2025-2026学年春季第二学期小学语文教研组工作计划：文润童心传经典，研行致远育素养
本教研组将紧扣“立德树人”根本任务，深度落实“双减”政策与学校整体教学部署，秉持“以文育人、素养为核、教研赋能、协同共进”的工作理念，以课堂教学改革为核心，以作业优化设计为突破，以师资队伍建设为支撑，统筹推进常规落实、教研创新、特色培育等工作，推动教师专业能力迭代与学生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）双向提升，构建厚重鲜活、务实高效的小学语文教学生态，为学生语文学习生涯筑牢根基。
一、指导思想
立足小学语文的学科属性与小学生身心发展规律，结合春季学期教学节奏，以核心素养培育为核心目标，紧扣各年级教学重难点。坚持以课堂为第一阵地，以教研为重要抓手，摒弃形式主义、注重实效落地，深化“教-学-评一致性”改革，优化读写融合、情境浸润的教学方法，强化组内协作与资源共建，引导学生在语言学习中感悟文化魅力、提升思维品质、树立正确价值观，推动教研组工作向更高质量、更具特色方向发展。
二、工作目标
1.常规管理精细化：细化备课、上课、作业、辅导、评价全流程要求，建立“督查-反馈-整改-复盘”闭环机制，确保教学常规落地见效，培养学生“爱读书、善积累、会表达、乐思考”的语文学习习惯。
2.教师成长层级化：搭建“青年教师筑基、骨干教师引领、全员共进”的成长平台，通过多元教研活动，助力新教师快速胜任岗位，骨干教师拓宽专业视野，全体教师提升教研能力与课堂驾驭水平。
3.课堂改革实效化：深化新课标落地实践，破解小学语文核心模块难点（识字写字、阅读理解、习作表达、古诗文积累、口语交际），推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，打造读写融合、情境化、生活化的语文课堂。
4.作业设计优质化：落实“四精四必”要求，创新作业类型，推行分层作业、实践作业、素养作业，严控各年级作业时长，减轻学生过重课业负担，提升作业育人实效与针对性。
5.特色培育品牌化：深耕经典诵读、书香校园建设等特色活动，打造语文文化名片，激发学生语文学习兴趣，提升学生文学素养与文化传承能力。
6.团队协作凝固化：强化组内互助意识，营造“互学互鉴、互帮互助、同向发力”的教研氛围，打造一支政治过硬、业务精湛、充满活力、富有凝聚力的小学语文教师队伍。
三、工作措施
（一）严抓教学常规，筑牢教学根基
1.精准备课，凸显学段差异：推行“全册统揽+单元解构+课时精研”三级备课模式，结合小学语文教材的人文内涵与文体特点，深挖文本背后的素养目标与文化价值。低段备课侧重识字写字方法指导、拼音巩固与浅显课文阅读，注重习惯培养与兴趣激发；中段备课聚焦段落理解、篇章结构分析与习作入门，强化读写衔接；高段备课围绕文本深度解读、思辨阅读与议论文、散文习作，提升综合素养与衔接能力。严格执行“个人初备—集体研讨—二次修改—课堂实践—复盘优化”集体备课流程，明确“五定”要求（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定成果输出），确保集体备课聚焦问题、解决问题，实现资源共享与个性创新有机结合。
2.优化课堂，提升教学实效：推行“情境导入—文本探究—读写联动—精讲点拨—达标检测”五环节教学模式，立足不同文体特点优化教学方法。识字课注重趣味化、直观化，运用教具、游戏帮助学生夯实基础；阅读课强化文本解读，引导学生抓关键词、品表达、悟情感；习作课聚焦素材积累与方法指导，落实“写前指导、写中帮扶、写后评改”闭环；古诗文课注重诵读积累与文化浸润，让学生感受经典魅力。严控课堂无效讲授时间，保障学生课堂参与度与思维活跃度，实现“教-学-练-评”闭环落地。常态化开展“推门听课”“预约听课”活动，课后及时开展评课议课，聚焦课堂实效与素养培育提出针对性改进建议，倒逼课堂教学质量提升。
3.科学作业，落实减负增效：构建“分层化、实践化、素养化”作业体系。作业类型涵盖基础巩固题（字词听写、古诗文默写）、能力提升题（阅读理解、片段仿写）、实践作业（手抄报、书签制作、家庭读书分享）、素养作业（经典诵读打卡、小练笔、社会观察日记），针对不同层次学生设计必做题、选做题。严控一、二年级无书面家庭作业，三、四年级每日语文作业时长不超过30分钟，五、六年级不超过40分钟。批改做到“全批全改+个性化批注+鼓励性评价”，对共性问题集中精讲，个性问题单独辅导或小组答疑，引导学生建立错题本、积累本，形成“作业—批改—反馈—订正—复盘”的闭环管理。定期开展优秀作业评比与展示活动，规范学生书写与答题习惯，发挥榜样示范作用。
4.分层辅导，促进全员进步：结合各年级学情，制定“一生一策”辅导计划，利用课后服务时间开展针对性分层辅导。对学困生侧重基础补漏、方法指导与信心激励，通过一对一帮扶、趣味巩固等方式，帮助其攻克薄弱知识点，建立学习自信；对中等生强化能力拓展，鼓励其突破思维瓶颈，提升读写水平；对学优生提供拓展性学习资源，组织文学赏析、习作竞赛、经典研读等活动，满足多元发展需求。重点关注低段识字写字过关与高段文本解读能力提升，遏制学业分化，促进全员同步进步。
5.规范评价，强化质量管控：深入推进“教-学-评一致性”改革，探索过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式。过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、小组合作、诵读积累、单元检测等方面，采用星级评价、成长手册、积分奖励等多元形式；终结性评价以期中/期末检测为核心，注重基础能力与素养水平考查。每次检测后及时开展质量分析会，分年级、分班级、分题型剖析存在的问题，找准教学薄弱环节，调整教学策略与辅导计划。建立学生学业成长档案，记录学生学习过程中的进步与不足，为个性化教学提供精准依据。
（二）强化队伍建设，促进专业成长
1.自主研修，夯实专业基础：要求每位教师制定个人学期成长计划，明确学习目标与提升方向。本学期至少研读1本小学语文教育专著（如《给教师的建议》《小学语文文本解读教程》）、精读1遍2022版新课标，每月撰写1篇教学反思或学习心得，每学期撰写1篇高质量教学论文或案例。教研组定期开展“读书分享会”“新课标解读沙龙”“教学反思交流会”，聚焦小学语文教学重点难点展开研讨，促进理念碰撞与经验沉淀。
2.青蓝结对，助力青年成长：深化“青蓝工程”，为每位新教师配备经验丰富的骨干教师作为导师，明确师徒职责与帮扶目标。导师需指导青年教师备课、上课、作业批改、学生辅导、课题研究，每周至少听1节青年教师课并进行精准点评；青年教师需主动听课学习，每周至少听导师课2节，积极参与磨课、评课、教研活动，快速提升教学能力。学期末开展“优秀师徒结对”评选活动，激励师徒共同成长，助力青年教师快速站稳讲台、形成个人教学风格。
3.专家引领，拓宽专业视野：采用“走出去+请进来”的研修模式，组织教师参加省市级小学语文优质课评比、新课标培训、文本解读专题讲座等活动不少于18人次，学习先进教学理念与实践经验；邀请市、区教研员及小学语文教学名师来校开展专题讲座、课堂诊断、习作教学指导等活动3次以上，精准破解教学难题，提升教师专业素养与教学能力。
4.以赛促研，激发钻研热情：举办组内“青年教师教学技能大赛”“优质课展评”“习作教学设计竞赛”“文本解读能力评比”等活动，聚焦小学语文核心知识点、教学技能设计竞赛内容，以赛促学、以赛促研。鼓励教师积极参与各级各类教学评比与竞赛活动，积累教学经验，提升实战能力，同时选拔优秀教师发挥示范引领作用，带动组内整体水平提升。
（三）深化教研改革，提升教研实效
1.课题引领，破解教学难题：围绕新课标落地、课堂改革、作业设计、读写融合等核心问题，组建课题研究小组，申报校级及以上课题不少于2项（重点聚焦“小学语文低段趣味识字教学策略研究”“读写融合视角下小学生习作能力培养路径研究”“核心素养导向下小学语文经典诵读教学研究”等方向）。定期开展课题研讨活动，跟踪研究进度，梳理研究成果，将研究结论转化为教学实践，以课题研究推动教学难题破解，形成“研教融合”的良性循环。
2.专题研讨，聚焦核心问题：每月确定1个教研专题，结合各学段教学重点与难点展开深度研讨。低段专题可定为“小学低段识字写字教学策略”“拼音巩固趣味教学方法”；中段专题可定为“段落阅读理解技巧”“习作入门素材积累与表达指导”；高段专题可定为“小学语文文本深度解读策略”“议论文习作教学方法”“初高中语文衔接路径”。每次专题研讨结合具体课例、教学案例进行分析，形成可复制、可推广的教学经验，应用于实际教学。
3.跨校交流，实现资源共享：加强与区域内优质小学语文教研组的合作与交流，组织开展跨校联合教研、同课异构、优质资源共享等活动，打破校际壁垒，学习借鉴先进教研经验与教学方法。联合开展文本解读、习作教学案例分享会，共享优质教案、课件、作业设计，提升教研针对性与有效性。
4.资源共建，完善教研保障：搭建组内数字教研资源库，分类整理小学语文优质教案、课件、作业设计、试题库、教学视频、经典读物、论文案例、习作范文等资源，按一至六年级知识点、专题分类归档，鼓励教师主动上传、按需取用，实现资源共建共享。定期开展资源质量评选活动，优化资源库内容，为教学与教研提供有力支撑。
（四）丰富特色活动，培育核心素养
1.深耕书香校园建设：结合春季学期特点，开展“校园读书节”活动，组织经典诵读比赛、书签设计大赛、读书分享会、班级图书角评比等活动，营造“人人爱读书、处处飘书香”的校园氛围。推荐各学段必读书目与选读书目，督促学生每日坚持阅读，开展“亲子共读”活动，强化家校协同，提升学生阅读量与阅读素养。
2.强化经典文化浸润：常态化开展古诗文诵读、国学经典积累活动，低段侧重浅显古诗背诵，中段侧重经典片段积累，高段侧重经典解读与感悟。举办“古诗文诵读大会”“经典默写大赛”等活动，让学生在积累中感受中华优秀传统文化魅力，提升文化传承能力。
3.丰富语文实践活动：组织学生开展常态化语文实践活动，如“校园广播站”“小小讲解员”“语文手抄报展”“社会观察小练笔”“传统文化研学”等，让学生在实践中感受语文与生活的联系，提升语言应用能力与创新思维。
4.强化家校协同育人：通过家长会、家长群、作业反馈、阶段性学情通报等渠道，向家长传递小学语文学习理念与方法，引导家长重视学生阅读习惯、书写习惯的培养，配合学校做好课后辅导与监督工作（如督促学生坚持阅读、规范书写、参与亲子共读）。组织家长开放日活动，邀请家长走进课堂，了解语文教学情况，营造家校协同育人的良好氛围。
四、工作安排
二月份
1.召开教研组工作会议，传达学校教学工作部署，制定本学期教研组工作计划，明确工作目标、分工与重点任务；各年级备课组制定教学进度表、备课组活动计划。
2.组织全组教师开展新课标专题学习与研讨，结合各学段教学实际撰写学习心得；完成“青蓝工程”师徒结对仪式，明确帮扶职责。
3.开展新学期教学常规检查（备课教案、教学计划制定、作业设计预案、图书角筹备等），排查教学准备情况，确保开学工作有序开展。
4.各年级备课组开展第一次集体备课，聚焦开学第一课与单元重点内容，确定教学思路与方法。
三月份
1.开展“推门听课”“预约听课”活动，聚焦常态课堂实效与素养培育，课后及时评课议课，提出改进建议。
2.举办组内青年教师公开课展评活动，组织评课研讨，助力青年教师提升课堂教学能力。
3.开展“小学语文文本解读”专题研讨，结合课例形成阶段性教研成果。
4.启动本学期小课题申报工作，组建课题研究小组，明确研究方向与分工；开展第一次课题研讨。
5.各年级开展第一次阶段性检测，做好质量分析，调整教学策略与辅导计划；开展班级图书角评比活动。
四月份
1.举办校园读书节，开展经典诵读比赛、读书分享会、书签设计大赛等活动，激发学生阅读兴趣。
2.组织教师参加市级小学语文优质课评比、新课标培训、文本解读讲座等活动；邀请区教研员来校开展专题讲座与课堂诊断。
3.开展作业设计与管理专题研讨，推行优秀作业案例分享与推广，优化作业设计体系。
4.联合结对学校开展跨校联合教研活动，共享优质教学资源与教研经验；开展组内习作教学设计竞赛。
5.各年级开展语文实践活动，如手抄报展、小练笔评比等，强化语用能力培养。
五月份
1.开展“教-学-评一致性”教学评价专题研究，组织示范课与研讨活动，优化评价方式。
2.进行期中教学质量分析会，分年级、分班级剖析问题，针对性调整教学与辅导策略。
3.开展优秀作业评比活动，总结推广分层作业、实践作业、素养作业设计经验；完成教研资源库阶段性更新与优化。
4.推进小课题研究中期汇报，解决研究过程中存在的问题，梳理阶段性研究成果。
5.举办古诗文诵读大会，强化经典积累与文化浸润；开展亲子共读成果展示活动。
六月份
1.召开期末复习工作研讨会，分年级制定期末复习计划，共享复习资源与方法，提升复习实效。
2.开展教研组、备课组学期工作总结会，梳理本学期工作成绩与不足，提出改进措施与下学期工作思路。
3.完成教研材料归档工作，包括教案、课件、反思、论文、活动记录、课题研究资料、优质作业案例等。
4.评选本学期“优秀教研个人”“优秀师徒结对”“优秀备课组”，表彰先进典型，激发工作热情。
5.各年级完成期末检测与质量分析，总结本学期教学工作；收集学生、家长对语文教学的反馈建议，优化后续教学计划。
五、保障措施
1.组织保障：明确教研组组长与备课组组长职责，统筹协调各项工作，确保计划落地执行；定期召开教研组与备课组会议，及时研究解决工作中存在的问题，保障工作有序推进。
2.制度保障：完善教学常规管理制度、教研活动制度、评价激励制度、课题研究制度等，规范教研与教学行为；将教研工作、教学常规落实情况、特色活动成效纳入教师绩效考核，激发教师工作积极性与主动性。
3.资源保障：学校加大对语文教研组的经费投入，保障教研活动、教师培训、课题研究、特色活动、图书资源、教具材料等顺利开展；完善数字教研资源库建设，为教学与教研提供有力支撑。
4.氛围保障：营造尊重知识、尊重人才、务实钻研、团结协作的教研氛围，鼓励教师大胆创新、积极探索教学方法；通过表彰先进、经验分享、同伴互助等方式，激发组内活力，凝聚工作合力，推动教研组工作高质量发展。
本学期，教研组将以饱满的热情、务实的作风，凝心聚力、真抓实干，落实各项工作任务，深化教学改革，提升教研实效，助力每位教师成长、每位学生进步，为学校教育教学质量的提升与学生语文核心素养的培育贡献学科力量。
XX小学语文教研组
2026年2月