在班主任工作会上，校长讲话做实做细班主任工作，做学生成长的引领者

各位班主任：

网上有一句话，校长一个月不在学校，学校一样照常运转，而班主任一天不在班上，班上就无法运转。一句调侃，说明了班主任工作的重要性。

一、班主任是学校发展的引领者

作为学校教育的中坚力量，不仅承担着传授知识的责任。更是学生品德塑造、心理健康、综合素质提升及未来规划的重要引路人。

班级管理要服从于学校的全面发展战略。学校取得的成绩，是发展的必然成果。高品质办学是学校发展阶段性目标。学校正在梳理发展的价值体系，推动学校高位发展。(我们离高品质学校还有哪些差距?我们应该怎么弥补这些差距?)

为什么要推动学校高品质办学?这是学校走出发展困境必须要走的路；当我们有自己的办学实践之后，我们就能在更高的层面实现学校的办学价值。从现实情况来看，我们遇到很多困难：一是人心齐不齐的间题。我们都知道人心齐，泰山移，学校的全面发展战略，需要我们每一个人积极参与。如果“上有政策下有对策”,那我们始终是一盘散沙。二是管理策略的形成和制定。曾经有同志多次和我交流过学校的管理，我表示感谢。因为“一根稻草的情谊”,我会永远记得的。我们希望找到一整套的解决方案，但具体的问题经常是牵一发而动全身，要制定和形成具体的管理策略，需要来自于实践，高于实践。三是学校面临的具体困难。比如优生的流失、乡镇待遇、城镇教师生活补贴、编制人数等。这些问题都不是我们所能掌控的，但确实影响办事创业的激情。还有很多其他的困难，我们都看得见。

困难在任何时候都是有的，像我们这样的学校，树立学校发展宏大目标，才是我们自始至终的追寻。

班主任是学校宏观战略的最主要执行者。现在我们的发展态势是好的，家长更希望孩子在我们学校就读，从招生情况来看，就是一个很好的信号(要正确处理好家长的关注和学生的教育关系。不要满心希望送孩子到学校，由于我们的关注不够，又满心失望的将孩子转走。有没有这种情况?)。一年级还要继续加强学生的礼仪教育(四礼八仪教育)和规矩意识，让孩子们尽快适应小学教育体系(适应过程怎么调整：德育处再做安排，一是分段进行，并做要求。激发学生学习的兴趣，二是作业适量。孩子的天性肯定是玩，我们一定要引导孩子朝学校教育发展。)

班级管理要为同学们取得优异成绩铺垫。今年全市统测的通报已经发给学校了，在参加统测的学科中，有14人获得了全市评比一等奖，4人获得二等奖，9人获得三等奖，(9个语文、6个数学)15人没有获得等级奖。

(如果需要成绩的话，允许自己到教务处查询自己的成绩。因为是第一年，结果运用怎么用还有待研究)我们要有明确的认知。一是我们的成绩还有很大的提升空间。二是是骡子是马拉出来溜达溜达。一溜达我们就看见了自己的差距，其中有些所谓的“名师”,连等级奖都没有获得；一般来说，班主任的学科更加容易取得成绩，我们在座的班主任，有的也连等级奖都没有。

班主任是班级管理的最主要行政长官，对班级学生取得成绩负有不可推卸的责任。这中间一定有需要解决的问题：有没有班级管理过于松散，学生上课的纪律有待提升的?有没有在教学上需要改进方法，实现更好的教学效果的?有没有专研专业知识，还需要努力的(市教科听两位老师的课，表扬的没有，批评的倒是一大堆，那就是还要在专业上再做努力)。

教务上已经做了安排，对今年的教研组会议进行调整，由以前的每周一次，调整为两周一次，频次减少了，要求更严了：教务教科将参加教研组会议，对“拍拍照、打打卡”等“聊天式”教研予以通报。我们希望通过“组织引领”,提升每一位老师的专业水平。

作为班主任，要团结和引领班级教师工作，提升每一个孩子的学习水平。如果班主任不把提升全班的成绩作为抓手，我们其他方面取得的成绩，也就无足轻重。

班级管理要为同学们发展的全面性谋划。全面发展指学生的德智体美劳全面发展，全面发展还指每一个同学的全面发展。德智体美劳全面发展，学校在前面的“荣誉体系建设”(新班主任主动了解荣誉体系)上做了一定的尝试(举例：你在哪方面还有差距)。但落实到班级中，我们有的班级，特别是要遇到考试的时候，基本上都是考试科目的天下了(信访处理：重视每一次的信访处理)。这样其实效果不明显(今年，我校在为学生搭建平台上，取得了一些成绩，但这些成绩的取得，还不能体现五育并举的基本要求)。

班级管理要注重管理对象的个体性差异。有的孩子，有可能在这方面好一些，另外的孩子，有可能在其他方面好一些，我们的老师能不能全面理解孩子，要呵护孩子们可爱的想法。是摆在我们面前的课题。

我们不深入孩子，不了解孩子，我们的工作就没有办法开展(这就是我为什么要求开展家访活动的缘由)。学校高品质办学的目标就是“空中楼阁”。老师们，我们的每一点进步都需要我们持续不断的努力，并通过我们持续不断的努力，推动学校出台更优的政策，这个过程是艰辛的!这个过程不是我们从宏观上总结个“一二三四五”,不是我们口头上“说一说唱一唱”就能实现的，需要本着“为孩子负责，把孩子当成自己的孩子一样；为家长负责，家长遇到了一个好老师，对你的感激是永远的；为学校负责，你们担负的是学校发展的重任”!

二、事无巨细是班主任的着力点

刚才从宏观上讲了班主任以及班级管理的工作，在日常工作中，就需要具体去落实。借用以前和班主任沟通过的话：

1.班主任要吃得苦受得累

办教育不容易，把教育办好更加不容易。一位教师，工作的主要内容就是上完自己的课，并且没有考试压力，这样的岗位无疑是轻松的。但在班主任的这个岗位上，要去承担着很多普通教师无法想象的工作。班主任吃得苦受得累，事无巨细，多跑路多说话。

为什么要说这样的要求呢。比如协调各方面工作的时候，有很多是不好协调的，班主任也会身先士卒地去顶位顶岗。有时候为了学生的学业成绩等还加班加点的工作，累人的事情做多了，也很容易累心的。

这些工作都很辛苦。如果没有吃得苦受得累的心理建设，就容易产生负面情绪。

2.班主任要有看不惯的习惯

班主任就要对这样常见的、特别是涉及到学生安全的事情要有看不惯的习惯，经常性絮絮叨叨也好，严厉指出也好，也许一次两次没有效果，但久而久之，小孩子在每一个人的关心和管理下，慢慢转变。

班主任的絮絮叨叨或者严厉指责，还应该传导到年级组的每一位班主任和老师，让管理形成合力，只要有一个同学没有按照要求来，所有的老师都来管理，学生就不敢“放飞自我”了。

3.班主任管理是有方法的

教育的成效需要每一位班主任抓落实。比如构建和谐家校关系。比如学校的每一项具体活动，学校的每一项管理(规则血写成!学校出台的每一项规则，都有背后的考量),都需要在年级上、班级上开展，都需要年级、班级的通力合作。比如征订学生作业这件事，本来就是为了学生好的事情，有的年级老师没有处理好，导致家长有反映。

班主任工作一定是有方法的，学无止境，这些方法需要我们每一个人不断学习。可以从书本学习，可以从别人的方法中学习(龙昊到班手把手教严有丽),还可以从“以爱育爱”的实践中学习，还可以从自我提升的每一面学习。但这个学习过程不能太久了，因为我们的家长、我们的学生、我们的环境不允许我们在低水平范围徘徊。

班主任要有工作的责任感和使命感。不要想着我这么做了，就会有什么。教育是春风化雨，润泽心灵的。经过几年的发展，学校取得了一定的成效，就是每一位老师的成绩。当优秀成为习惯、当表彰成为日常，我们就可以把更多的时间、精力回归教育原点上，把更多的时间、精力用来探索教育高品质发展上。我们也在不断的教育教学实践中，摸索新的模式和开启了一些新的方法。

那就是我们工作的成效。(学生评价。同行评价。家长评价。社会评价。金杯银杯不如老百姓口碑。金奖银奖不如老百姓夸奖。)

三、具体工作再提醒

新学期，新起点，面对更加复杂多变的教育环境，我对我们的班级管理工作提出几点新要求(德育处具体提工作要求和抓落实):

一是要加强班级文化建设，营造积极向上、和谐共进的班级氛围。学生喜欢与不喜欢是班级文化的重要抓手。现在学校的整体文化建设还没有完全结束，班级的文化就更加没有动作了。但有很多事情是可以提前思考的(价值的引领作用):确立班级愿景，如“团结友爱、勤奋进取、创新超越”等，明确班级的核心价值观，如诚信、尊重、合作、责任等，通过日常教育和实践活动不断强化这些价值观；制定班级规章制度，增强其自我管理和自我约束能力；开展丰富多彩的班级活动(学校将在本期举行国防教育),开展增进同学间的了解和友谊，培养团队协作精神和集体荣誉感活动；营造积极向上的学习环境；建立和谐的人际关系，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生间的矛盾和冲突，营造和谐的人际关系；持续进行班级文化宣传，定期发布班级动态、优秀事迹、感人故事等，弘扬班级正气。

二是要注重学生个性化发展，关注每位学生的成长需求，实施差异化管理。我们的学生中一定会有一些与众不同的学生，我们作为班主任关注每位学生的成长需求。首先深入了解学生：班主任应通过日常观察、交流谈心、家长沟通等多种方式，深入了解每位学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好、学习状况等方面的信息。其次建立成长档案：为每位学生建立个性化成长档案，记录其学习进步、行为表现、心理变化等方面的信息，为实施差异化管理提供依据。最后倾听学生心声：鼓励学生表达自己的想法和需求，尊重学生的选择权和决策权，让学生感受到被重视和尊重。

三是要强化班级安全管理，确保学生在校期间的人身安全和心理健康。我们最近儿年处理了好几起关于学生在校期间人生安全和心理健康的事情，老实说，每一次的处理都让我们身心疲惫。安全工作，抓早抓小，并班主任是第一责任人，要及时协调处理，处理不了的，还要及时对接相关部门和领导，不要把一个细小的事情，弄得满城风雨。比如安全上出不得问题，班主任要天天讲、月月讲、反复讲，讲反复。

并常规工作上：

建立健全安全管理制度。明确学生在校期间应遵守的安全行为准则，包括课堂纪律、课间活动、上下楼梯、用餐秩序等方面的安全要求(有的班级开展各项工作都乱糟糟的)。

加强心理健康教育。关注学生的心理健康状况，开展心理健康教育活动，帮助学生树立积极向上的心态，学会情绪管理和压力释放。老师走进学生家中，老师走进学生心中。

实施日常安全管理。严格考勤制度，加强对学生出勤情况的管理，确保每位学生按时到校、离校，防止学生擅自离校或发生意外。对因病缺勤的，一定追踪到位。加强课间监管，课间时段是学生容易发生意外的高发期，班主任和任课教师应加强监管，防止学生追逐打闹、攀爬栏杆等危险行为。

建立家校合作机制。定期与家长沟通学生的在校表现和安全状况，共同关注学生的成长需求和安全问题。倡导家长与学校共同树立安全教育理念，家长应积极配合学校做好学生的安全教育和监管工作。在发生突发事件时，能够迅速启动家校应急联动机制，共同应对和处理问题。

各位老师，班主任工作事无巨细，需要每一位老师的付出和投入，但班主任工作也是容易做到学生和家长心中的工作，你的付出和努力，特别是我们正在朝更高办学奋进的目标上，我们更需要每一个行政细胞的欣欣向荣，才能推进全校工作的新目标、跨台阶!

我就讲到这里，与大家共勉。