2024-2025学年第二学期学校整体工作总结：在变中谋稳，在稳中求进

这一学期以来，外部政策频繁调整，教育数字化进程也在加速推进，而我们学校正是在这“推着走”的局势中，试着主动转身，试着在看似庞杂的改革潮中找到一条适合自己的路。

我们不再照着老套路走，也没指望靠某一项亮点工程“出奇制胜”。而是一步步搭建“党建引领—课程重构—五育融合—服务升级—品牌塑造”的系统架构。这不是喊口号，而是实打实地干了一个学期后，我们回头看，发现确实有了点起色。下面，我就围绕这五个方面，把这学期学校的整体工作做个总结。

一、党建引领：把方向、定目标、强队伍

这学期，我们不是在D建上搞形式，而是努力让D建工作真正“落到点子上”。

（一）理论学习：不止学，更要用

我们把以往那种“念文件”的方式换掉了，采取“线上自学+现场研讨+案例对照”的形式，建立了一个“三维学习链”。比如，在三月份的集中学习中，除了传达上级精神，我们还结合身边的管理案例展开反思，大家参与度明显提高。

（二）党员示范：不只是亮身份，更要带头干

我们启动了“红烛先锋”提升计划，设立了6个党员名师工作坊，不讲虚的，直接进课堂。同课异构28次，整理出《优质课例汇编》3册。还有几位党员老师带着团队搞课题研究，出了点成果不说，更关键是带起了一股干事氛围。

（三）廉洁文化：不靠说，靠环境影响

学校南侧新建的“清风长廊”，每天上下学都有学生驻足看看。我们还在道法课中融入《廉洁小故事》，整合语文、历史等学科资源开发了32个教育点位。学生自己设计“廉洁书签”“诚信考场”，全校学生参与率100%，这些看似小事，积少成多，也是一种氛围的养成。

二、课程重构：把课堂从“教教材”转向“教学生”

这一块，我们试着从学生角度出发去“拆课、重构”，走得很慢，但也很实在。

（一）三层课程架构：一个都不能少

我们坚持“基础课程提质—拓展课程创生—创新课程突破”的三层设计：

语文课我们推“大单元整体教学”，原来12个单元我们整合成6个主题群组，增加了写作和表达训练，阅读效率有了明显提升；

2.

数学课尝试“问题驱动”，每节课设计情境链，引导学生一步步探究，期末测评中学生解决实际问题的能力明显提升。

3.

拓展课我们新增了《竹编艺术》《科学探秘》等24门课程，其中《竹编艺术》被评为省级精品课，孩子们在比赛中拿了3个国家级奖。

4.

创新课程上，我们设立“项目式学习周”，让学生从校园实际问题出发，比如“校园节水改造”“垃圾分类再设计”，一共提交了46份研究报告，有3项成果申请了实用新型专利。

（二）教研机制：老师教得好，学生才能学得好

我们不再搞那种“一锅煮”的教研活动，改为“主题驱动—课例跟进—同伴互助—反思汇报”的闭环模式。

每月一个研究主题，比如“跨学科融合”“分层作业设计”，共开展了16次主题教研，形成了2本《教研成果汇编》。

青年教师这一块，我们坚持“青蓝双导师”制，28位新教师一对二配备，定期进行“五个一”成长记录，目前已有4人在市级教学比赛中获奖。

同时，我们上线了校本教研云平台，上传了120节优质课例，老师之间随时可以互相观摩、评论、反思，极大提升了研修的便利度和实效性。

三、五育融合：不拼时间拼设计

本学期，我们不是单拼谁的活动多，而是精耕每一场活动的教育价值。

（一）体育方面

坚持“每天一小时”阳光体育不打折，春季运动会全员参与，田径、跳绳、篮球等设项全面，学生体质测试优良率达91%。同时，我们开展了3场体育教师技能比武，以赛促训，提升了课堂实效。

（二）美育方面

我们举办了校园艺术节，300余名学生参与展演，原创剧《花开的声音》获得市级一等奖。美术课围绕“家乡印象”主题，学生作品在区展评中获奖率达62%。

（三）劳动教育

每个年级都有自己的“劳动主题日”：种菜、清洁、修理，动手项目轮着来。初三年级还联合本地企业开展了2次职业体验课，很多孩子第一次进了真正的车间。

（四）心理健康与德育融合

我们完善了“班主任+心理教师+年级负责人”三级心理支持体系，开设“心灵驿站”，共接待咨询42人次。道德与法治课同步推进“每月一个主题”活动，如“尊重他人”“责任与担当”等，落在具体可感的活动中。

四、服务升级：把“后勤”做成“前端保障”

校园安全、食堂管理、家校沟通，这些“看起来不教学”的事，我们一样不马虎。

（一）安全方面

我们开展了校园安全大排查，修复各类安全隐患18处。安装了新型门禁系统，更新监控点位22个。组织防震、防火、防欺凌演练8次，提升了应急处置能力。

（二）食堂管理

食堂推行“阳光公示”制度，每周菜单和成本一律上墙，接受学生和家长监督。定期进行食品安全检查和人员健康监测，确保饮食安全。

（三）家校沟通

我们升级了“智慧校讯通”，每周自动推送学生在校表现。开展了“家长开放日”活动4次，参与率超过95%，不少家长对课堂教学有了新的认识，也更理解了学校的管理思路。

五、品牌塑造：一点点积累，一天天成形

我们不急于打造所谓“现象级”学校，但我们脚踏实地做了一些事。

教师成长故事《三尺讲台上的她》被《中国教师报》选载；

2.

校园项目“数字课程资源库建设”在全市教研会议上作交流发言；

3.

在“区域教育优质均衡发展评比”中，我校位列前5%。

这些成果不是靠包装，而是靠一点一滴积攒。

回看这一学期，说不累是假的，尤其是中层干部和一线教师扛着最多的压力。好在，这种压力正在慢慢转化成推动力，正在转化成孩子们眼里的光。

下学期，我们还得继续“打补丁、搭系统、建机制”，让每一项改革不光落地，更能生根、发芽、长出果实。