2025—2026学年第一学期学校教导处工作计划：扎根常规提质效，稳中求进促提升！

一、背景与总体思路

新学期伊始，学校教学工作步入新一轮调整与爬坡阶段。面对“双减”政策持续深化，新课标全面落地实施，以及家长和社会对教学质量的新期待，教导处的工作任务不减反增，压力与责任并存。尤其是在课堂效能提升、教学过程管理、作业设计改进、教师教研落实等方面，还存在不少难点和堵点，需要我们逐一破解。

进入2025—2026学年第一学期，我们的教学工作总的思路不变：一是把“抓课堂、强常规”作为基本功，天天抓、月月抓，抓到底；二是把“促教研、提质量”作为突破口，让课堂更实、教师更稳、学生更活；三是把“盯过程、看实效”作为硬杠杠，把工作做在平时，问题解决在前头。

教导处将在学校整体部署下，坚持“小目标带动大质量”的策略，紧盯重点年级、关键环节和薄弱学科，通过一个环节一个环节抓落实，一项任务一项任务盯结果，推动教学质量稳中有进、逐步上台阶。

二、工作目标

（一）总体目标

稳住教学秩序，强化常规管理，提升课堂质量，夯实学科教研基础，推动教学向“高效、有序、精致”转变。

（二）本学期具体目标

日常教学规范不打折扣：备课、上课、作业批改、课后辅导、学情反馈五个环节执行有标准、检查有频率、整改有追踪。

教研活动常态推进：每周一次集体备课、每月一次组内主题教研，全体教师人人参与、有事可谈、有收获可用。

教学秩序平稳有序：教师无迟到早退、无调课乱课，课程表排得实、调得明、查得清。

教学质量动态掌握：各年级每月至少一次阶段测评，形成“测—评—析—改”闭环，不做无效考试，不发空洞报告。

教师专业发展有路径：青年教师成长有师傅、骨干教师引领有任务、全体教师反思有平台、展示有舞台。

问题学生帮扶有台账：学困生有名单、有分析、有责任教师、有跟踪记录，不放过一个边缘学生。

三、重点任务与推进措施

（一）把教学常规当作日常工作抓到底

提前安排、统一标准

开学第一周内，由教导处组织全体教师认真学习修订版《教学常规工作要点》，并结合年级特点作具体说明。每位教师签订《教学常规执行责任书》，责任明确到人。

备课抓在前头

备课不是抄一套教案就完事，而是备学生、备重难点、备活动设计。教导处将实行“随机抽查+组内互查+集中督查”三种形式的教案检查，并通报问题较多的个别教师。

课堂教学管起来

本学期继续实行“推门听课制”和“行政听课周”，听课记录表一律由教导处存档，听课后教师需完成一次教学反思，发现问题及时面谈反馈。课堂教学评估标准将进一步量化并公示，确保课堂有人看、有人评、有改进。

作业布置不超量、批改要见心思

教导处将联动年级组对作业总量进行监测，确保语文、数学、英语主科每日作业总量不超规定时间，严禁搞题海战术。教师批改作业必须有针对性反馈，不许用勾勾叉叉敷衍塞责。每月评选一次“优秀作业设计”和“优秀批改样例”，全校展示学习。

学情分析落到实处

每次月考结束后，教导处统一组织成绩分析会，既分析共性问题，也查个体差距，提出后续教学调整建议。各任课教师根据分析结果填写《教学改进计划表》，由教研组长跟踪执行情况。

（二）把教研落在实处，切实为课堂服务

明确教研方向，不搞“为做而做”

教研工作的重点不是办几次会、填几张表，而是真正围绕课堂、学生学情和教师教学中遇到的问题展开。教导处本学期要求每个教研组年初制定“教研工作要点清单”，每次教研活动必须围绕清单内容开展，避免泛泛而谈。

落实“问题式”教研模式

坚持“哪里教学有困惑，哪里就开展教研”的原则，鼓励教师主动报送课堂问题、作业设计难点、教学内容瓶颈，由教研组长组织集中讨论。每次教研必须有“问题提出—研讨记录—建议措施”三项资料存档。

强化“先研后课、研课一体”机制

学期内，每位教师需参与一次公开课或同课异构活动，必须提前一周完成说课、磨课与组内交流，授课后组织集体评课。公开课不评形式，不讲包装，聚焦“学生学得怎么样、教师教得有没有进步”。

推行“教研责任包干制”

每学科配备一名“教研责任人”，由骨干教师或组长担任，负责本组教研活动的统筹、内容设计和成效追踪。教导处每月底组织各组汇报教研成果，教研成果将作为教师学期教学综合评价的重要组成部分。

（三）狠抓过程管理，确保环节有监督、问题早发现

教学巡查实行“周查+月报”制度

教导处制定巡查安排表，每周一次年级不定向听课、查作业、查教学日志；每月一次对全体教师教学进度、作业落实、学生反馈等方面进行集中抽查。问题汇总后在教学例会上通报，并限期整改。

建立教学问题“销号制”

对发现的课堂管理松散、作业设计不合理、教案应付等问题，实行“问题登记—限时整改—复查销号”管理流程，由教研组或年级组跟踪结果。对多次整改不到位的教师，将启动教学约谈机制。

学生意见反馈纳入常规机制

教导处将继续实施“学生教学体验反馈调查”，每学期2次，采用无记名方式调查教师教学态度、讲解清晰度、课堂氛围、作业安排合理性等指标。结果只作内部参考，用于改进教学服务，推动师生互动。

教导处干部带班听评课制度

每周由1—2名教导干部安排“半天进班蹲点”，随机听课、与教师交流、查阅学生作业与课堂笔记，确保对教学一线情况“心中有数”。

（四）关注青年教师成长，建设稳定有效的教学梯队

抓牢“青蓝工程”，结对帮带全覆盖

本学期，学校将继续实施“青蓝工程”，由年级组长牵头，为新入职和教龄3年内的青年教师全部安排“带教导师”。结对期间必须完成“集体备课、同课异构、公开观摩、成长汇报”四个规定动作，并由教导处建立“成长手册”逐月填写跟踪情况。

组织“青年教师研修班”

9月至12月，分4次组织青年教师专题培训，主题包括教学设计、学生管理、教学反思撰写、信息技术应用等，每次设理论引导+实践操作+交流展示三段式流程，培训后必须提交阶段总结。

提供成长展示平台

鼓励青年教师在年级组或全校级别教学活动中担任公开课主讲，教导处将优先安排教学资源支持。对表现突出的青年教师推荐参加区、市级“新秀展示课” “教学基本功大赛”等评比。

完善青年教师评价与激励机制

教导处将综合听课评价、教研参与、教学反思、班级反馈等多维度指标，为每位青年教师形成期末“成长档案”，作为职称评定、评优评先的重要参考依据。

（五）盯紧课程开设，守住教学底线

本学期，课程开设工作必须更扎实、更有底气。所有学科课程，一门不漏，课时不减，这是红线，谁也不能碰。尤其是音乐、美术、体育、劳动等课程，我们要盯紧落实，不能再让这些课程变成“边角料”，排进课表不等于落实到课堂。

课程计划一旦下发，各年级要严格执行，不能随意调课、压缩，更不能临时“以主课顶替副课”。每月我们将组织一次课程落实专项检查，查课程表与实际情况是否一致，抽查教学日志与教师课堂配合情况，发现问题，立查立改。

校本课程方面，要求各年级、各组根据学生年龄段特点，结合学校现有资源，落实1—2门可持续开展、有实际内容的校本课程。课程不能只“写在材料里”，而是要落在每周的教学安排里，看到老师怎么教、学生怎么参与、成果怎么体现。

（六）把作业这件“小事”当大事来抓

作业量是不是控制住了，质量是不是提上来了，学生有没有觉得学得轻松点但效率高了——这是我们要盯紧的几件事。

首先，作业量监测必须常态化。我们不是不让布置作业，而是要合理安排。教导处将联合年级组、教研组，每周不定时抽查几门主课的作业量，重点看是否超时、是否重复、是否难度适中。特别是语数外三门，必须控制好每日总量，宁可少一点，也要有用。

其次，作业设计要分层、有梯度，不搞一刀切。我们要求每个备课组结合单元内容，设计基础型、拔高型、探究型三个梯度的作业内容，不能只顾着优秀生，基础薄弱的学生也得有能完成、能收获的作业。

再一点，作业批改不能走过场。批完就完？不行。重点作业要有针对性的评语，要能看出学生错在哪、该怎么改。每月教导处会抽查每位教师的作业本，看批改有没有心、有内容、有指导。

（七）不搞“高高挂起”的质量监测

教学质量不是考出来的，是“教”和“学”出来的。我们不是搞“考务部门”，但必须得掌握教学的“温度计”。

这学期，每个年级必须落实好月度学情检测，但要注意检测不是比排名、拼难度，而是发现问题、调整教学的工具。命题必须有梯度、有区分度，试题命完不能就发，要在组内通审，试卷做完必须分析。

教导处负责组织质量分析会，会上不喊口号、不说套话，实事求是地看数据、讲问题、提对策。分析报告不许写“提升教学水平、强化责任意识”这类空话套话，要写得明明白白、实打实。

此外，我们将继续推进“学生成长档案”工作，不单纯记录成绩，而是综合记录学生的课堂表现、作业态度、学习习惯和进步曲线。班主任与任课教师要联合使用这份档案，在家长会、学生谈话时提供具体反馈。

（八）把家校沟通这根线拧紧拧实

教导处不是只盯课堂，也要关注“教”之外的事，尤其是家校沟通。今年上半年，部分年级在教学沟通方面还是欠了一些火候，有的家长不了解学校安排，有的学生在家情绪变化大，我们必须从源头上加强联系。

首先，各年级要制定清晰的教学沟通节奏，比如什么时候发阶段检测通知，什么时候开家长会，什么时候下发反馈卡，不能临时起意。每次沟通都要提前设计好内容，做到“有重点、有建议、有温度”。

其次，要推进教学开放日常态化。我们计划在10月组织一次“教学展示周”，邀请部分家长走进课堂、参加学科活动，让他们了解老师教什么、孩子怎么学，打消“课堂神秘感”，增强理解与信任。

另外，班主任要建立“重点家长沟通簿”，对学习困难、情绪波动大、课后表现异常的学生，建立一生一档的家校联络机制，任课教师也要积极配合，不让任何一个孩子掉队，也不让任何一个家庭“信息缺位”。

四、本学期教学重点工作时间安排表

时间

主要工作内容

责任部门（人）

8月底

教师教学工作会议；教学常规培训；课程表审定

教导处、教务组

第1周

全面落实课表执行情况检查；学科进度登记备案

教导处、年级组

第2-3周

集体备课启动检查；备课组计划审核

各教研组、备课组长

第4周

全校“推门听课”第一轮启动；作业抽查

教导处、分管行政

第5-6周

第一次阶段性学情检测；成绩分析；教学调整建议下发

教导处

第7周

教研活动展示月启动；备课组内公开课

教研组长、教导处

第8-9周

校本课程中期检查；课程执行数据上报

教导处、课程负责人

第10周

家长课堂开放日及家校沟通反馈会

各年级组、班主任

第11-12周

教学问题整改“回头看”；课堂教案质量回访

教导处

第13周

青年教师“成长课”集中展示

教导处、师徒小组

第14周

期末命题布置与统一质量要求说明会

教导处、备课组长

第15周

学业质量监测；全校统一考试安排

教导处、教务处

第16-17周

教师质量分析会；学生学业成长评语填写

教导处、各学科组

第18周

教学工作总结会；优秀教师展示分享；资料归档

教导处

说明：本安排为基本框架，各年级、各组可结合自身节奏做微调，但不得突破教学“时间红线”和质量要求。

五、结束语与展望

开学前，我们在工作碰头会上讲过一句话：“没有哪一件教学工作是可以临时凑合完成的。”教学这件事，说到底是细水长流，是一点一滴积累起来的。教导处的职责，不是把材料写得多漂亮，也不是在会议上讲得多响亮，而是把那些琐碎但关键的小事做扎实、盯到底。

这学期我们把重心放在“常规落地、课堂提质、过程管理”三件事上，这不是新话，但却是老实话。我们不追求“亮点先行”，而是更愿意把“基本盘”稳住。只要全体教师齐心协力，盯住每节课、每次作业、每一个学生，就没有什么教学目标是实现不了的。

当然，我们也必须承认现实中会遇到很多矛盾：学生能力差距大，教学节奏难统一；部分家长对教育关注点错位，教师沟通压力大；青年教师上进心强但经验不足，课堂应变能力弱。这些问题，教导处都看在眼里，我们不回避、不推责。接下来，我们会一个一个去解决，能马上解决的马上处理，短时间处理不了的就想办法先稳住、再推动。

本学期，教导处将坚持一个原则：少说空话，多干实事；不图形式，要讲实效。我们不求面面俱到，但求每项工作落地有声，哪怕只是一点点改善，也要坚持到底。希望全体教师继续支持、配合、监督我们的工作，也希望我们教导处的同志们踏实干事、不走神、不懈怠，力争让这一学期的教学工作有进展、有突破、有收获。