、主持1个校级主题教研项目。支持其申报区级骨干教师、参与区级以上教学比赛，12月组织“骨干教师教学思想分享会”，提炼其教学理念与风格，形成可推广的经验。
行则将至，做则必成。2025年秋季学期，我们小学数学教研组将以“聚智赋能”为初心，以“精研细导”为路径，在常态教研中夯实基础，在课例研磨中锤炼能力，在特色活动中彰显活力，让我们在教研之路上，共同成长，携手同行！
附：每月重点工作安排：
八月：教研筹备月——完善机制，蓄力开学
1.修订《数学课堂观察清单》，细化学生参与度、目标达成度、素养发展维度等观察指标，明确各指标的评分标准。
2.组织教师跨年级自愿结对，明确《教学观察反馈表》。
3.规划“每周一研”框架，明确各年级组轮值主持人推选流程。
4.筹备“青蓝工程”，梳理教龄3年以内青年教师名单及教学特点，根据教学风格、擅长领域匹配骨干教师作为指导教师，拟定《师徒结对协议书》初稿。
九月：高效课堂月——聚焦课堂，夯实基础
1.以“高效课堂”为主题开展常态教研，各年级组每周三下午集中研讨，推行“轮值主持+核心发言人”制度。
2.每月第一周周四上午开展“骨干示范课”，形成《骨干示范课反思集》。
3.完成“青蓝结对”，师徒共同制定《青年教师成长计划》由师傅带领徒弟学习新课标相关内容。
3.最后一周周四下午举办“青年教师成长论坛”，主题为“我的教学困惑与解决尝试”。
4.中旬完成《学生数学水平分层表》，明确各层次学生的学习目标及对应的教学策略。
5.启动“同课异构”活动筹备工作，各年级组确定2名参与教师及授课课题，9月下旬完成初步教案设计。
十月：作业提质月——精设作业，减负增效
1.围绕“作业优化”主题开展常态教研。
2.中旬邀请教师发展中心教研员开展“新课标下学业质量评价”专题讲座。
3.第一周周四上午继续开展“骨干示范课”。
4.下旬分年级开展首次“同课异构”活动，形成《同课异构案例集》，包含2份教案、对比分析报告。
4.最后一周周四下午举办“青年教师成长论坛”，分享课堂教学中落实新课标理念的具体做法。
5.月底各年级组完成跨学科数学项目方案设计。
6.中旬开展“作业设计研讨沙龙”，教师分享“基础+拓展+探究”三维作业设计案例，交流分层作业的实施效果，形成《作业设计案例集》。
十一月：能力提升月——多维赋能，提升素养
1.以“能力提升”为主题开展教研活动，形成针对性的教学策略。
2.中旬开展“课堂教学诊断周”，形成《课堂教学诊断报告》，指出共性问题并提出改进策略。
3.下旬组织“联合备课成果展示”。
4.实施“青年教师磨课计划”。
5.中旬开展“师徒同课异构”活动。
6.全月举办“数学探索月”活动，分年级设计闯关游戏。
7.下旬开展“青年教师特色课展示”。
十二月：复习增效月——创新复习，巩固成果
1.围绕“复习创新”主题开展教研，形成《复习创新策略集》。
2.上旬邀请名师开展“核心素养导向的课堂提问设计”工作坊。
3.中旬开展“高效生本课堂”评选活动，评选结果纳入教师绩效考核。
4.下旬组织“教学观察心得交流会”，教师分享在互助观察中获得的启发与改进案例，形成《教学观察心得集》。
5.12月内各年级组完成跨学科数学项目实施，举办“数学项目成果展”。
6.最后一周周四下午举办“青年教师成长论坛”，主题为“学期成长总结与规划”，教师分享本学期成长收获及下学期发展目标。
7.中旬组织“课题成果交流日”，邀请教科室专家点评青年教师的小课题研究成果，优秀小课题推荐申报区级微课题。
8.下旬开展“骨干教师教学思想分享会”。
一月：总结提升月——复盘总结，规划前行