2024-2025学年第二学期期末班主任工作会议，校长讲话：坚守育人初心，共筑教育丰碑

尊敬的各位班主任老师：

夏日的风裹着栀子花香漫进校园，窗台上的绿萝已爬满了半面墙。此刻站在这里，望着各位熟悉的面容，我的眼眶微微发热——是感动，是敬佩，更是温暖。这一学期，你们踩着晨露而来，披着星光而归；在教室与办公室间来回奔走，在家长与学生间耐心周旋；用一支红笔批注过无数份作业，用一句“别怕，有我在”安抚过多少忐忑的心灵。今天的会议，不是简单的“总结会”，而是一场“致敬会”——向每一位“用脚步丈量责任，用温度传递教育”的班主任，致以最真诚的谢意！

一、深耕细作育新苗：本学期工作的全景回望

教育的根须，总在日常的土壤里扎得最深。这一学期，各位班主任以“润物无声”的巧思、“久久为功”的坚持，在常规管理、德育浸润、队伍成长、学生自治四个维度，交出了一份亮眼的“育人答卷”。

（一）常规管理：以“细”为纲，织就成长的安全网

“教育无小事，细节见真章。”从清晨六点半的教室门扉轻启，到傍晚六点半的最后一盏灯熄灭，你们用“四必到”的坚守（早读必到、课间必到、午间必到、放学必到），将常规管理的“颗粒度”细化到每一分钟。

七年级的李老师，为帮新生适应“初中节奏”，自创“晨间三步曲”：晨读前五分钟放轻音乐舒缓情绪，十分钟领读时用“接龙背诵”激发兴趣，最后五分钟留“自由提问”环节解疑答惑。三个月后，原本上课总看表的小宇说：“我现在最期待的，就是早上冲进教室读课文！”八年级的王老师，把“课间巡视”变成了“成长观察”——发现总躲在角落的小薇，便悄悄联系美术老师让她负责黑板报；注意到总追跑打闹的小航，就安排他当“纪律小班长”。如今的课间，走廊少了喧闹，多了“小老师”的提醒声；教室少了空位，多了围坐讨论的身影。

更让我欣慰的是，你们将《中小学生守则》从“墙上的纸”变成了“脚下的路”：有的班级用“行为积分卡”记录文明瞬间，有的班级设“每日一善”留言本，有的班级把“整理课桌”变成了“收纳比赛”。正如三年级张老师所说：“好的习惯不是管出来的，是‘陪’出来的——陪他们从手忙脚乱到井井有条，陪他们从互相抱怨到彼此提醒。”

（二）德育浸润：以“情”为线，串起精神的珍珠链

德育不是“填鸭式”的说教，而是“沉浸式”的唤醒。这一学期，你们紧扣“时令”与“心灵”双脉，设计了一串“有温度、有故事”的德育活动，让教育真正走进了学生的“心尖”。

二月的“春日启程礼”，你们带着学生在校园种下“成长树”，每片叶子写一句“新学期心愿”。现在，那些小树苗已抽出新芽，叶子上的“我要更勇敢”“我想帮妈妈洗碗”也悄悄变成了行动——五年级的小美，真的在母亲节给妈妈写了信；六年级的浩浩，主动申请担任“植物管理员”，每天记录树苗的生长。

三月的“家国情怀月”，你们用“微视角”讲“大道理”：有的班级办“爷爷的勋章展”，听老兵讲抗美援朝的故事；有的班级拍“我家的传家宝”短视频，从老照片、旧笔记本里找家风；有的班级排“红色小剧场”，用课本剧演绎《小英雄雨来》。当六年级（2）班的孩子们举着自己画的“长征路线图”说“原来红军的‘长征’，就是我们现在的‘坚持’”时，我忽然明白：最好的爱国教育，是让历史照进现实。

四月的“法治润心田”，你们把课堂搬到了“生活现场”：模拟法庭上，孩子们为“课间碰撞谁该道歉”争得面红耳赤；“法律小广播”里，班长用“校园版”案例解读《未成年人保护法》；甚至连“放学路队”都成了“法治实践”——轮流当“路队长”的同学，要提醒大家“不闯红灯、不翻越护栏”。有家长留言：“孩子现在回家总说‘妈妈，根据交通法，电动车要戴头盔’，倒成了我们家的‘法治监督员’！”

五月的“感恩成长季”，你们用“书信”搭起了亲子的桥。当七年级的小悦把信读给妈妈听：“以前总嫌你唠叨，现在才知道，你说的‘多穿件外套’里，藏着37℃的爱”，台下的妈妈红了眼眶；当九年级的小强在信里写“爸爸，我看到你凌晨五点送外卖的背影，这次中考，我想为你拼一次”，坐在后排的爸爸悄悄抹了眼泪。教育的力量，或许就藏在这些“心与心碰撞”的瞬间里。

（三）队伍成长：以“学”为舟，扬起专业的远航帆

班主任的成长，是教育质量的“源头活水”。这一学期，我们以“分层培养、互助共进”为目标，搭平台、促交流、强内功，让“班主任”从“岗位”变成了“事业”。

开学初的“靶向培训”，我们请省教科院的专家来校，针对“新生适应期心理疏导”“家校沟通中的边界把握”等痛点，用“案例+实操”的方式答疑解惑。记得培训后，有位年轻班主任说：“以前遇到家长质疑，我要么慌得说不出话，要么急着辩解；现在知道了，先共情再解释，问题就解决了大半。”

期中的“青蓝结对”，12位资深班主任与15位新教师“手拉手”。带教老师分享的“班级日志模板”“突发事件处理清单”“家长沟通话术库”，成了新教师的“掌中宝”；新教师带来的“短视频班会设计”“线上打卡小程序”“学生兴趣大数据分析”，也让老教师耳目一新。六年级的陈老师感慨：“和小年轻搭班，我学会了用‘朋友圈’记录班级日常，现在家长说‘看陈老师的朋友圈，比自己陪孩子还亲’！”

期末的“案例研讨”，你们用“教育叙事”晒出了“真功夫”：有老师分享“如何帮抑郁学生走出阴霾”的三年陪伴故事，有老师讲述“从‘问题班级’到‘文明标兵’”的蜕变历程，还有老师总结“特殊家庭学生的关爱策略”。这些带着“烟火气”的经验，比任何教材都珍贵——因为它们写满了“不放弃”的坚持，藏着“懂孩子”的智慧。

（四）学生自治：以“放”为策，培育担当的小主人

教育的最高境界，是“教是为了不教”。这一学期，你们大胆“放手”，让学生从“被管理者”变成“班级主人”，在“自治”中学会了责任、合作与成长。

“班干部轮值制”让每个孩子都有了“闪光时刻”：平时沉默的小芸当了“文艺委员”，组织的“班级歌会”成了校园热门活动；总被批评的小浩当了“纪律委员”，不仅自己不再违纪，还发明了“温馨提示卡”提醒同学。有孩子在日记里写：“原来当班干部不是‘管别人’，是‘帮大家’——我现在终于明白，老师为什么总说‘班级是我们的家’。”

“岗位责任制”把班级事务细化到“一草一木”：“图书管理员”给每本书做了“推荐卡”，“绿植管理员”画了“浇水日历”，“门窗管理员”在雨雪天会提前关窗。三年级（4）班更推出“责任积分墙”，把擦黑板、整理扫帚、摆齐桌椅都变成了“积分任务”。现在，连最调皮的小宇都争着当“卫生督查员”，他说：“我要让我们班的地面，比镜子还亮！”

“自治议事会”成了班级的“小政协”：每月一次的“班级提案会”上，孩子们会为“增设图书角”“调整眼保健操时间”“取消惩罚性抄作业”提建议。八年级（1）班的“手机管理公约”，就是孩子们自己讨论、投票、制定的——从“课间可以玩5分钟”到“考试进步奖励自由使用1小时”，既兼顾了需求，又守住了底线。当家长问“你们怎么这么懂事”，孩子们骄傲地说：“这是我们自己定的规矩，当然要遵守！”

二、踵事增华向未来：新学期工作的奋进方向

教育是一场“接力跑”，今天的总结，是为了明天跑得更稳、更远。新学期，我们要以“深耕德育、协同育人、创新成长”为三大抓手，让教育的种子，在更肥沃的土壤里生根发芽。

（一）深耕德育：从“活动”到“生长”，让教育住进生命里

德育不是“完成任务”，而是“唤醒生命”。新学期，我们将构建“全周期德育体系”：

——七年级“认识自我”：通过“兴趣图谱”“性格雷达图”等活动，帮学生发现“我是谁”；开设“职业体验课”，带他们走进医院、消防站、实验室，回答“我想成为谁”。

——八年级“点亮青春”：以“青春成长营”为载体，用“同伴辩论赛”探讨“友谊与竞争”，用“家长分享会”理解“叛逆与关爱”，用“社会实践周”感受“责任与担当”。

——九年级“扬帆起航”：开展“生涯规划工作坊”，邀请学长分享“高中生活”“大学选择”；组织“感恩母校行”，用志愿服务为学弟学妹留下“成长锦囊”；举办“毕业誓言仪式”，让“做一个对社会有用的人”成为青春的底色。

（二）协同育人：从“独唱”到“合唱”，让教育拧成一股绳

教育不是“老师的战场”，而是“家庭、学校、社会”的共舞。新学期，我们将搭建“三维协同平台”：

——家校共育“零距离”：完善“成长档案袋”制度，每月记录学生的“进步瞬间”“待改进点”，让家长“看得见成长”；推出“家长课堂”，每月一期主题（如“如何说孩子才会听”“青春期沟通技巧”），邀请专家、优秀家长分享经验；设立“家长开放日”，让家长进课堂、跟操、陪餐，亲身体验“教育的温度”。

——社校联动“有亮点”：与社区合作开设“公益课堂”，组织学生参与“环保小卫士”“社区小导游”等活动；与博物馆、科技馆共建“校外实践基地”，让历史、科学从“书本”走到“眼前”；与企业合作开展“职业启蒙日”，让学生在真实场景中理解“劳动创造价值”。

（三）创新成长：从“经验”到“智慧”，让教育永葆生命力

教育需要“守正”，更需要“创新”。新学期，我们将打造“班主任成长共同体”：

——成立“班主任工作室”：以学科组为单位，设立“德育研究岗”，鼓励跨年级、跨学科研讨；每学期开展“教育金点子”评选，优秀案例汇编成《我们的育人故事》。

——搭建“数字赋能平台”：开发“班级管理小程序”，集成考勤、作业、活动记录等功能，让管理更高效；建立“德育资源库”，收集优秀班会课设计、心理疏导案例、家校沟通模板，实现资源共享。

——推出“成长积分制”：将班主任的培训参与度、案例获奖情况、学生满意度等纳入积分，积分达标者优先推荐参加省级研修、评选优秀班主任。

三、初心如磐致远方：致每一位教育燃灯人

最后，我想对大家说三句话：

第一句，“最小的主任，最重的责任”。你们是“班级妈妈”“人生导师”，是学生眼里“最懂我的人”，是家长心中“最靠谱的人”。你们批改的每一本作业、说过的每一句鼓励、熬的每一个深夜，都在孩子的生命里刻下了温暖的印记。

第二句，“教育是慢的艺术，急不得”。不必焦虑“为什么他还没进步”，不必纠结“这次考试又没考好”。每个孩子都是一颗种子，有的春天开花，有的冬天结果；有的是乔木，有的是苔藓——但每一种生命，都值得被温柔以待。

第三句，“你若芬芳，清风自来”。教育的幸福，不在“成绩排名”，而在“我陪你长大，你教我成长”的双向奔赴里；在毕业多年后，学生发来“老师，我还记得你说过……”的温暖里；在家长握着你的手说“孩子变了，谢谢你”的感动里。

老师们，教育是一场“用生命影响生命”的旅程。愿我们继续以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚，以“苔花如米小，也学牡丹开”的执着，在育人的沃土上深耕不辍。我坚信，有你们的坚守，学校的明天必将桃李满枝；有你们的担当，教育的丰碑必将永立长青！

最后，祝各位老师假期平安喜乐，愿我们九月再聚，共赴一场更美的成长之约！

谢谢大家！