2024—2025 学年学校工作总结：一年耕耘，一路芬芳

这一学年，我们把“质量立教、安全至上”真正落在每天的课表和每个人的行动里。很多工作谈不上轰轰烈烈，但在一个个具体的早晨、午后和黄昏里，一点点把学校的秩序、课堂的温度、孩子的精神头扶上来。下面的记录，不是展台上的亮点集锦，更像是一本“学校现场工作手记”。

一、以德立校：把价值观写进每一节课、每一个细节

1.从“首课”做起：把道理讲在刚开学的那40分钟里

2月19日上午第一节课，全校32个班同步开了“首课”。我们没有发统一讲稿，而是给每位任课教师一本《育人点手册》，手册只有三页：我要传递的一句话、我准备的一个故事、学生能做的一件小事。

六年级数学的xx老师讲了“圆周率”的故事，最后落在“耐心和求真”；

七年级语文的xx老师以《木兰诗》里的“愿驰千里足”为引，把“责任”落在家里的分工值日上；

初三体育老师把“目标”落到了800米测试的配速表上。

那天的课堂纪要，我们收回了29份，随机访谈的118名学生里，有101人能复述出老师那句“想让你记住的话”。第一堂课不再是“通知课”和“规矩课”，而是把价值观安稳地摆在了学期的起点上。

2.把德育从“活动清单”搬回到“生活常态”

3月11日起的第4周，我们试点“值周班长+楼层护岗”的学生自治。早上7:30—7:50，八年级4班在南楼三层执勤，一周轮换。值周记录本不是“好人好事表扬”，而是三栏：发现了什么、怎么劝、结果如何。四月的汇总显示，早读迟到率从3.8%降到1.6%。

清明前夕（4月3日）校史室开放，我们请了三位1990年代的老校友回来讲“那会儿的课堂和操场”。学生在“与过去的学校对话”里，更容易理解“校训不是挂墙的字”。这次活动不贴横幅、不上大舞台，只有90把折叠椅和一台录音机，但家长会后问卷里，“孩子愿意和父母聊学校”的选项，选择“明显增多”的占61%。

3.家校社同向而行：把问题当题目来解

我们把“家校社圆桌会”固定在每月最后一个周四晚7点。3月28日第一场，主题是“手机与作息”。到会的56位家长，我们让他们在“家校同签作息协定”上勾选一个能坚持的微小改变。一个月后回访，能坚持到第4周的占73%。

5月23日的圆桌会换了题目——“路口的安全”。到校门口录制8:10—8:25的视频，框出7个高风险动作（逆行、横穿等），请社区交警现场讲“为什么”：不是讲法规条文，而是讲“刹车距离”和“盲区角”。这次会后，家长自发组成了“护学岗”，6月份发生在校门口的轻微冲突从7起降到1起。

这类小变化，不好写进展板，但对学校风气的改变是能感到的。

二、提质增效：把课堂拉回学生，把质量做成过程

1.从备课动手术：先把“教这节课的理由”说明白

3月4—8日，我们做了一个“备课回炉”。要求所有学科第一单元的电子教案里必须出现三项：学生已知—可能错在哪里—我准备怎么引导。

数学组把“行程问题”里的“单位换算”单独拉出来，做了4道“只换单位不算数”的训练；

英语组把“be going to” 的误用列了8个典型句，备课单上标清“当堂要看见的3个动作”；

科学组把“浮力”前置了一个10分钟的“家庭实验”，让孩子用一只鸡蛋和半杯盐，自己把“为什么能浮起来”先问出来。

这次“回炉”，不是检查格式，而是把教师的目光重新拉回“学生怎么学”。4月初的推门听课里，学生主动发言次数较上学期平均提升了19.7%。

2.走进课堂，不做“路过式巡查”

我们把推门听课分三类：早读15分钟、正课20分钟、整节40分钟。不同的观察表，关注不同问题：

早读看“声音”和“节奏”；

20分钟看“起承转合”；

40分钟看“学生活动是真的在学，还是在忙”。

3月到6月，我们共进班186节次，当日纸面反馈比例100%，一周内复听61节。4月17日复听七年级xx老师的历史课，第一次孩子只把“洋务运动”记成了“修铁路、办工厂”；复听时，他把“失败的必然性”做成了一个12分钟的讨论：**“如果你是中堂，这步棋该怎么下？”**孩子们把“技器—体制—人”的关系说出了味道。

比起“我讲了什么”，我们更在意“孩子想了什么、会了什么”。

3.作业减量提质：把“完成”变成“有用”

这学期不发布“零作业”口号，而是做三件事：

总量前控：各学科在周三下午三点前上报下一周作业计划，教导处做总量平衡；

示例前置：语文、英语要求每次作文和语篇作业，先给“低、中、高”三档示例，学生按需对照；

反馈前置：数学、科学每次纠错必须在48小时内完成并追踪。

到6月，学生平均作业时长（五、六、七年级随机样本216份）较上学期下降18.4%，但课堂检测的对题率提高了7.2个百分点。三年级语文“节气里的语文”项目作业入选区优秀案例一等奖；五年级科学58组“家庭实验”里，有11组把实验记录整理成了A3海报，在5月31日的科技节展出。

4.质量分析做成“医生会诊”，不做“分数通报”

期中（5月9—10日）和期末（7月1—2日）两次质量检测，我们都坚持“医生会诊”流程：

错因归类

→ 再教设计 → 二次测查 → 个别跟进。

七年级数学“相交线与平行线”错因里，“审题不全”占37%，组内立刻设计了一个15分钟“错题快改包”，三天后二测，对题率从62%提到79%；

六年级英语的“时态混用”，我们要求把“错在哪里—为什么错—以后怎么避开”写成60字“错因卡”，班级墙面按周更换。

我们把“好看”的数据尽量抵在前面，把“扎手”的问题写细写实。学困生个别跟进共74人次，复查达标58人次；拔尖生专题辅导31人次，有7人在市级学科活动中获奖。

5.教研回到“真问题”

3月22日，“同课异构”不是“集体亮相”，而是解决一个真问题：“五年级应用题为什么老算不对？”

第一次磨课，大家都在“讲方法”；

第二次，我们把18份错题拿出来，发现12份是在“读题—建模”就走岔了；

第三次，把“建模”变成课堂的显性动作：先画图、再拆量、后设式。

6月中旬回访，五年级两次检测里，应用题错因里的“读题不到位”占比从41%降到23%。

青年教师培养也换了法子。我们不再“统一上台”，而是做“青年教师成长三件套”：跟课一本本子、两次跨学科听课、一次家访随行。xx老师在5月27日的区青年赛课拿了二等奖，他赛后说得最多的一句是：“原来在学生旁边比在讲台上更重要。”

三、五育并举：把“发展”做成孩子们日常的好状态

这学期，我们没有把“五育”做成五条口号，而是把它们揉进孩子们每天的作息、每周的活动、每月的主题里。判断标准只有一个：看得见的变化。

1.体育：把“出汗”变成每天的固定动作

从第2周开始，上午第二节后固定20分钟体能练习，下午第四节后25分钟专项活动。配速表、项目单都贴在每班门口，体委打卡。雨天不取消，转入体育馆和走廊“循环站点”（跳绳、平板支撑、折返跑、拉伸四个点位）。

4月25—26日的春季运动会，报名率96.3%，首次设置“家长接力”，看台终于不只是观众。

体质健康抽测在6月14—18日完成，合格率98.9%，优良率较上学期+5.6个百分点；八年级男生800米平均成绩从3′39″提升到3′27″。

伤病处置：教练组和校医在3月做了两次运动损伤应急培训（30分钟心肺复苏+15分钟踝扭伤包扎），学期内体育课轻微扭伤8起、均当日复课，无停课事故。

小事一桩：四（2）班xx同学因体重问题总躲跑操，班主任不劝说，给了他“计圈员”岗位，两个周后他主动申请“跟跑两圈”。我们没有夸他，只给他盖了个“坚持”章。

2.美育：让作品先走进校园，再走进赛场

“午间十分钟小合唱”固定在每周三，班级轮值；合唱团练声放在7:20—7:40，不占白天课程。美术组把“校园小画廊”的策展权交给学生：自己定题、自己挑作品、自己写说明。

5月17—24日“艺术周”，书法/摄影/陶艺工作坊共9场，报名满员；现场参与学生累计742人次。

合唱团6月市艺术展演二等奖，返校后第一件事是在周一升旗后当场再唱一遍；美术社6幅作品进了市文化馆青少年专场展。

我们记住的不是奖，而是七（1）班xx同学：三次语文随笔没交，话剧社把他放在幕后做“道具总管”，期末他递了一份8页“道具清单”，附了手绘结构图，写着“我比想象中有用”。

3.劳动：让“能干事”成为自信的来源

操场南侧“小农园”3月10日开垦，四年级认领12块地，五月底收第一茬生菜和小番茄，共计27.4公斤；六年级“厨艺课”不教花样，只盯三件事：安全、卫生、火候。

“责任区认领”按周轮换，不考勤“扫了没”，而是看“发现了什么—建议是什么—学校怎么改”。4月，五（3）班建议把东门垃圾桶移到树荫下（夏天异味重），总务处当周完成。

图书馆志愿时段每天16:00—16:30，学生完成编目与上架，学期内累计志愿时长612小时。

6月“劳动技能闯关”不设评委打分，机械拆装、叠被子、蔬果分拣三项合格即通关。通过率93.7%，没过的不贴“未通过”，而是给“需再练”卡，留到9月复测。

4.智育：把“学得会”做出现场感

我们不再把智育等同于卷面成绩，更关注“会不会想”和“敢不敢说”。

3月“数学实践周”：六年级用卷尺和秒表测操场步距，算一圈长度；七年级绘“校园地图”，用到比例尺和地理测绘。

语文“午间15分钟共读”持续推进，馆藏借阅系统显示3—6月借阅总量12,843册次，比去年同期+21%。4月28日“整本书分享”，八年级有孩子做了《平凡的世界》人物关系思维导图，教室里第一次有人讨论“体面”这个词。

跨学科项目“未来校园”：科学+信息+美术联合，三维建模+海报+口头陈述，最后把模型摆在走廊，谁过来都要能解释得清楚“为什么这样设计”。

作业质量而不是数量：周三前各学科上报下一周作业计划，教导处做总量平衡；英语、语文每次写作都有“三档示例”；数理科纠错48小时内完成且二测。随机样本216份显示：平均作业时长较上学期下降18.4%，课堂随测对题率+7.2个百分点。

5.德育：不“上大课”，多“做小事”

德育从活动里退出来，回到生活里、学科里。

英语讲到volunteer，老师没讲“高大上”的志愿故事，直接把“校园参观接待”交给学生，用英文导览自己的学校；

科学讲垃圾分类，干脆安排四组到四个垃圾桶“蹲点一小时”，回来做数据统计和改进建议，德育就落在“下一次我会把矿泉水瓶拧干再扔”。

家校社圆桌会固定在每月最后一个周四晚7点。3月28日主题“手机与作息”，56位家长当场勾选一个能坚持的改变，4周后电话回访可坚持率73%；5月23日“路口安全”，家长自发组“护学岗”，6月校门口轻微纠纷从7起降到1起。

迟到率是最诚实的数据：第1周早读迟到率3.8%，第10周降到1.6%。我们不开“狠批会”，只让学生自治的“楼层护岗”写“怎么劝”和“结果如何”。

6.让“五育”彼此交叉，而不是各走各路

我们刻意设计了一些“交叉点”：

运动会前，数学组要求用本班训练数据做两种统计图，体育成绩直接变成了统计学样本；

科技节上的植物生长实验材料来自劳动基地，孩子第一次知道“土壤也分性格”；

语文课本剧的服装和道具由美术社与劳动社团共同完成；

历史的“城池防御”主题，借体育的攻防对抗练“策略复盘”。

评价也跟着一起改：每个学生都有“成长档案袋”，作品、反思、小目标都往里装；学期不搞“十佳”，改为“一次让你骄傲的小事”展示墙——扫一眼，都是名字和具体事。

四、厚植文化：让教师与校园一同生长

1.教师队伍：成长不是培训记录上的几行字

暑假集训，我们请了市教研员来讲“大单元教学”，没有PPT马拉松，而是先给老师一份四年级上册的单元任务，让他们自己试着设计一节课的“学习任务群”。三个小时后，四个小组的方案直接上台PK，点评时只盯两个问题：目标够不够聚焦，活动有没有助于学生完成目标。

青年教师培养升级到“双导师制”：一位学科导师+一位德育导师，前者帮磨课，后者带去家访。到6月，15位青年教师中，已有9人独立完成市级公开课；3人获区青年教师赛课二等奖。

老教师也在更新：xx老师从教27年，第一次在数学课上用Pad投票收集学生答案，他自己说“原来即时反馈比拖到作业讲评有用得多”。

每周三下午最后一节定为“同学科互听课”时段，听完课必须留一张便利贴给主讲人。学期内共互听418人次，便利贴平均每节课收到12条，好的建议直接贴到教研组办公室墙上。

2.校园文化：不只是口号板和横幅

文化墙我们一年只换一次，但每月换“班级文化角”，让学生自己设计内容——四月是“春天的颜色”，六月是“这句话，我想送给你”。

3月开始试点“安静楼层”：七年级北楼三层课间不允许大喊大叫，班级轮流做“安静监督员”。10周后，这一层的噪音分贝平均下降8分贝。

校园广播站交给学生自己编排，周五晚读前的10分钟，放的是学生投稿的音频。一次六（2）班播了一个自己采访奶奶的录音，讲她年轻时织布的事，结果成了那周家长微信群里转发最多的内容。

文化节不设“开幕式”，而是分散到一个月的每个周三下午：这一周是诗词接龙挑战，下一周是校史知识快问快答。分散的好处是，每次活动都能有更多人参与，而不是一次热闹完就归于沉寂。

3.交流互助：让经验和问题都能流通

我们把原来固定在每月一次的教师沙龙，改为“有事就开，想讲就来”。

4月，物理组临时开了一次沙龙——主题是“实验课时间不够用怎么办”。讨论的结果不是加时间，而是把仪器提前分发到小组桌上，减少等待。

5月，三位班主任自发分享了“和家长谈不成的三种情况”，并模拟了应对话术。

六一前夕，音乐组和体育组合办了一场“运动与节奏”工作坊，老师们在操场试着用非洲鼓为短跑配节拍，结果成了当天朋友圈的热门。

4.激励与关怀：让老师觉得被看见

我们在学校公众号开辟“老师这一刻”栏目，不设采访，只用照片和一句老师自己的话。

有的是实验室里埋头调试仪器的化学老师，“我就是想让反应更漂亮点”；

有的是陪着学生在操场一圈一圈慢跑的体育老师，“他说要跟我一起跑到暑假”。

不搞评比排名，但年终座谈时，老师们普遍提到“觉得学校在认真看我们的工作”。

五、平安校园与后勤保障：让师生在踏实里生活学习

1.安全教育：常态化，不走过场

开学第一周的“安全教育周”我们没有一股脑地把所有主题塞给学生，而是分解到一学期内的不同节点：

3月，集中做校园消防演练。警报拉响后，六（3）班全员撤离用时1分42秒，比去年同期快了26秒。演练结束，安保队长当场指出三个班撤离队形混乱，班主任第二天就安排了复练。

4月，法治副校长到校做“校园欺凌预防”讲座，案例用的是本市近两年真实发生的、已公开处理的事件。讲座后，七年级成立了“同伴守护小组”，每组4人，轮流在课间巡楼。

5月，心理咨询室组织“期末压力管理”小课，每次15人小组，主要教呼吸法和时间规划，参与学生共82人次。

6月，放学路口交通安全演练与社区交警联合开展，一（2）班xx同学演示了“左右看”的标准动作，被交警叔叔表扬后，在家门口教了3个邻居家的弟弟妹妹。

2.设施设备：问题在第一时间消除

总务处的原则是“宁可提前发现，也不等报告”。

每周一早7:00—8:00固定巡查教学楼、操场、食堂，发现问题立刻派单。比如3月18日巡查发现西楼四层走廊灯管闪烁，当天上午就换新。

食堂3月、5月、6月三次邀请第三方检测公司抽检，检测报告显示食材农残、餐具细菌总数均符合标准。

5月初更换篮球架防护垫6套，防止训练时磕碰受伤。

6月初实验室新增5套数字化探究设备，并提前培训物理、化学老师，确保一开学就能用上。

3.环境卫生：细节里见舒适度

大扫除不定在周五下午，而是根据实际需要临时调整。比如5月中旬连续阴雨，我们把大扫除改到天气转晴的周二上午，重点擦拭窗台和消毒桌面。

教室每天两次通风，每次不少于15分钟，班级黑板报更新频率每月一次。

卫生间3小时一清扫，清洁人员用的消毒液瓶口都贴有开封日期。

运动场每周一早上由七年级轮值班清理塑胶跑道上的落叶和碎石。

4.后勤服务：把“琐事”做好就是硬保障

校车路线在开学前重新勘查，增设了两个停靠点，减少部分学生步行距离。

教材在8月28日提前两天分发到班，缺书情况在当日解决。

办公用品按需领用，5月起试行“按月盘点+补缺”，避免了上学期有老师用私费买粉笔的情况。

维修申请电子化，6月教师通过线上报修平台报修小黑板松动，从申请到完工只用了5小时。

六、问题与反思：成绩单背后还有提醒我们的地方

今年的很多成绩，我们自己清楚，并不意味着所有事情都做到了最好。学期末的几次对话和走访，让我意识到几个值得停下来想一想的问题。

1.课堂改革的脚步有快有慢。

在部分学科，我们已经能看到孩子在课堂上主动提问、动手实验、讨论得热火朝天；但也有一些课，仍然是老师站在台上讲到下课铃响，学生的参与度并不高。年轻教师在处理课堂突发问题时，还会不自觉回到“照着教案读”的老路子，这需要我们有意识地多给他们观课、试课的机会。

2.五育融合还停留在“点”上。

体育节、艺术节、劳动实践……孩子们都很喜欢，但更多还是各自为政，融合成一个完整学习链条的案例并不多。有老师在反馈表上写：“活动很热闹，但结束得太快。”这句话让我印象很深——活动的热度如果能延续到课堂和作业里，效果可能会更好。

3.家校协作的“热”和“冷”。

每次圆桌会来得最积极的，还是那几位熟面孔。更多家长在群里保持沉默，活动也很少报名。特别是涉及家庭教育观念的讨论，愿意敞开心扉的比例并不高。这一块，如果我们不主动去找，可能永远只能听到部分声音。

4.后勤保障多是“救火”，少有“未雨绸缪”。

灯坏了、桌坏了，我们当天能修好，但对于设备更新、功能室改造这样的事，往往等到不能用了才启动。等修好了，课程早就耽误了几节。安全教育方面，低年级孩子的防护意识还是靠反复提醒在维持，一旦放松，就容易忘。

七、下一步工作思路：在稳的基础上追一点“新”

1.让课堂更“活”。

不只是让学生动起来，还要让他们知道自己在学什么、为什么学。我们打算从下学期开始，每月固定两次“课堂回放”——用手机简单录下片段，在教研会上一起看，找亮点，也找“冷场”的地方。年轻老师多在安全的环境里试错，才能更快成长。

2.让五育之间多握握手。

明年想尝试几个跨学科长项目，比如“校园植物全记录”，由科学、数学、语文、美术接力完成，从种植、观察、数据分析到写成小册子、做成展板，时间跨度一学期，让孩子真正感受不同学科的关联。

3.让家校社的圈子大一些。

年级组可以帮忙找更多切入点，不一定都围绕成绩。比如开一个“职业日”，请家长分享他们的工作故事；或者组织一次“周末微旅行”，由家长和孩子一起参与学校策划的社区活动。只要有了第一次参与，后面的联系就容易维持。

4.让保障提前半步。

总务处准备和教务处、德育处一起做一份《年度设施使用预测表》，提前估算哪些设备可能在一年内需要更换或升级。同时在安全教育上增加一些“生活场景演练”，比如在走廊遇到水渍怎么办、放学路口突遇陌生人如何应对，让低年级孩子多次在情景中练。

八、结语

回望这一学年，我更愿意记住那些细碎却真实的画面——操场边帮同学系鞋带的孩子、办公室里为了一个实验反复试到傍晚的老师、家长会结束后主动留下来帮忙搬椅子的父亲……它们未必能写进公示的成绩单，却是学校每天生长的根系。

教育的本质是慢功夫，我们既要有改进的急迫感，也要有耐心去等一颗种子的发芽。新学年，我们会继续守住“质量立教、安全至上”的底线，也会在每一次尝试中，追求一点新意，让孩子的校园生活更丰富、更立体，也让我们的工作更有温度。