2025年秋季第一次全体教师大会上，校长讲话：从“教得好”到“做得对”——校长开学讲话，六个关键词说透真教育！

各位老师：

大家上午好！

暑气未尽，秋意已浓。丹桂初放，新的学期又如期来到我们的身边。站在这个熟悉的校园里，看着一张张熟悉的面孔、听着一声声轻快的学生问好，我想——这就是我们选择教育、坚守教育的意义吧。

假期中，有的老师在外进修，有的留在校内静心备课，还有不少人在朋友圈、学习群里“云见面”，互相分享读书摘记、教学反思、小课堂成果……你们没有停下思考的脚步，也没有丢下教育的初心。

在此，我代表学校向各位表示诚挚的感谢，也欢迎大家回到这个一如既往需要你们、也因你们而生动的地方。

我想跟大家聊一个简单的问题：

开学了，我们怎么样才能把教师这个角色扮演得更深、更稳、更好？

其实，说复杂可以很复杂，说简单也简单——我们这学期就一起认真练好**“六个学会”。**

是的，不是争第一，不是搞理念PK，而是学会一些很具体但也很本质的教育能力。从“会做事”，到“会做教育”。

一、学会等待——慢一点，才可能深一点

有时候，我们太着急了。

看到孩子成绩上不来，心急；几个礼拜看不到改变态势，焦虑；家长催得紧，自己也跟着燥。这种紧绷状态，其实很容易让我们“用力过猛”，最后不仅方法失效，还往往伤了关系。

但教育，本质上是一件需要耐心打磨”的事。

一棵树不是拔就能高；

一道伤疤需要慢慢愈合；

一个孩子的转变也一定不是三天两头之功。

说实话，我们都不是神仙老师，不能“点石成金”，但只要我们能等孩子一等，就可能多看到一次改变。

有老师说起她带的一个学生，初一顽皮成性，不服管、不写作业，是全年级“问题典型”。但她就慢慢陪，谈话、表扬、适度批评、允许失败……三年下来，这孩子高考进了省属重点大学。问她秘诀，她只是笑说一句：“我没有放弃他，他回头了，仅此而已。”

所以，学会等待，其实就是一份尊重，是一种信念，更是一种长期主义的教育智慧。

二、学会尊重——不对谁“先入为主”，不对谁“贴标签”

我们在教育中，最常犯的错误，不是讲错知识点，而是对学生早早下结论：

“他就这水平了”

“她一贯不自律”

“这孩子学不起来的，懒得很”

这些话，也许我们只是随口说说，可一旦说出口，就是一种隐性的“放弃”。

尊重学生，不是光说“我欣赏你”、“你有潜力”，而是体现在我们具体的教学决策里：

是不是你批完一份试卷，会忍住“成绩定乾坤”的冲动，翻看一下这个孩子平时的努力记录；

是不是你能放下高姿态，真心地听听他为什么迟到、为什么拖作业；

是不是你愿意用“临时失误”来代替“本质差劲”去看待那些暂时没有达到标准的孩子。

我们要相信，有机会、有耐心、有空间，大多数孩子本质上是愿意学的，是渴望成长的。

所以，给学生一次机会，可能就是成就他人生走向的分水岭。

三、学会分享——知识才不是“灌进去”，是“绕进来”的

我们一直在说“让学生成为课堂的主角”，可现实中，在我们的课堂里，学生的声音还远远不够。

我们讲，学生听；我们伸手画图，学生抄笔记；我们安排任务，学生机械执行——这样的课堂，是在复制，不是在分享。

真正的教学，不是“我告诉你什么”，而是“我分享我的思考，你也回馈你的撞击”。

所以，我们要把“分享意识”带回课堂：

在讲解文本前，先引导学生聊聊第一印象；

在出示范文之前，让学生先试一试自己的表达；

在理解决策中，让学生参与到选择环节，哪怕只是“投票决定从哪个例题先学起”。

当学生感觉“我说的被听见，我写的被展示，我尝试的被鼓励”，他的内驱力才会真的被打开。

四、学会宽容——不为情绪教育，不为权威“压人”

教育是情绪劳动密集型职业。

一个上午几节课，要处理不同学生的表现问题，还可能要带班、交资料、合表格，有时候火气上来是很正常的。

但请大家一定记住：咱们有资格情绪化，但没有权力“情绪任性”。

宽容有时候不是为了学生，更是为了保护我们作为“成年人”的职业边界。

不是动不动就吼，不是因为不爽就嘲讽，不是为了“立威”就一锤定音——

教育不是服从，而应该是唤醒；不是压制，而应该是引导。

宽容不是纵容，而是换个方式、换个时间点，但绝不失去教育的目标。

五、学会合作——单打独斗的教师抵不过协同发力的群体

我们有再强的老师，也带不完一届年级；我们设计再优秀
的课程，也得靠各学段贯通衔接。

所以我们一直在推动的一件事其实就两个字：抱团。

教研互听，你听我一节，我给你提建议，你给我支点招；

年级协同，主动校准时间线、统一课堂节奏、共享教学资源；

班级建设上加强班主任与科任教师的“双轨联动”，避免“两张皮”管理。

特别是面对家长压力大的时候，不是某个老师自己抗，而是由年级组、教导处联动解决；面对中考节点，不是某学科单线冲刺，而是多学科一体协商配合。

单兵作战是辛苦的，而团队前行是有归宿感的。

六、学会成长——把“我还可以更好”当作每天的默认心态

我们这支教师队伍，有经验丰富的老教师，也有朝气十足的青年才俊，我们不是说要“人人进步一样快”，但我们希望看到“人人都还有进步心”。

教师这个职业，很容易守旧，也很容易倦怠，尤其是当你操作一套“成熟打法”多年后，就更难让你再去尝试、再去摸索。

但昨天的好课，不保证明天的适配。

上学期的经验，不等于下学期的答案。

所以要有什么？要有成长的期待感。

去上一个新平台培训；

听一个专场教研会；

写一篇微反思；

主动听一次别人的课；

尝试学生主导一次成果展示活动……

哪怕都不完美，也不怕。关键是，你在变。

我们常说“教育是影响”，说到底，就是教师的个人成长，会直接反映在孩子的眼神里、表达上、行动中。

写在最后的话：

老师们，开学是一件隆重的事，不只是为了迎接学生回来，更是我们教师自我重整、重新出发的时刻。

“六个学会”，听起来简单，上起来不易，但你坚守一年、五年、十年，就会成为一个学生一生不会忘记的老师。

他们不会只记得你讲了哪道题，而是记得你哪一次笑着鼓励他继续试一试；

他们不会记得你改了他多少作文，而是记得你认真批改后说“这话写得有味道”；

他们不会记得哪一次测试你让他及格了，而是记得你说“你不比谁差”。

这就是教育真正的影响力。

愿我们都成为那样的老师——掌握知识，心中有度，眼里有光，胸中有爱，脚下有方向。

2025年秋季，咱们沉心教学，从“学会”开始，向“优秀”出发！

谢谢大家！