2025九年级初三期中考试后，第一次家长会，校长发言：聚焦首考，和家长一起护孩子适应成长

尊敬的各位九年级家长：

大家晚上好！

首先，我得先跟大家说声
“辛苦了”。我知道这个点，很多家长刚忙完白天的工作，有的可能还没顾上吃晚饭，就赶过来参加这次家长会
——
这可是我们孩子升入九年级后，第一次正式期中考试后的沟通会啊。我站在这里，特别能理解大家的心情：既想知道孩子这两个月在学校到底学得怎么样，也担心他们能不能跟上九年级突然变快的节奏、变难的知识，甚至可能还有家长已经在悄悄琢磨
“中考越来越近了，孩子这点成绩够不够”。

今天我不想讲那些空泛的大道理，就想跟大家像朋友聊天一样，说说实实在在的事。我们一起把这次第一次期中考试的情况捋清楚，也聊聊学校接下来会怎么帮孩子，更说说我们家长能做些什么，一起把孩子接下来的路走稳、走顺。

一、我们先好好聊聊这次

“第一次期中考试”—— 它真的不只是看分数那么简单

为什么我反复强调
“第一次”？因为这对孩子来说，意义和之前的考试完全不一样。我们孩子从初一到初二，考试考了不少次，但九年级的第一次期中考试，更像一次
“九年级适应期体检”，而不是单纯的 “知识检测”。

我给大家举几个我们学校真实的例子。比如我们902班有个孩子，初一初二数学成绩一直很好，这次期中考试数学却没发挥好。后来老师跟他聊，才知道他不是不会做，是看到最后一道综合题里，一下子考了函数、几何两个知识点，慌了
—— 这是他第一次遇到这么复杂的题型，之前初二的题大多是单个知识点，他还没学会怎么把两个知识点串起来用。还有905班的一个小姑娘，语文阅读丢了不少分，不是她读不懂文章，是她第一次面对九年级阅读题里
“结合全文分析人物心理” 这种要求，之前初二的题大多是
“找出某段的中心句”，她没注意到 “全文”
两个字，只看了前两段就答题了，结果丢了分。

你看，这些孩子丢分，不是因为学得不好，是因为
“第一次” 面对九年级的考试模式、知识难度，还没适应。所以我特别想跟大家说：拿到成绩单的时候，我们别第一时间就问孩子
“你怎么才考这么点分”“别人怎么能考那么高”。我们先沉下心，跟孩子一起看看试卷
—— 哪些题是真的不会，哪些题是因为没适应丢的分，哪些题是粗心大意错的。

就拿粗心来说，这次考试里，有不少孩子因为计算失误丢分，还有的孩子把
“不正确的是” 看成
“正确的是”。这些问题，不是孩子能力不行，是第一次面对九年级的考试压力，有点紧张，做题节奏没把握好。我们要是一上来就批评，孩子可能会觉得
“我怎么这么笨”，反而没信心面对接下来的学习；但我们要是跟孩子说
“这次妈妈 /爸爸看你这道几何题，辅助线的思路比上次练习时清楚多了，就是最后计算时有点慌，下次我们做完多检查一遍，肯定能更好”，孩子就能感受到我们关注的是他的进步，而不是只盯着分数。

针对这次第一次期中考试暴露的问题，我们学校已经做了不少具体的工作。比如，我们让每个任课老师都给班里的孩子做了一份
“个性化提升清单”—— 这份清单不是写着 “要努力”“要认真”
这种空话，而是具体到每个孩子的问题。比如 903班一个孩子的数学清单上，写着
“优势题型：一元二次方程基础题（正确率90%）；待提升题型：二次函数与几何综合题（正确率40%）；改进方法：每天课后做1道基础综合题，周末跟着老师的专题辅导，重点练辅助线添加技巧，每周五找老师批改1次”。还有语文清单，会写
“文言文翻译：重点补‘虚词用法’，每天背 1个虚词的3种用法；现代文阅读：加强‘段落作用分析’，每周做2篇专题练习，结合答案总结答题思路”。

这份清单，接下来班主任会一个个跟大家对接，不光会把清单给大家，还会跟大家说清楚孩子在学校的具体情况，比如
“这孩子上课听综合题讲解时很认真，但自己做题时不敢下笔，我们在家可以多鼓励他先写思路，不用怕错”。我希望大家拿到清单后，不是直接丢给孩子
“你按这个做”，而是跟孩子一起商量
——“你看老师说你综合题需要多练，我们每天晚上花20分钟做一道，怎么样？要是遇到不会的，我们可以记下来，第二天问老师”。这样孩子能感受到我们是和他一起面对问题，而不是给他压力。

另外，我还想跟大家说一个数据：这次第一次期中考试后，我们做了一个小调查，问孩子
“你觉得这次考试最大的困难是什么”，有 60%的孩子选了
“不知道怎么安排复习时间”。这也是第一次升入九年级的正常情况
——
之前初一初二的知识量少，考前复习一两天就行，但九年级知识多、难度大，孩子不知道该先复习哪科，该花多少时间在薄弱科目上。针对这个问题，我们接下来会让每个班主任帮孩子制定
“每周复习计划模板”，比如每天晚上 7点到 7点 40分复习数学，7点 50分到 8点 30分复习语文，中间留10分钟休息。当然，这个模板会根据孩子的情况调整，比如数学好的孩子，可以少花点时间在数学基础题上，多花点时间在综合题上；语文弱的孩子，可以多留时间在阅读和作文上。

二、学校针对九年级孩子，已经做了这些具体安排

—— 就是想帮孩子平稳度过适应期

很多家长可能会问：“学校接下来会怎么帮孩子适应九年级的学习呢？”
其实从孩子升入九年级开始，我们就一直在调整教学安排，尤其是这次第一次期中考试后，我们又细化了不少具体措施，主要是三方面，我跟大家一一说清楚。

第一是
“分层辅导”，这个我们之前提过，但我想跟大家说更具体的实施方式，让大家心里有底。我们的分层辅导，不是把孩子分成
“好”“中”“差” 三档，而是根据这次第一次期中考试的成绩和平时的学习情况，分成
“基础巩固层”“能力提升层”“拓展拔高层”，每个层次的辅导内容、辅导老师、辅导时间都不一样。

比如数学，“基础巩固层”
的孩子，主要补课本上的重点知识和基础题型，比如一元二次方程的解法、二次函数的图像性质，辅导老师是经验丰富的李老师，每天课后服务的前40分钟，李老师会带着孩子重新梳理课本上的例题，然后让孩子做3道基础题，当场批改、当场讲解，确保每个孩子都能吃透基础。“能力提升层”
的孩子，重点练中等难度的综合题，比如二次函数与一元一次方程的结合题，辅导老师是王老师，会教孩子
“先找题目的关键点”“分步骤解题”，比如遇到综合题，先把已知条件列出来，再想每个条件能用到哪个知识点，然后一步步推导。“拓展拔高层”
的孩子，会接触一些中考压轴题的思路，比如几何动态问题，辅导老师是张老师，会带着孩子分析历年中考真题，总结解题规律，比如
“遇到动点问题，先找不变的量”“分情况讨论”。

除了数学，语文、英语、物理、化学都有这样的分层辅导。比如英语，“基础巩固层”
重点补单词和语法，每天背 10个重点单词，练2道语法题；“能力提升层”
重点补完形填空和阅读理解，教孩子
“上下文找线索”“排除法解题”；“拓展拔高层”
重点补书面表达，练中考话题作文，比如
“环保”“科技”，教孩子怎么写开头、怎么举例子、怎么结尾。

辅导时间都是在每天的课后服务时间，不会占用孩子的休息时间，也不会让孩子觉得太累。而且我们会每周跟辅导老师沟通，了解每个孩子的进步情况，比如
“这个孩子基础题正确率从 70%升到了85%，可以调到能力提升层了”“那个孩子综合题还是没思路，再在基础巩固层待两周，重点补思路梳理”。这样动态调整，能确保每个孩子都能在适合自己的节奏里进步。

第二是
“心理护航”，这一点我觉得特别重要。九年级的孩子，既要面对学习压力，又要面对青春期的情绪波动，尤其是第一次期中考试没考好的孩子，很容易有
“我是不是不行” 的想法。所以我们学校专门做了这几方面的安排：

首先，每周安排两节心理课，不是讲大道理，而是做一些实际的心理辅导。比如上周的心理课，主题是
“压力管理小妙招”，心理老师教孩子 “深呼吸放松法”——
考试前如果紧张，先深呼吸 4秒，憋气2秒，再呼气6秒，重复3次，能快速平复情绪；还教孩子做
“时间管理表”，把每天的学习、休息、运动时间都列出来，避免因为
“不知道做什么” 而焦虑。还有一节课，老师带孩子做
“优点大轰炸” 的游戏，让每个孩子说出自己的一个优点，也让同学说出他的一个优点，比如
“我觉得你数学题讲得很清楚”“你每次作业都很认真”，通过这种方式，让孩子看到自己的闪光点，增强信心。

其次，我们的专职心理老师
—— 刘老师，每天下午 4点到 5点都会在心理辅导室坐班，孩子有任何情绪问题，比如
“这次考试没考好，觉得对不起爸妈”“和同学闹矛盾了，心情不好”，都可以随时去找刘老师聊。刘老师不会批评孩子，也不会把孩子的情况随便告诉别人，只会跟孩子一起分析问题，帮孩子找到解决办法。比如有个孩子因为第一次期中考试没考好，不想上学，刘老师跟他聊了两次，发现他是怕爸妈失望，刘老师就跟他说
“你可以跟爸妈说说你的担心，他们其实更在意你的努力，不是分数”，后来孩子跟家长沟通后，心情好多了，也愿意上学了。

另外，我们还让每个班主任都当孩子的
“情绪观察员”。班主任每天会观察孩子的状态，比如
“这个孩子今天上课没精神，是不是有什么事”“那个孩子最近不怎么跟同学说话，是不是情绪不好”。如果发现孩子情绪不对，班主任会先跟孩子聊，了解情况后，再及时跟家长沟通，一起想办法。比如901班有个孩子，最近上课总走神，班主任跟他聊了才知道，他晚上总担心第二天的考试，睡不着觉。班主任就跟家长沟通，建议家长晚上别让孩子学到太晚，睡前跟孩子聊点轻松的话题，比如
“今天学校有没有什么好玩的事”，帮孩子放松。后来家长照做了，孩子睡眠好了，上课也能集中注意力了。

第三是
“家校沟通”，我知道大家最关心的就是
“怎么及时了解孩子在学校的情况”。所以这次第一次期中考试后，我们把家校沟通做得更细了：

首先，每个班主任每周会专门找至少3位家长深度沟通。不是简单地说
“孩子最近表现不错” 或者
“孩子最近有点浮躁”，而是具体到孩子的课堂表现、作业情况、进步点和需要改进的地方。比如班主任会跟家长说
“您家孩子这周数学上课听得很认真，上次不会的综合题，这次老师提问他能答上来了；不过英语作业有时候会漏题，我们在家可以提醒他做完作业后，对照作业清单检查一遍”。这种具体的沟通，能让大家清楚知道孩子在学校的真实情况，也知道该怎么配合学校。

其次，我们每个班都有一个
“家校沟通周报”，每周五晚上会发到家长群里。周报里会写清楚班里本周的学习内容，比如
“数学：学了二次函数的应用；语文：讲了两篇现代文阅读，重点是段落作用分析”；还会写每个孩子的本周表现，比如
“XX同学：本周作业全对，课堂发言3次，进步明显；XX同学：本周有2次数学作业没交，已跟孩子沟通，下周会重点关注”；另外还会写下周的安排，比如
“下周一会进行英语小测，范围是Unit3-4；周三下午有物理实验课，请提醒孩子带实验手册”。这样大家不用等班主任找，也能及时了解孩子的学习进度和情况。

还有，12月份我们会专门举办一场
“中考政策解读会”。到时候我们会请市教育局的中考政策专家来学校，给大家讲2025年中考的最新政策，比如科目分值有没有变化、志愿填报的时间节点、特长生的报名要求、普通高中和职业高中的招生比例等等。专家还会现场解答大家的问题，比如
“孩子想考 XX高中，需要达到多少分”“特长生需要准备哪些材料”。到时候我们会提前一周通知大家时间，希望大家都能来参加，这样我们就能一起帮孩子科学规划升学方向，不用盲目焦虑。

三、给大家提几点实用的建议

—— 都是我们和老师一起总结的，希望能帮到大家

聊完了考试和学校的安排，我想跟大家分享几点家长能做的事。这些建议不是我凭空想的，是这段时间跟很多九年级班主任、任课老师聊出来的，都是实实在在能帮到孩子的方法。

第一点，多听孩子说，少跟孩子说教。九年级的孩子，自主意识越来越强，也越来越在意别人的看法。如果我们总是跟孩子说
“你要努力学习”“你怎么这么不听话”，孩子可能会觉得
“爸妈根本不理解我”，反而不愿意跟我们沟通。但如果我们能多听孩子说，孩子就会愿意跟我们分享他的想法，我们也能更好地帮他。

比如每天晚上吃饭的时候，我们可以先跟孩子分享自己的一天，比如
“今天妈妈上班时，遇到一个很难的工作，一开始我也不知道怎么弄，后来跟同事一起商量，慢慢就解决了”。孩子听到我们也有困难，也会愿意跟我们说他的事。这时候如果孩子说
“今天数学老师讲的综合题，我还是没听懂，好烦”，我们别着急说
“你怎么不听仔细点”，而是说
“我理解这种感觉，遇到听不懂的题，确实会很着急。那你要不要跟妈妈说说，老师讲的哪一步你没懂？我们可以一起记下来，明天你问老师，或者妈妈帮你找老师问问”。这样孩子能感受到我们的理解和支持，而不是指责。

还有，孩子有时候可能会抱怨
“作业太多了，写不完”，我们别跟孩子说
“别人都能写完，就你写不完”，而是说
“那我们一起看看作业，哪些是今天必须交的，哪些可以明天交？我们先写重要的，要是实在写不完，我们跟老师说一声，明天补，别熬夜写，身体最重要”。孩子知道我们关心他的身体，比关心作业更重要，反而会更认真地写作业。

第二点，多给孩子做示范，少给孩子施压。我们常说
“言传身教”，其实对九年级的孩子来说，“身教”
比 “言传” 更重要。如果我们回家后，一边让孩子学习，一边自己刷手机、看电视，孩子可能会觉得
“爸妈都不学习，凭什么让我学”，根本没心思学习；但如果我们回家后，能拿起书看看，或者处理工作时认真专注，孩子自然会受到影响，也会静下心来学习。

比如有个家长跟我说，之前她总让孩子晚上学习，自己却在旁边刷短视频，孩子总是磨磨蹭蹭，写作业要写到11点。后来她改变了方式，孩子写作业的时候，她就坐在旁边看自己的专业书，或者处理工作文件，不刷手机。结果孩子写作业的速度快了很多，也不用熬夜了。孩子跟她说
“妈妈你看书的时候，我也想认真写作业”。你看，我们的行为对孩子的影响有多大。

还有周末的时候，我们可以跟孩子一起制定周末计划，比如
“上午 9点到 10点 30分，你写数学作业，妈妈处理工作；10点 40分到 12点，你背英语单词，妈妈看会书；下午我们一起去公园散步，或者打打球”。这样既安排了学习时间，也有休息和运动的时间，孩子不会觉得学习是一件枯燥的事，也能感受到我们和他一起度过周末，而不是只让他学习。

另外，我们别总跟孩子说
“你一定要考上重点高中”“你考不好将来就没出路”
这种话。这种话会让孩子觉得压力特别大，甚至会害怕考试，觉得
“我要是考不好，就对不起爸妈”。我们可以跟孩子说
“妈妈 /爸爸希望你能努力，但更希望你能每天进步一点，哪怕只是弄懂一道之前不会的题，也是进步。不管最后结果怎么样，只要你尽力了，我们就为你骄傲”。这样孩子能感受到我们的期待是
“他的努力”，而不是 “必须考高分”，反而会更有动力。

第三点，多关注孩子的学习过程，少纠结一次的考试结果。很多家长容易陷入一个误区：只看孩子的考试分数，分数高就开心，分数低就焦虑。但其实，比分数更重要的是孩子的学习态度、学习习惯的进步。比如孩子之前写作业总是拖拉，现在能按时完成了；之前错题不订正，现在每天都能及时订正；之前上课不举手发言，现在能主动回答问题了
—— 这些都是很大的进步，比分数提高几分更有意义。

我们可以给孩子准备一个
“进步本”，不是让孩子记知识点，而是记他每天的小进步。比如
“今天我数学综合题做对了一道，之前都不会”“今天我英语作业全对了，书写也比之前认真”“今天我主动问老师了一道不会的题”。每天晚上，我们可以和孩子一起看看进步本，夸夸他
“你今天主动问老师题，特别勇敢，妈妈 /爸爸为你开心”。这样孩子能感受到我们关注他的每一点进步，也会更有信心继续努力。

还有，孩子在学习过程中，肯定会遇到挫折。比如一道题做了好几遍还是不会，或者一次小测没考好。这时候我们别跟孩子说
“你怎么这么笨”“这点题都不会”，而是跟孩子说
“这道题确实有点难，妈妈 /爸爸上学的时候也遇到过不会的题，我们一起看看答案，想想思路，多试几次肯定能会”。我们的鼓励，能让孩子知道
“遇到困难不可怕，只要坚持，就能解决”，也能培养孩子的抗挫折能力
—— 这对他将来的学习和生活，都特别重要。

我再给大家举个例子：我们904班有个孩子，第一次期中考试数学只考了65分，孩子特别难过，觉得自己学不好数学了。他的家长没有批评他，而是跟他一起分析试卷，发现他基础题错了10分，综合题错了25分。家长跟他说
“你看，基础题你其实会做，就是有点粗心，下次我们多检查；综合题你现在不会，但是老师接下来会讲专题辅导，我们跟着老师学，肯定能慢慢弄懂。你这次比上次练习时，综合题多对了一道，这就是进步呀”。后来这个孩子跟着分层辅导，每天做一道综合题，家长在家也鼓励他，到期中后的第一次小测，他数学考了82分。你看，关注过程，鼓励孩子，孩子真的会给我们惊喜。

最后，想跟大家说几句心里话

各位家长，九年级确实是孩子初中阶段最关键的一年，也是孩子成长过程中很重要的一个阶段。但我希望大家别把它看成一场
“必须赢的比赛”，更别把自己的焦虑传递给孩子。我们应该把它看成一次
“和孩子一起成长的旅程”——
在这个旅程中，孩子会遇到困难，会有进步，会有情绪波动；我们作为家长，要做的就是陪伴在孩子身边，理解他、支持他、鼓励他，和学校一起，帮他平稳度过这个阶段。

我在学校工作这么多年，见过很多九年级的孩子。有的孩子一开始适应不好，成绩不理想，但通过学校的辅导和家长的配合，最后考上了自己理想的高中；有的孩子虽然最后没考上重点高中，但在这个过程中，培养了认真、坚持的好习惯，到了高中也能继续进步。所以我想跟大家说：别太焦虑，也别给孩子太大压力。我们学校会尽全力帮孩子
——
分层辅导、心理护航、家校沟通，每一项工作都是为了让孩子能更好地适应九年级的学习；也希望大家能和我们一起，多听孩子说，多给孩子做示范，多关注孩子的进步。

后续大家如果有任何问题，不管是孩子的学习情况、情绪问题，还是对学校的安排有疑问，都可以随时找班主任沟通，或者打学校的家长服务热线
—— 电话是 0XXX-XXXXXXX，每天上午8点到下午6点，都有人接听。我和学校的所有老师，都会尽全力帮大家解决问题。

最后，再次感谢大家今天抽时间来参加家长会，也感谢大家一直以来对学校工作的理解和支持。我相信，只要我们学校和家长一起努力，一起陪伴孩子，每个孩子都能在九年级这个阶段，收获成长，收获进步，最终实现自己的目标，带着信心和底气，走向更美好的未来。

谢谢大家！