2024-2025学年第二学期学校工作总结：走稳脚下的路，守住育人的根

这学期走得不容易，但也走得踏实。从正月开学到六月收尾，整整五个月，所走的每一步都要落地、见效——说实话，这些年教育政策多，变化也快，要求是越来越细，但学校的资源、人手、硬件、软件又不能完全同步，我们只能是边干边学。好在全体老师没有退缩，各自咬紧牙关，忙完了一个又一个节点，也补齐了不少短板。下面，我从几个方面做个梳理，将这一学期的工作做个总结。

一、党建带队伍，抓住了“人”的根子

1.

理论学习不是走过场，干部带头沉下去

这学期我们坚持周三下午的中心组集中学习雷打不动，18次一场不落。说实话，开始时也有人觉得理论空，但我们调整了方式——围绕当前教育痛点展开，比如“课后服务的负担边界”“校内作业设计的合理尺度”等，把“读原文+对表态+小组谈”结合起来，每次都落到实际。领导班子每人领了一次专题，结合自己分管的工作讲“怎么干”，效果比以前强不少。

2.

教职工思想不掉队，干群心里有方向

除了干部层面，整个教职工层面我们也没放松，开学初签了师德责任书、学期中组织了4次政治学习，还安排了2次党员教师家访试点，很多老师回来说：真走进学生家了，才知道我们做的到底差哪儿。尤其是第十一周“清廉学校建设”座谈，真不是开给上级看的，那晚老师们说得都挺实在，光是“怎么把课堂管住”这一个话题，就引发了不少反思。

3.

调研下去，问题抬上来，事情真落地

整个学期校领导下到课堂听课306节，开了12场师生座谈会，收上来的意见建议56条。像“音体美课表变动大”“中层推工作不到位”“午休纪律松”等等，大家说得直接，我们也没躲着。所有问题都挂上了台账，分条标人，截止期末解决了48项，剩下8项是因设备采购、场地协调等客观原因未完全落地，预计暑期推进。

二、德育落在细节，孩子们有了“样子”

1.

校园德育讲究“润物”，不是喊口号

开学第一周，我们围绕“责任”“边界”“规则”三个关键词做了分年段晨会宣讲，很多班主任说这比“讲什么好人好事”来得实在。三月中旬，我们联合街道和派出所做了一场“法律进校园”宣讲，现场答疑互动环节特别接地气，有个初二学生问得直接：“打架就一定是坏学生吗？”——你看，他们并不反感教育，只是想知道“凭啥”。

2.

活动不图热闹，要图内化

清明节的“纸短情长”手写家书活动，参与学生达到了95%，收上来的信，老师们读完有不少红了眼眶；还有“劳动月”期间的厨艺比赛，不是比赛谁做得好吃，而是让孩子轮流当组长采购、统筹、清理，每个细节都有人记录反思；还有五月下旬的心理健康月，组织了三轮沙盘体验和个体疏导，目前已初步建立学生心理关注档案232份。我们开始有意识地“往下走”，让孩子的道德教育长在他们自己的经历里。

3.

家校协同实打实，别搞那些虚的

这学期的家长开放日做了点调整，不再“参观+表扬”那一套，而是让家长分组跟着学生上1节课、吃1顿饭、参与1个班级活动。还有“走进家长岗位”活动，请了6位家长代表来学校讲讲自己的职业经验。家校群的信息，也尽量不搞推文式宣传，老师说真话、家长听实情，大家反而更信任了。

三、“双减”不减质，课堂一点点被啃下来

1.

教学常规不只是检查，更是现场指导

本学期的教学常规检查，我们每月一次，每次都带教研组长下年级，检查也不是发表格，而是站在教室门口看一节课、问几个学生，再拉上教师谈一谈。听了180多节课，记录下的问题中最典型的是“作业量回弹、内容雷同”。于是我们出了两条硬规定：一是每周作业总量年级组统筹、教研组审定；二是错题重做不占回家时间。

2.

教研活动改动真不少，不再一讲了之

上半年我们搞了32次校本教研活动，不是搞场面，而是实实在在围绕“怎么教出学生听得进”的问题。像四月初那次“让孩子在讲台上讲解几何题”的微课例研讨，评课时老师们讨论得最激烈，最后还引出一个小专题：学生思维可视化策略。教学教研真正搭上了桥，很多年轻教师愿意主动请课、找“搭子”。

3.

课后服务保质不保量，宁可少点热闹

我们坚持“以需定供”，而不是“一刀切开满”，总共开设课后兴趣课程42门，覆盖率73%。但我们拒绝凑数，比如书法、编程这类课程，每学期只开两轮，精力集中。学生自主管理社团活动也逐渐起步，“摄影小队”成了校园新风景。家长反映：不是花哨的热闹，而是有益有趣的实在。

四、安全和后勤：这摊子活儿不抓就真出事

1.

校园安全必须盯死盯牢，不能靠“运气”

这学期我们一共开展了消防演练2次、防溺水宣讲3轮、防欺凌问卷2次。学期中还突击做了一次楼道应急疏散演练，耗时4分半，比上学期缩短了整整1分半。特别要说的是食堂和饮水，我们不定期对厨房进行抽查，三次发现“小问题”现场处理，防范于未然。

2.

后勤保障尽可能靠前，别拖教学后腿

空调维修、厕所改造、图书更新、班级投影设备保养……这些活儿没人注意，但我们知道拖一天，就是老师多喊一嗓子、学生多忍一分钟。采购上我们简化了流程、提前报批，基本做到了“老师不催、学生不等”。

五、存在的问题和不足

必须承认，这学期虽说整体推进顺利，但问题也不算少。

首先，教研组间发展不平衡，部分组教研氛围不浓，年轻教师带教跟进不够，表现在公开课数量少、听评课走过场。其次，个别中层干部责任心偏弱，工作主动性不高，推进任务靠催、靠压，影响了效率。再者，“双减”政策下，作业设计质量仍需提高，有些科目陷入“减量即减质”的误区。

这些问题，我们已在期末工作会上明确方向。暑期我们将安排专项培训和干部中层专题研讨，开学初再通报一轮整改进展，务必让新学期起步“带着问题上路”。

六、结语：教育从来没有容易的日子

这学期大家都很累，但累得值不值得，就得看我们走出的这一步有没有实实在在地推动了哪怕一点点改变。看到孩子们愿意开口讲了、愿意自己组织活动了，看到年轻教师愿意挑战自我了，看到家长开始理解甚至参与我们的工作了，我的心里就踏实了。

教育不是搞一锤子买卖，不能靠热闹撑场面，更不能靠文件堆成墙。它得一点点做、慢慢熬，靠人，靠制度，更靠心气儿。我们这一群人，还得继续带着热爱和责任，在这个复杂的系统里稳住自己，走稳每一步。

下学期，还得继续一起撑着、扛着、往前走。