2025-2026学年第一学期初中语文教研组工作计划

一、指导思想

“知是行之始，行是知之成。”
本学期，我校初中语文教研组将以教育家精神为内核、新课标（初中阶段）要求为准则，坚定践行
“学为中心、素养为重”
的教育理念，聚焦初中生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的进阶培育。以
“夯实基础、衔接中考” 为根基，以 “深化课堂改革”
为抓手，紧扣 “基础筑牢、思维激活、素养进阶”
的核心目标，依托课堂主阵地与教师专业成长双驱动，系统推进教研教学活动。全体语文教师将凝心聚力、锐意进取，在实践探索中实现教学质量与团队能力的双向提升，助力学生平稳过渡学段衔接、高效备战中考。

二、工作目标

1.深化

“一课一案一本” 规范落实，抓实备课（含中考考点渗透）、上课、作业、辅导、反思五大教学环节，构建
“课前有备、课中有效、课后有思” 的高效教学闭环。

2.探索核心素养导向的大单元整体教学（侧重文言文、现代文阅读、写作专题），推进
“教 — 学 — 评” 一体化设计，重点提升课堂实效与学生逻辑思维、批判性思维能力。

3.搭建分层教研平台，深化

“青蓝工程”，通过集体备课（中考专题）、同课异构（重点篇目）、专题研讨（如中考作文指导）等活动，提升教师课堂驾驭力与中考备考研究力。

4.推进

“整本书阅读”
与书香校园深度融合（聚焦课标推荐名著），开展多元化语文实践活动（如名著辩论赛、文言文诵读），增强学生阅读兴趣、思辨能力与文化自信。

5.聚焦中考导向的作业优化设计与课堂问题改进，推动教师积累教学案例（含中考真题分析）与反思随笔，提升教研成果的实践价值与中考适配性。

三、工作措施

（一）抓常规：筑牢教学质量

“压舱石”

1.规范教案管理：严格落实
“一课一案一本”，要求教师提前 3课时完成教案，内容需明确教学目标（含学段核心素养目标与中考考点关联）、重难点突破路径（如文言文虚词用法、现代文阅读答题技巧）、分层学生活动设计（兼顾基础薄弱生与优等生）及教学反思预设。教研组每月开展1次教案抽查与季度集中评审，建立问题反馈台账，确保每堂课
“有备而教、靶向授课”，同步渗透中考能力要求。

2.优化作业设计：控制作业总量（初一、初二不超过60分钟，初三不超过90分钟），推行
“基础性作业 +中考导向拓展作业”
分层模式（拓展作业占比不低于40%，如文言文对比阅读、中考作文片段训练、名著专题探究等）。教师需做到作业全批全改，优先对临界生、学困生进行面批面改，同步强化答题规范（如现代文阅读
“要点分层”“术语准确”）与书写指导，培养学生自主备考习惯。

3.强化课堂常规：将学生课堂行为规范纳入教学评价，初一侧重
“课前预习习惯、课堂互动参与”（如文言文预习批注），初二侧重
“思维深度、小组探究效率”（如现代文主旨研讨），初三侧重
“考点迁移能力、自主解题思路”（如中考真题实战）。教师每节课需预留3-5分钟进行常规提醒与方法总结，通过
“每日小检测、每周小复盘” 巩固训练效果。

4.完善检查机制：建立教学常规检查台账，每月围绕
“教案质量（中考考点渗透度）、作业批改（答题规范指导）、听课记录、课堂规范”
开展专项督查，结果公示并纳入教师考核。针对问题实行
“一对一反馈 +整改复查”，推动教学管理从
“常规化” 向 “中考适配精细化” 升级。

（二）重课堂：打造素养提升

“主阵地”

1.常态化推门听课：实行
“全员覆盖、随机入班” 的推门听课制度，每位教师学期内至少参与6次课堂展示（初三需包含中考复习课），听后即时开展评课（聚焦
“目标达成度、学生参与度、素养与考点双落实度”），形成
“听课 — 反馈 — 改进 — 复听” 闭环，倒逼日常课堂与中考备考深度融合。

2.深化同课异构研讨：各年级组每学期开展2次同课异构（初一选取文言文入门篇目如《论语》十二章，初二选取现代文经典篇目如《背影》，初三选取中考高频篇目如《岳阳楼记》），教师围绕
“不同学情下的考点突破策略” 设计方案，通过
“备课碰撞 — 课堂实践 —
对比反思”，提炼最优教学路径。新教师可借鉴中考备考经验，老教师可借助研讨优化复习方法。

3.分层落实核心素养：初一聚焦
“文言文基础积累（字词句翻译）+现代文浅度阅读+记叙文写作规范”（如写人记事文结构训练）；初二强化
“文言文对比阅读 +现代文深度分析（段落作用、人物形象）+议论文基础写作”（如观点明确、论据选择）；初三整合
“中考专题复习（文言文虚词、现代文阅读题型、作文立意升格）+综合素养提升（文化理解、批判性思维）”，确保各学段
“衔接有序、中考靶向”。

4.优化教
— 学 — 评一体化：课堂中嵌入 “活动 — 反馈 —
引导” 即时评价环节（如小组互评中考真题答案、教师点拨答题技巧、学生展示解题思路），每节课预留8-10分钟进行考点小检测（如文言文虚词辨析、现代文选择题实战）。课后通过
“课堂小结（考点梳理）+作业调整（针对性补练）”
实现教学改进，形成 “教促学、学促评、评助考”
的良性循环。

5.创新课堂教学模式：鼓励教师采用
“考点导向启发式”“中考真题任务驱动”“名著阅读合作探究”
等教学方法，推广信息技术与课堂融合（如利用智慧平台开展中考真题限时训练、借助多媒体呈现文言文历史背景）。每学期评选2-3节
“中考适配创新课堂示范课”（含复习课、新授课），分享可复制的教学经验。

（三）促成长：构建团队发展

“共同体”

1.深化青蓝工程：延续师徒结对模式，为新教师匹配中考备考经验丰富的指导教师，制定个性化成长计划（含
“每月 1次中考专题备课指导、2次中考课型听课评课、1篇中考真题分析反思点评”）。学期末开展
“青蓝成果展示课”（初三教师需展示复习课），检验新教师中考备考指导能力，实现
“师徒共进、团队提升”。

2.开展专题教研活动：每月举办1次主题教研沙龙或微讲座，聚焦
“中考文言文高效教学策略”“现代文阅读答题规范指导”“初三作文立意升格技巧”“名著阅读与中考结合方法”
等初中语文重点问题，鼓励教师分享实践案例（如临界生辅导经验）、提出备考困惑，通过
“头脑风暴” 形成解决方案，汇编成《初中语文中考备考教研手册》。

3.支持教师参赛成长：组织教师参与校内外初中语文优质课评比、中考复习课赛课活动，教研组提前开展
“组内预演 +多轮磨课”（聚焦中考考点渗透与学生答题能力培养），帮助教师打磨教学设计。赛后开展
“复盘研讨”，提炼参赛经验（如中考课型设计技巧），激发团队专业热情。

4.积累教研成果：要求每位教师学期内完成1篇教育随笔或教学案例（需结合中考教学实际，如《初三文言文虚词复习课反思》《中考作文素材积累指导案例》），教研组筛选优秀成果在校内交流或推荐发表，建立
“初中语文中考教学资源库”（含教案、真题解析、复习课件等），为后续教研与备考提供支撑。

（四）建书香：培育文化素养

“厚土壤”

1.推进整本书阅读：各年级依据课标推荐名著（初一《朝花夕拾》《西游记》，初二《骆驼祥子》《海底两万里》，初三《水浒传》《简・爱》），制定阅读计划（每周阅读不少于3课时，含1课时名著专题研讨）。教师需指导阅读方法（如名著人物关系梳理、主题探究、中考名著题解题技巧），每月开展1次班级名著分享会，每学期举办1次校级名著阅读成果展（如名著思维导图展、中考名著题实战竞赛）。

2.丰富语文实践活动：每学期举办1次
“书香满校园” 读书节（含
“文言文经典诵读比赛”“名著主题辩论赛”“中考作文素材分享会”），1次硬笔书法大赛（侧重中考作文书写规范，如卷面整洁度、字体工整度），定期展示优秀作业（如名著读书笔记、中考作文范文）与书法作品，以活动激发学生语文兴趣与备考动力。

3.强化书写训练：每周设置1节规范写字课（初一、初二侧重楷书基础，初三侧重中考作文书写提速与卷面优化），教师聚焦
“笔画顺序、间架结构、卷面布局” 进行示范指导，建立
“书写成长档案”（记录学生书写进步与中考作文卷面提升）。通过
“每日 15分钟练字、每周1次书写评比”，培养学生书法美感与中考卷面意识。

4.营造阅读氛围：班级设立
“名著读书角”（藏书不少于 80册，含课标名著与中考作文素材书，每月更新），推行
“每日 20分钟晨读/午读”（初一、初二读名著，初三读中考范文与文言文）；充分利用学校图书馆与电子资源（如中考语文资源平台、名著有声阅读），教师每周推荐1本中考相关读物（如《中考作文高分素材》），引导学生养成
“阅读促备考” 的日常习惯。

5.家校协同共建：倡导
“亲子共读名著”，鼓励家长每日陪伴孩子阅读 20分钟（初一、初二读名著，初三可共读中考范文），每学期开展2次家庭读书分享会（线上+线下结合，聚焦名著主题与中考作文素材积累）。通过班级群分享中考语文资源、发布亲子共读任务，形成
“学校引领、家庭参与” 的书香备考文化圈。

（五）研课题：激活改革创新

“动力源”

1.聚焦作业设计研究：持续推进
“指向中考能力的初中语文分层作业设计” 课题，探索
“层次性（基础巩固 /考点突破/拓展提升）、趣味性（名著改编、中考作文情境创设）、实战性（中考真题变式训练、文言文对比阅读）”
作业类型。各年级每学期形成 1份中考适配作业设计案例集（初一侧重基础，初二侧重能力，初三侧重冲刺），期末开展课题阶段性成果汇报。

2.强化案例反思：要求教师每月撰写1篇课堂案例或反思随笔（内容需聚焦
“中考教学问题诊断”“临界生辅导策略”“中考课型改进效果”），如《初一文言文预习作业设计反思》《初三中考作文立意指导案例》。教研组每月组织1次案例交流，推动教师
“以反思促研究、以研究优化中考备考”。

3.推动课题实践化：将课题研究与中考课堂教学结合，每位教师需选取1个班级开展课题实验（如
“初三中考作文分层作业实验”），记录学生学习数据（如作业完成率、中考真题正确率、作文分数提升）与教学效果。每季度开展1次课题中期研讨，梳理问题（如分层作业落实难点）并调整研究方向，避免
“纸上谈兵”。

4.促进成果推广：学期末召开课题研究展示会，展示优秀中考教学案例、备考论文与实验报告（如《初中语文中考文言文复习策略研究报告》），推选部分成果报送校级、区级平台。通过
“成果分享 +经验推广”，提升教研组中考备考研究影响力，带动区域初中语文教学改革。

四、工作安排

1.九月份：（1）制定教研组整体计划与各年级语文教师进度表（初三需含中考复习节点）；（2）开展初中语文新教材修订要点解读（侧重初一衔接、初三中考适配），结合新课标开展落地培训；（3）组织期初集体备课（初一明确文言文入门教学重点，初二明确现代文阅读方法，初三明确中考一轮复习规划）；（4）启动
“青蓝工程”，完成师徒结对（重点匹配中考备考经验教师）；（5）推行
“推门听课”
活动（初三优先听复习课），促进教师间互学互鉴；（6）开展期初教学常规检查（重点查教案中考考点渗透、作业设计分层性）。

2.十月份：（1）举办
“青春与理想” 主题演讲比赛（结合中考作文主题积累）；（2）各年级组开展第一次
“同课异构”（初一《论语》十二章，初二《背影》，初三《岳阳楼记》中考复习）；（3）组织新教师汇报课（初三需展示中考基础复习课）与组内观摩课；（4）持续落实每周1次集体备课（初三聚焦中考一轮基础复习）与听评课；（5）配合教导处开展作业专项检查（重点查中考导向拓展作业设计与批改）。

3.十一月份：（1）举办学生名著读书笔记展评与中考名著题实战竞赛；（2）开展初三学生中考作文片段写作竞赛（侧重立意与素材运用）；（3）组织教师课堂教学研讨周（初一、初二聚焦新授课素养落实，初三聚焦中考复习课效率）；（4）持续推进课题研讨课（重点围绕
“中考分层作业设计”）；（5）完成月度教学常规检查（重点查初三中考复习进度与临界生辅导记录）。

4.十二月份：（1）举办
“书香满校园”
读书节（含文言文诵读比赛、名著辩论赛）；（2）举行全校硬笔书法大赛（侧重中考作文书写规范）；（3）征集优秀中考备考教案（如初三复习课教案）与教学反思，完善资源库；（4）开展
“上课 — 说课 — 评课”
联动活动（初三需包含中考复习课型）；（5）持续开展集体备课（初三聚焦中考一轮复习查漏补缺）与听评课。

5.一月份：（1）制定期末分层复习方案（初一、初二侧重学期知识梳理，初三侧重中考一轮复习总结与二轮规划）；（2）组织期末质量检测，开展学生学业水平分析（初三重点关注中考考点达标率与临界生成绩提升）；（3）开展期末教学常规检查（重点查全学期中考备考资料归档）；（4）完成学生成绩评定与个性化评语（初三需包含中考备考建议）；（5）教研组整理归档各类教研与中考备考资料，总结本学期工作成效，规划下学期初三中考冲刺重点。