校长在全体教师大会上精彩讲话：以言行立教，以界度育人

校长在全体教师大会上精彩讲话：以言行立教，以界度育人！

各位老师：

大家上午好！

今天，我想和大家聊一个我们常常挂在嘴边、却往往在日常中容易忽视的话题：“言有尺、心有界、行有度”。这九个字，说起来简单，做起来却不容易，但它们恰恰是我们作为教育工作者，最基本的职业底线，也是最深远的职业修养。

教育这份工作，说到底，干的是“人”的事业。我们面对的，是一个个正在成长、正在塑形、正在找寻自我坐标的孩子。我们的一句话、一个眼神、一种态度，可能在他们心里留下很久很久，甚至影响他们一生。

今天，我想换一个角度，从我们每天最常做的三件事——说话、思考、行动——来谈谈这九字箴言的现实意义，也跟大家共勉，我们怎么在校园里，把“有度”的教育，做到细致、做到日常。

一、言有尺：说话带温度，沟通有分寸

先从“言”谈起。老师们，我们每一天都在说话，讲课时说话，课下与学生谈话，办公室与同事交流，家长会上和家长沟通……但是“说话”这件事，说得好不好，其实不只是“会表达”，更重要的是有没有分寸、有没有温度。

1.面对学生，要言之有尺，语中有爱

在教室里，我们是讲课的人，但我们首先是和孩子交流的人。一个学生犯了错、成绩下滑、迟到了、撒谎了，我们可以批评，但请记住，我们不是批评“人”，而是指出“事”。批评的目的，是为了他能改，而不是让他羞愧到不敢抬头。

有老师跟我分享过一个故事：一次月考后，班里一位平时成绩还不错的男生考砸了。课后老师本想说：“你这次怎么回事？平时都不这样。”但临到嘴边，改成了：“我猜你这次有点状态不对，我们一起看看哪里出了偏差。”
结果孩子没辩解，反而认真分析错题。后来他说：“老师那句话让我知道，原来你不是来批评我，是想帮我。”

很多时候，不是语言的内容出问题，而是我们说话的语气、方式、时机没有拿捏好。言有尺，不是“什么不能说”，而是“该怎么说”。

2.面对同事，要言语有界，彼此尊重

在办公室，一个无心的玩笑，一句夹枪带棒的话，都可能在不经意间，伤了同事之间的信任与情感。我们都是成年人，也都是专业人士，说话不需要带刺，更不需要试探和“含沙射影”。

我希望我们的办公室，是一个能让人安心坐下来的地方，是可以自由讨论专业问题、交换教学经验、适度吐槽压力、互相打气的地方，而不是一个让人小心翼翼地“看脸色”的地方。

我们不同年级、不同学科，但都是为了同一个目标在努力。言语之间的尊重，体现的是对整个集体的珍惜。

3.面对家长，要把握语境，沟通有分寸

现在的家校沟通越来越频繁，特别是微信家长群、私信、电话，我们沟通更便捷了，但分寸感反而更容易丢了。有些话一旦说得太直接，容易引起误解，甚至引爆情绪。

比如，孩子成绩下降了，不说“这孩子完全学不进去”，而是说“最近状态有些起伏，咱们能不能配合一下看看是什么原因”；遇到学生违纪了，不说“你们家孩子管不了”，而是说“这次事情咱们得一起面对，学校会处理，也希望您在家给予配合”。

家长不是敌人，是教育路上的同盟军。我们说的每句话，既要讲清问题，也要保有尊重。教育语言，是有边界的，也是有温度的。

二、心有界：想事讲原则，为师守底线

说完“言”，我们说“心”。所谓“心有界”，不是让我们“无欲无求”，而是提醒我们：一个教师的心，不能什么都装，也不能什么都不装；要有理想，但不能空谈；要有情感，但不能逾矩；要有标准，但不能僵化。

1.心界，是边界感

我们的身份是教师，我们和学生之间，是“教育关系”，不是“朋友关系”，更不是“亲密关系”。

我希望我们的每一位老师，在和学生的互动中，都能保持边界感：不跨越、不暧昧、不模糊。不管你和学生关系多好，不做私下送礼、不搞特殊照顾、不单独私约，做到“亲而有度，严而有情”。

现在社会对教师的关注度很高，任何一个小细节都可能被无限放大。我们要懂得保护自己，也要给学生足够的安全边界。

2.心界，是规矩意识

我们是一个职业共同体，制度面前人人平等。学校有规章制度，就得有执行力；岗位有职责分工，就得有行动力；职责内的事，就得踏实干，不能挑轻拣重，更不能“拖着、等着、躲着”。

心中有界，才不会任性妄为，也不会事事放任。

3.心界，是自我调节

我们每个人都不是完人，也都有疲惫、压力和委屈。面对学生的不理解、家长的质疑、上级的督查，我们可以有情绪，但不能让情绪成为决策的依据。

我特别希望我们能彼此守望、互相调节。心里有火，别撒在学生身上；工作不顺，别冷落了课堂氛围。有时候，一个午休后的深呼吸，一次办公室的倾诉交流，足以把那些压在心上的东西，慢慢放下。

心有界，是一种自我修行，也是一种职业担当。

三、行有度：做事守节奏，行为守规矩

最后说“行有度”。我们平时常说“要有分寸感”，但这分寸，不是让我们“畏手畏脚”，而是希望我们能把“度”掌握好，不越界、不懈怠、不推诿。

1.对待工作，要有节奏

我见过不少老师，平时节奏特别紧，一下子把自己搞得疲惫不堪。特别是年轻老师，刚上岗那两年，什么事都要冲在前头，熬夜备课、课后辅导、周末比赛，最后身体垮了，心也疲了。

我想说，工作不是百米冲刺，是马拉松。行有度，就是你得留一点余地，给自己一点喘息空间。

咱们学校从不搞“唯加班论”，我们看重的是成效，是过程的投入，而不是你是不是每天晚上十点还在线。对工作负责，不等于对自己狠。

2.对待学生，要有方法

该严就得严，但不是动不动上纲上线；该松可以松，但不是放任自由。每个学生都不一样，行有度，就是你要知道这群学生到底是“缺管理”还是“缺理解”。

我们不能光用“教案”去带学生，还要用心去琢磨学生。

3.对待自己，要有底线

咱们从事的是育人工作，最怕的就是“出事”。近几年，教育系统里时不时爆出一些触碰师德红线的案例，那些教训血淋淋，任何一个细节都不是小事。

喝酒失控、网络发言不当、家校关系处理失衡，这些看似“个人生活”的事，一旦出圈，带来的就是教师队伍的整体形象受损。

所以，我再说一次：我们是教师，行为的天平上，必须加一枚叫“自律”的砝码。

结语：教育者的“分寸感”，就是最好的育人榜样

各位老师，“言有尺、心有界、行有度”，不是今天说给大家听的口号，而是一种应该长在我们教育者骨子里的态度。

它不是让我们小心翼翼，而是让我们从容有度；它不是让我们不敢表达，而是教我们如何表达；它不是管束，而是护航。

我们要用克制的语言表达爱，用清晰的边界换来信任，用自律的行动成就师德师风的底色。言行立教，身正为范，这从来都不是说出来的，而是做出来的。

愿我们一起，把这九个字写进日常，落在脚下，藏在心中。教育之路虽不易，但有温度、有分寸、有光芒。

谢谢大家！