向着队旗前行 成长写进秋天——2026年秋季学校少先队工作计划工作表
2026年秋季学校少先队工作计划
——向着队旗前行成长写进秋天
一、指导思想3
二、工作目标3
三、工作思路4
四、重点工作举措4
一、举好一面旗——让理想信念在童心中扎根5
（一）从身边故事讲起，让大道理听得懂5
（二）让红领巾自己讲，让队员成表达主人5
（三）抓住重要的节点，让历史教育留下印记5
（四）发现身边的榜样，让先锋精神就在身旁6
二、建强一支队——让团队生活真正的活起来6
（一）做好队前启蒙，把光荣感种在入队之前6
（二）规范基本礼仪，把队的样子立起来6
（三）激活三级组织，让大中小队都能做事7
（四）培养队的干部，让“管理者”成为“服务者”7
三、上活一堂课——让队活动课有童趣有深度7
（一）跟着学期节奏走，让队课有清晰主线8
（二）从真实问题出发，让队员有话可说8
（三）一课带出一件事，让教育落到行动8
（四）听课看队员，让队课质量从现场判断9
四、站好一个岗——让每名队员都有责任可担9
（一）设置真实的岗位，让每个人在集体有位置9
（二）先教方法再上岗，让责任不靠反复催促9
（三）每月一次小回看，让岗位真正有始有终9
（四）开展红领巾议事，让队员参与校园生活10
五、走通一路行——让队员在实践中长到本领10
（一）从校园小事做起，把服务变成日常10
（二）回到家庭的生活，让劳动成为真实本领10
（三）走进家乡的现场，把“大课堂”搬到真实生活11
（四）开展小调查，让队员学会发现问题11
（五）过好传统节日，让文化回到生活本身11
六、织密一张网——让辅导力量围绕着队员转11
（一）大队部统好工作，让学校少先队有主线11
（二）辅导员做实日常，让队组织进入班级生活12
（三）辅导员月月研讨，让问题有人一起想办法12
（四）家长和社会资源，把校外力量请到需要处12
七、走稳一季程——让秋冬每一步都有着重点13
（一）九月启新——戴好红领巾，融入新集体13
（二）十月向旗——知队史，担责任13
（三）十一月向暖——会合作，乐服务14
（四）十二月向正——知边界，守规则14
（五）一月向新——讲成长，再出发14
八、留下一成长——让评价看见队员真实变化14
（一）评价队员，重点看行动14
（二）评价干部，重点看服务15
（三）评价中队，重点看变化15
（四）评价活动，重点看后续15
（五）整理成果，重点看能否继续使用15
附：2026年秋季学校少先队工作安排表16
2026年秋季学校少先队工作计划
——向着队旗前行成长写进秋天
红领巾有约，秋日成长有光。九月的校园，有一种重新出发的力量。一个学期的少先队工作，我们就从细小而真实的时刻开始。2026年秋季学期，学校少先队将沿着孩子们成长轨迹，把组织教育做得更有温度，把实践活动做得更有参与，把队员岗位做得更有责任，让每一名队员都能在一次次经历中学会合作、懂得担当、感受光荣，向着队旗生长，迎着秋光前行。
一、指导思想
落实立德树人根本任务，突出政治启蒙和价值观塑造，引导少年儿童从小立志向、修品行、练本领。立足学校实际和少年儿童身心特点，把思想引领、实践活动、阵地建设、辅导员成长和队员服务贯通起来。坚持从队员熟悉的人、事、景入手，把大的主题转化为儿童听得懂、愿意做、能够坚持的具体行动；坚持把队员成长看在日常，让红领巾成为队员心中的荣誉，也成为肩上的责任。
二、工作目标
（一）思想引领入脑入心：用好国旗下讲话、主题队课、红领巾宣讲和重要纪念日，把爱党、爱国、爱社会主义教育与先锋故事、国家发展、家乡变化和队员生活联系起来。
（二）组织建设规范有序：做好队前教育、分批入队、队礼仪训练、大中小队建设和队干部培养，增强队员组织意识和光荣感。
（三）队员参与更加主动：完善队员岗位、小队实践和议事机制，让更多队员参与活动策划、校园服务和集体事务，在做事中学会合作，在承担中形成责任。
（四）实践育人更有实效：围绕劳动、节粮、敬老、志愿服务、家乡寻访和社会观察开展小而实的实践，让队员在亲身经历中增长见识、锻炼本领。
（五）辅导力量持续增强：加强大队辅导员、中队辅导员和校外辅导员协同，围绕队课设计、干部培养、活动组织和队员教育开展有针对性的研修。
三、工作思路
本学期围绕“举好一面旗、建强一支队、上活一堂课、站好一个岗、走好一路行、织密一张网、走稳一季程”推进工作。
“一面旗”把准方向，“一支队”建好组织，“一堂课”深化教育，“一个岗”培养责任，“一路行”拓展实践，“一张网”汇聚力量，“一季程”统筹节奏。各项工作从队员真实需要出发，少做重复安排，少留无效材料，把更多时间还给队员，把更多精力放到指导和陪伴上。
四、重点工作举措
一、举好一面旗——让理想信念在童心中扎根
（一）从身边故事讲起，让大道理听得懂
大队部围绕国家发展成就、先锋人物和新时代少年榜样，分年级筛选教育内容。低年级多用故事、图片和人物，中年级增加观察、采访和讲述，高年级适当加入资料阅读、比较辨析和观点表达，使同一主题符合不同年龄队员的理解水平。
国旗下讲话、红领巾广播和主题队课尽量从真实生活进入。讲责任，可以从值日岗位和班级服务说起；讲爱国，可以从家乡变化、科技进步和幸福生活说起；讲劳动，可以走近身边普通劳动者。让队员知道，理想并不遥远，责任就藏在每天认真做好的一件件小事中。
（二）让红领巾自己讲，让队员成表达主人
建立“红领巾微宣讲”机制。各中队围绕家乡红色故事、先锋人物、科技成就、劳动者故事和校园榜样，每月推荐队员进行三至五分钟短讲。队员自己查找资料、整理内容、试讲修改，辅导员负责事实审核和表达指导，不代替队员完成。高年级组建红领巾讲解小队，在校园开放活动、主题教育和纪念日中承担讲解任务。参与人员轮换安排，逐步扩大覆盖面，让更多队员有机会站到伙伴面前讲述自己的理解。
（三）抓住重要节点，让历史教育留下印记
九月结合抗战胜利纪念日、“九一八”等开展适龄历史教育；十月围绕国庆节和少先队建队纪念日加强家国教育；十二月结合国家宪法日、国家公祭日开展法治、历史与和平教育。活动以升旗、队课、广播和中小队学习为主要载体，相近主题统筹安排。低年级听故事、识人物，中年级读家书、看图片，高年级可围绕史料和纪念地资料开展短讲与讨论。坚持庄重、适龄，引导队员铭记历史、珍爱和平、珍惜今天。
（四）发现身边榜样，让先锋精神就在身旁
各中队从日常中发现认真值岗、主动助人、坚持锻炼、热爱劳动、诚实守信、勇于改错的普通队员，通过晨会、队角和广播讲述具体事情。表扬不只说“优秀”“懂事”，而要说清楚做了什么、为什么值得学习。让队员看到，成为更好的少先队员，不一定要完成惊天动地的大事，坚持把一件小事做好，同样值得肯定。
二、建强一支队——让组织生活真正活起来
（一）做好队前启蒙，把光荣感种在入队之前
一年级入学后逐步开展队前启蒙。通过认识队旗、红领巾，观看高年级队活动，学习基本礼仪，听优秀队员讲成长经历等方式，让儿童在真实接触中认识少先队。发挥高年级队员作用，开展“大手牵小手”结对，在校园适应、礼仪练习、文明习惯等方面帮助一年级儿童。分批入队严格按照相关要求实施，不把学习成绩作为入队条件。入队仪式做到庄重、简洁，让儿童感受到是一份光荣，也意味着新的责任。
（二）规范基本礼仪，把队的样子立起来
开学初集中规范红领巾佩戴、队礼、呼号、队旗使用和中队会基本仪式。大队部制作简明礼仪提示，由大队委员分年级进行示范。礼仪训练利用晨会、队课和活动前几分钟进行，不在大型活动前集中突击。发现不规范问题及时示范纠正，不简单作为扣分事项，使队员真正知道规范背后的意义。
（三）激活三级组织，让大中小队都能做事
进一步明确大队、中队、小队职责。大队侧重全校主题活动、队务管理和公共服务；中队重点落实队课、干部培养和中队事务；小队承担调查、服务和实践任务。各中队根据人数和实际合理设置小队，每个小队一学期至少完成一至两项真实任务，可以是图书整理、文明观察、节粮调查、校园寻访，也可以是一项连续服务。任务完成后进行简短复盘，重点说清楚做了什么、发现了什么、下一步怎样改进。
（四）培养队干部，让“管理者”先成为“服务者”
队干部产生采用自荐、推荐、试岗、评价相结合的方式，不只看成绩和表达能力。新任干部上岗前进行基本培训，重点学习主持、分工、倾听、协商、文明提醒和问题反馈。大队部每月召开一次队干部例会，时间不宜过长。会议主要做三件事：回顾上月任务、研究一个校园问题、明确下月职责。明确队干部不能随意批评、记录或处罚伙伴，使其懂得干部岗位首先意味着服务与责任。
三、上活一堂课——让少先队活动课有童趣有深度
（一）跟着学期节奏走，让队课有清晰主线
本学期队课按月安排重点。九月侧重集体、规则和责任；十月侧重队史、家国；十一月侧重友善、劳动和服务；十二月侧重规则、法治和安全；一月侧重诚信、成长与总结。大队部每月提供主题建议、核心问题和可选活动，中队辅导员结合本班队员实际进行调整，不统一课件、不照搬教案，让同一主题呈现出不同中队自己的样子。
（二）从真实问题出发，让队员有话可说
队课尽量从一个队员熟悉的问题进入。如：“红领巾为什么每天要戴好？”“队干部到底是管人还是服务？”“伙伴开的玩笑让我不舒服怎么办？”“怎样才算真正节约粮食？”低年级多采用看一看、演一演、说一说，中高年级增加情境辨析、小组讨论和观点表达。辅导员减少长时间讲解，把更多时间留给队员思考、交流和作出选择。
（三）一课带出一件事，让教育落到行动
每节重点队课结束后留下一个能够完成的小行动。节粮主题可以观察一次剩餐情况，友善主题可以主动帮助一名伙伴，劳动主题可以坚持承担一项家务，队史主题可以把一个少先队故事讲给家人听。行动不要求统一拍照和制作作品。一周后通过晨会或队课进行简短回看，看看哪些已经做到，哪些还需要调整。适合长期坚持的做法可以转化为中队岗位或小队项目，使一堂课产生后续影响。
（四）听课看队员，让队课质量从现场判断
大队部每月随机走进部分中队听队课。评价重点看主题是否适合年龄、队员是否充分参与、问题是否真实、有没有行动延伸，不以课件制作、环节多少和仪式复杂程度判断优劣。好的队课只需留下简明方案、典型问题和有效做法，供其他中队参考，减少为迎接检查集中补材料。
四、站好一个岗——让每名队员都有责任可担
（一）设置真实岗位，让每个人在集体有位置
结合校园和班级实际设置图书服务、绿植养护、器材整理、节能提醒、广播服务、文明引导、失物招领等岗位。岗位可分固定岗、轮值岗和项目岗，做到职责简单清楚。岗位安排兼顾队员特点，不把所有重要任务集中给少数能力强的队员。对于平时安静、参与较少的孩子，辅导员主动寻找适合的岗位，让每个人都有为集体出力的机会。
（二）先教方法再上岗，让责任不靠反复催促
岗位启用前先培训，讲清什么时候做、怎样做、做到什么程度。低年级重点学步骤，中高年级增加沟通、协调和问题处理。前两周作为试岗期，对职责不清、任务过重或分工不合理的及时调整。队员出现忘岗、漏岗时，先分析原因，再给予帮助，不简单用撤岗代替教育。
（三）每月一次小回看，让岗位真正有始有终
月底利用十分钟左右开展岗位交流。队员用简短的话说明自己做了什么、遇到什么困难、下一步准备怎样改。同伴和辅导员给予一条具体建议。大队委同步围绕负责事项进行反馈。通过小回看，使队员逐步形成“领了任务就要完成，遇到困难要想办法”的责任意识。
（四）开展红领巾议事，让队员参与校园生活
大队委每月选择一个与队员生活密切相关的问题，如课间活动、食堂文明、校园环境、公共设施使用等，通过观察、访谈和讨论提出建议。能够解决的问题及时协调解决，暂时不能解决的向队员说明原因。让队员感受到自己的意见被认真对待，在参与中学习表达、协商和公共责任。
五、走通一路行——让少先队员在实践中长本领
（一）从校园小事做起，把服务变成日常
围绕图书整理、器材归位、节水节电、文明引导、帮助低年级等开展红领巾微服务。每次任务范围不宜过大，事前明确分工和安全要求，事后交流效果。有价值、能持续的服务项目逐步固定下来，由小队轮流负责，让志愿服务从一次活动转向校园日常。
（二）回到家庭生活，让劳动成为真实本领
结合中秋、重阳、冬至和寒假，引导队员承担适龄家务。低年级做好个人整理、餐前餐后服务，中年级坚持承担一项固定家务，高年级可以学习简单烹饪、家庭整理和生活事务协助。家庭实践强调学生自己做，不把任务转嫁给家长。反馈以队课交流为主，引导队员说出自己从不会到会、从需要提醒到能够主动完成的变化。
（三）走进家乡现场，把“大课堂”搬到真实生活
利用学校周边红色场馆、社区、文化场所、农业基地和公共服务设施开展小队寻访。活动前设置一个具体问题，现场进行观察、提问和采访，回来后通过照片故事、微宣讲、地图等表达发现。每次实践不求覆盖很多点位，宁可围绕一个地方看深一点、问清一点，使队员真正经历一次完整的探究过程。
（四）开展小调查，让队员学会发现问题
中高年级可围绕节粮、文明出行、垃圾分类、网络文明、校园设施等开展小调查。辅导员指导队员从事实出发，记录问题、分析原因、提出建议。有价值的调查结果带到红领巾议事会讨论，使队员看到观察、思考和表达能够对校园生活产生真实影响。
（五）过好传统节日，让文化回到生活本身
中秋可以读诗词、听家风故事、了解习俗；重阳可以陪伴长辈、倾听往事、承担家务；冬至可以观察节气、体验劳动、了解饮食文化。不把传统节日简单做成手抄报和统一作品展示，让队员在家庭生活和真实体验中感受文化。
六、织密一张网——让辅导力量围着队员转
（一）大队部统好工作，让学校少先队有主线
大队部提前安排月度主题，把升旗、队课、广播、小队实践和重大节点统筹起来。主题相近的合并安排，能够通过已有活动落实的，不另起炉灶。每月初明确必要任务和自主选择项目，月底进行一次简要复盘，及时调整效果不好的做法。
（二）中队辅导员做实日常，让队组织进入班级生活
中队辅导员重点做好队课、干部培养、小队活动和岗位指导，将少先队工作与班级日常生活衔接起来。关注在集体活动中参与困难、同伴关系不顺或岗位履职受挫的队员，通过调整任务、伙伴帮助、个别谈话等方式给予支持，让每个孩子都能进入团队生活。
（三）辅导员月月研，让问题有人一起想办法
辅导员研修不做泛泛理论学习，围绕学期实际安排：九月研究队前启蒙和礼仪，十月研究队干部培养，十一月研究小队合作和队员关系，十二月研究主题队课和法治安全，一月研究队员评价和学期总结。每次选一个真实案例共同研究，形成一份可直接使用的活动简案、谈话方法或岗位工具，使研修真正帮助辅导员解决问题。
（四）用好家长和社会资源，把校外力量请到需要处
根据活动需要邀请家长、社区工作者、法治副校长、退役军人、劳动模范、卫生人员、非遗传承人等参与少先队活动。邀请前明确队员年龄、活动主题和需要解决的问题，活动以故事、互动、示范和体验为主，避免长时间报告。家长参与坚持自愿，不因家庭资源差异影响队员参加活动的机会。
七、走稳一季程——让秋冬每一步都有重点
（一）九月启新——戴好红领巾，融入新集体
九月重点恢复团队生活、规范基本礼仪、启动一年级队前启蒙，完成大中队干部试岗和小队组建。结合教师节、中秋节、抗战胜利纪念日、“九一八”等开展尊师、传统文化和爱国主义教育。月底重点回看三个方面：队礼仪是否基本规范，队干部是否进入岗位，小队是否能够正常开展简单活动。
（二）十月向旗——知队史，担责任
国庆返校后及时调整队员状态。围绕10月13日少先队建队纪念日，组织队史学习、主题队会、红领巾宣讲和队干部培训，增强组织认同。结合世界粮食日开展节粮和文明餐桌行动，结合重阳节开展敬老实践。组织一次红领巾议事，让队员围绕校园生活提出建议。
（三）十一月向暖——会合作，乐服务
进入学期中段，把同伴关系、劳动服务和安全教育作为重点。开展友善交往主题队课，指导队员学习倾听、协商、拒绝和求助。结合全国消防日开展消防教育和疏散演练，组织一次红领巾暖心服务。辅导员重点关注不愿参加集体活动和同伴交往困难的队员，帮助其找到适合的参与方式。
（四）十二月向正——知边界，守规则
结合全国交通安全日、国家宪法日开展交通、法治和自我保护教育；国家公祭日前后开展庄重适龄的历史与和平教育。结合冬季特点加强防火、防滑、卫生健康和课间活动安全教育；冬至前后开展节气文化和劳动体验，让传统文化与校园生活自然连接。
（五）一月向新——讲成长，再出发
各中队开展学期成长队会，队员围绕岗位、小队活动和个人变化讲一件自己真正做过的事。大中队干部完成简短岗位述职。结合期末开展诚信、时间管理和情绪调适教育。寒假实践统整阅读、运动、劳动、传统文化和公益服务，提供可选任务，让学期收得稳、假期接得住。
八、留下成长——让评价看见真实变化
（一）评价队员，重点看行动
队员评价主要关注组织参与、岗位履职、服务伙伴、劳动实践和个人进步。学期末通过自评、伙伴评价和辅导员评价，让每名队员说出一件做得好的事和一个还想继续改进的地方。优秀少先队员评选以日常表现和真实事例为依据，不把学习成绩和竞赛获奖作为主要条件。
（二）评价干部，重点看服务
队干部评价关注是否认真完成任务、是否倾听伙伴意见、是否公平分工、是否能够解决问题。岗位确实不适合时可以调整，让队员在新的岗位上继续尝试。
（三）评价中队，重点看变化
大队部通过听队课、看活动、问队员了解中队工作情况。重点看团队生活是否正常、参与面是否广、岗位是否真正运行、小队有没有做成事情，不以台账和照片数量作为主要依据。
（四）评价活动，重点看后续
重点活动结束后进行简短回看：队员记住了什么，后来做了什么，有没有形成持续行动。效果不明显的活动及时调整，简单有效的做法继续坚持。
（五）整理成果，重点看能否继续使用
学期末分类保留优秀队课方案、队干部培养工具、小队实践案例和红领巾宣讲素材，不重复整理已经存在的材料。
各中队围绕“一件最有意义的事、一个最明显的变化、一个还没有解决的问题”完成学期复盘，为下学期留下清楚的工作起点。少先队工作的成效，最终还是要从孩子身上看。能不能认真敬好一次队礼，能不能把认领的岗位坚持做好，能不能在伙伴遇到困难时主动伸出手，能不能发现校园里的问题并勇敢说出自己的想法，这些细小的变化，就是红领巾成长最真实的模样。
2026年秋季学期，学校少先队将把工作更多做在日常，把队员更多放到中心。举好一面旗，建强一支队，上活一堂课，站好一个岗，走好一路行，织密一张网，走稳一季程，让每一名少先队员都能在一次次参与、一次次服务、一次次担当中感受组织的温暖，也让胸前那一抹鲜艳的红，在成长中更有分量。
2026年秋季学校少先队工作安排表
学期工作落实重点：第一，周周有主题，但不等于周周办大型活动，很多内容通过升旗仪式、少先队活动课、广播和小队实践即可完成；第二，队员真正参与比材料完整更重要，能够口头交流的，不统一制作作品，能够现场查看的，不要求重复填表；第三，一项工作做完要有简单回看，重点看队员有没有参与、有没有行动、有没有发生变化。
开学准备｜队伍先归位·开学有准备
周次
时间
周主题
具体工作安排
责任与成果
开学前
8.20—8.31
蓄势启航
队伍归位
1.完善学期少先队工作安排。依据学校工作计划，明确思想引领、组织建设、队课实施、岗位实践、辅导员建设和节点活动，逐月排出重点任务。
2.做好少先队组织交接。核对各中队队员、大中队干部和一年级新生情况，梳理新学期大队委、中队委和小队岗位设置。
3.整理少先队阵地。检查队室、队旗、队徽、鼓号器材、红领巾广播站、中队队角等，撤换过期资料，缺损用品及时补充。
4.召开辅导员准备会。明确开学第一个月队礼仪训练、队干部试岗、一年级队前启蒙、队课实施等要求，减少临时布置。
5.准备开学主题活动。完成开学升旗仪式、少先队新学期倡议和第一周队课建议，突出新学期集体意识、责任意识和校园适应。
6.组建红领巾服务力量。安排大队委、升旗队、广播站和文明岗试运行，提前做好岗位培训。
牵头：大队部、德育处
协同：中队辅导员
必要成果：学期任务表、队务检查单、干部岗位初步安排
九月月纲｜启新立队·红领巾重新出发
月度重点：规范少先队礼仪，启动一年级队前启蒙，完成大中小队干部试岗和小队组建；结合教师节、抗战胜利纪念日、“九一八”、中秋节等开展适龄教育。
周次
时间
周主题
具体工作安排
责任与成果
本月常规
9.1—9.30
队旗有方向队伍有行动
1.每周规范开展升旗仪式，国旗下讲话与当周队课主题相衔接。
2.开展红领巾佩戴、队礼、呼号等日常指导，发现问题随时示范纠正。
3.一年级每周安排一次简短队前启蒙，通过认识队旗、红领巾和高年级队员逐步建立组织认知。
4.启动“红领巾微宣讲”，各中队推荐队员讲述先锋故事、校园榜样或家乡故事。
5.大队部每周查看一次中队队角、干部履职和小队运行情况，以指导改进为主。
重点：组织恢复、礼仪规范、队前启蒙
月末看：队礼仪是否规范、干部是否到岗、小队是否运行
第1周
9.1—9.6
红领巾归队新学期启航
1.举行新学期开学升旗仪式，安排少先队员代表发布“新学期红领巾行动倡议”，倡导从守规则、做服务、帮伙伴等身边小事做起。
2.各中队上好“新学期第一节队课”，围绕“新学期我能为中队做什么”开展讨论，每名队员认领一个能够做到的小目标。
3.开展少先队基本礼仪重温，重点练习规范佩戴红领巾、敬队礼、呼号和集合纪律。
4.启动一年级队前启蒙，高年级队员走进一年级介绍红领巾和少先队，开展第一次“大手牵小手”。
5.恢复红领巾广播站、大队委值岗、升旗队等工作，对队员进行岗位示范和试岗。
6.各中队梳理原有队干部和队员特点，为下一步中队委、小队长调整做好准备。
牵头：大队部
协同：中队辅导员
成果：队员行动目标、岗位试岗名单
第2周
9.7—9.13
看见师者学会尊重
1.结合教师节开展“我看见的老师一天”主题活动，引导队员观察教师真实工作，通过一句问候、一张自制小卡片或一次认真行动表达尊重，不倡导购买礼物。
2.利用队课讨论“怎样才是真正的尊敬老师”，从认真倾听、按时完成任务、文明交流等日常行为入手形成中队约定。
3.启动大中队干部试岗。大队部对候选干部开展第一次培训，重点讲清干部是服务者，不以“记名字、管同学”为主要任务。
4.各中队完成小队初步组建，根据队员兴趣和日常交往情况合理分组，明确小队长试岗人选。
5.一年级继续开展队前教育，由高年级队员示范队礼、介绍队旗和队徽，避免一次性集中灌输队知识。
6.完成本学期第一批“红领巾微宣讲”选题，辅导员指导队员自己查资料、自己组织语言。
节点：教师节
成果：干部试岗表、首批微宣讲选题
第3周
9.14—9.20
铭记历史珍爱和平
1.围绕“九一八”开展分年级主题教育。低年级以英雄人物和和平生活故事为主，中年级可读家书、看老照片，高年级通过史料和纪念地资料了解历史。
2.组织主题升旗和红领巾广播，不追求活动数量，重点帮助队员理解“铭记历史是为了珍爱和平、珍惜今天”。
3.高年级红领巾宣讲员进行一次历史主题微宣讲，讲述前由辅导员审核史实和语言表达。
4.各中队进一步明确中队委、小队长职责，让干部试着主持一次晨会、小队讨论或岗位安排。
5.开展第一次小队议事，让队员讨论“我们的中队最需要大家共同做好的一件事”，选出一个可以持续改进的小问题。
6.大队部对红领巾佩戴、队礼和干部试岗情况进行现场查看，发现共性问题进行再次示范。
节点：“九一八”纪念教育
成果：微宣讲、首次小队议事记录
第4周
9.21—9.27
月满中秋家风相伴
1.结合中秋开展传统文化队课。低年级听故事、诵童谣，中年级了解节俗，高年级可通过诗词、家庭访谈了解中秋文化。
2.开展“听长辈讲一个家的故事”家庭小实践，鼓励队员了解一个家庭习惯、一段家庭记忆或一个家风故事，不统一要求拍照和制作作品。
3.结合节日安排一项适龄家庭劳动，如整理餐桌、帮助制作节日食品、收拾房间，让传统节日与劳动责任结合。
4.完成九月大中队干部试岗反馈。中队辅导员根据实际履职情况调整岗位，避免岗位长期集中在少数队员身上。
5.各小队确定本学期一项“小队要做成的事”，可以是服务、节粮、阅读、环保或校园观察，要求事情小、能够持续。
6.月底召开第一次大队干部例会，回顾开学一个月的岗位运行，收集队员对校园生活的意见。
节点：中秋节
成果：干部调整、小队任务确定
第5周
9.28—10.4
红旗映秋少年爱国
1.围绕国庆开展“我和祖国共成长”主题升旗和队会，结合家乡建设、科技进步、身边生活变化讲述国家发展。
2.设计“寻找家乡新变化”假期实践，队员可通过观察社区、采访家人、比较照片等方式发现一处变化，返校后用一两分钟讲述。
3.开展国庆前红领巾微宣讲，内容可选择科学家、劳动模范、戍边英雄、优秀青年等，突出真实故事。
4.各中队做好国庆假期前岗位交接，图书、绿植、器材等需要假期照管的事项落实到人。
5.大队部统整假期任务，不另行布置大量手抄报、视频和打卡，保留一项观察、一项劳动或一次家庭交流即可。
重点：家国教育
成果：家乡变化实践任务
十月月纲｜队旗领航·责任在行动中生长
月度重点：围绕少先队建队纪念日强化组织教育，正式运行队干部和队员岗位；开展节粮、敬老、劳动和红领巾议事，让队员从“参加活动”走向“承担任务”。
周次
时间
周主题
具体工作安排
责任与成果
本月常规
10.8—10.31
队旗领航岗位育人
1.每周检查大中小队岗位履职，及时调整职责过重、分工不清的问题。
2.大队委每月召开一次议事会，从食堂文明、课间活动、校园环境中选择一个真实问题开展观察。
3.大队部随机走进中队听队课，重点看队员参与和活动后续。
4.继续轮换红领巾广播、升旗、宣讲和校园服务岗位，扩大参与面。
5.辅导员月度研修聚焦“怎样带好队干部”。
重点：组织、岗位、自治
第6周
10.8—10.11
假期归位队伍再出发
1.返校后各中队利用队课交流国庆实践，队员重点讲“我发现了什么”，不开展统一作品评比。
2.帮助队员恢复团队生活和岗位节奏，对假期后忘岗、任务衔接不畅的岗位重新明确要求。
3.大队部根据九月试岗情况正式确定第一阶段大队委岗位，讲清职责和轮换要求。
4.各中队完成中队干部、小队长正式上岗，并安排第一次自主主持或小队任务。
5.做好建队纪念日活动准备，组织队员重温少先队历史、基本标志和避免临时突击背诵。
重点：返校衔接
成果：干部岗位正式运行
第7周
10.12—10.18
队旗飘扬争做好队员
1.围绕10月13日少先队建队纪念日开展主题队日活动，重点呈现队史学习、队员讲述、成长表达，不把活动办成文艺汇演。
2.组织分年龄队史学习。低年级认识队旗、红领巾和先锋榜样，中年级了解少先队发展历程，高年级思考新时代少先队员应承担怎样的责任。
3.开展队干部专题培训，练习主持讨论、任务分工、文明提醒和倾听伙伴意见。
4.安排一批红领巾微宣讲，由队员讲“我理解的少先队”“我身边的好队员”。
5.结合世界粮食日启动节粮行动，各小队观察一次就餐、剩餐和餐后整理情况，寻找最需要改进的一个细节。
6.结合重阳主题，引导队员了解长辈真实需要，为下一周敬老实践做好准备。
节点：10月13日建队纪念日
成果：主题队日、干部培训
第8周
10.19—10.25
一粥一饭敬老有行
1.交流节粮观察结果，各中队找出一至两个具体问题，如取餐过量、剩餐较多、餐后整理不到位，并商量改进办法。
2.开展“红领巾文明餐桌”小行动，由队员进行友善提醒，不采用公开扣分和点名批评。
3.结合重阳节开展陪伴长辈、听长辈讲往事、承担家务等实践，让“敬老”落到一次真实陪伴中。
4.各中队开展一次岗位小述职，队员说清楚“我负责什么、做得怎样、还需改什么”。
5.开展校园劳动实践，围绕图书整理、植物养护、公共区域维护等设置小队任务，劳动后进行简短复盘。
6.辅导员研修交流一个队干部培养中的真实案例，研究如何避免干部包办和“管人化”。
重点：节粮、敬老、劳动
成果：岗位小述职、节粮改进措施
第9周
10.26—11.1
小小议事员校园我参与
1.开展本学期第一次校级红领巾议事，大队委围绕前期收集的课间、食堂或校园环境问题汇报观察结果。
2.队员代表提出具体建议，相关教师或部门现场回应能够解决的问题，暂不能解决的说明原因。
3.各中队继续推进“小队要做成的一件事”，检查是否真正开始行动，对过大、无法实施的任务及时缩小。
4.开展一次“身边好队员”故事分享，从岗位负责、主动助人、劳动坚持等日常表现中寻找榜样。
5.大队部对十月组织建设进行回看，重点检查队干部是否真正服务、小队是否有任务、岗位是否人人有参与机会。
成果：红领巾议事建议、十月组织运行复盘
十一月月纲｜友善同行·让红领巾成为温暖力量
月度重点：关注学期中段的队员关系和参与状态，把友善交往、消防自护、志愿服务和校园微行动做实，让少先队组织更有温度。
周次
时间
周主题
具体工作安排
责任与成果
本月常规
11.1—11.30
伙伴同行服务有我
1.中队辅导员关注活动参与较少、岗位履职受挫和同伴交往困难队员，主动提供参与机会。
2.持续推进小队实践，不临时更换项目，不以照片数量评价。
3.红领巾广播增加同伴互助、消防安全、劳动服务和校园故事内容。
4.大队干部继续参与校园观察，每周反馈一项小问题。
5.辅导员研修重点研究小队合作和队员关系。
重点：友善、服务、自护
第10周
11.2—11.8
伙伴同行友善有方法
1.开展“伙伴之间怎样好好说话”主题队课，通过情境表演练习倾听、表达不同意见、拒绝不舒服的玩笑和主动求助。
2.小队开展一次“伙伴观察”，寻找班级中主动帮助、耐心倾听、愿意合作的真实事例。
3.中队辅导员重点关注长期独处、经常与伙伴发生冲突或活动参与较少的队员，通过调整小队、伙伴结对给予支持。
4.大队部开展红领巾广播专题，由队员讲述一次自己被帮助或帮助别人的经历。
5.队干部例会增加“怎样处理伙伴意见不同”情境训练，提升干部协商能力。
重点：同伴关系
成果：友善行动约定
第11周
11.9—11.15
消防在心自护有本领
1.结合全国消防日开展红领巾安全主题教育，帮助队员掌握火灾报警、疏散、远离危险和正确求助等基本方法。
2.配合学校开展消防疏散演练，大中队干部协助维护集合秩序，但不承担危险岗位。
3.演练结束后各中队不只报时间，而是讨论“哪些地方做得好、哪里容易拥挤、下次怎样更安全”。
4.开展家庭消防小观察，队员与家人查看疏散通道、插座和用电习惯，选择一个问题共同改进，不要求拍照。
5.红领巾广播站制作一期生活化安全节目，由队员用具体情境讲解自护方法。
节点：全国消防日
成果：演练复盘、安全微宣讲
第12周
11.16—11.22
微光成炬服务见行动
1.各小队在校园、家庭或班级中选择一件能够连续完成的小服务，如整理图书、照料植物、帮助低年级、节能提醒。
2.开展“我为伙伴做件事”行动，不统一布置任务，由队员自己决定帮助对象和方式。
3.各中队讲述一至两个真实服务故事，重点讲事情经过和队员的感受，不进行煽情式展示。
4.大队部查看各小队实践进展，对长期没有实际行动的小队给予重新指导。
5.结合劳动岗位开展第二次岗位小述职，看队员是否从“需要提醒”逐渐转向“主动完成”。
重点：服务实践
成果：小队服务记录
第13周
11.23—11.29
小眼睛看校园小建议促改变
1.中高年级小队围绕课间活动、节水节电、校园卫生、公共设施等开展一次小调查。
2.辅导员指导队员记录事实，不只写“很好”“不好”，尝试写清问题出现在哪里、什么时候最明显。
3.各小队形成一条具体建议，能在中队内部解决的自行改进，需要学校协调的提交大队部。
4.召开大队委月度议事会，对队员建议进行分类，选择两三项能够推进的事项与相关部门沟通。
5.完成十一月中队团队生活回看，特别关注哪些队员一个月内很少参与活动，下月主动给予岗位和表达机会。
成果：校园观察建议单
十二月月纲｜知法明界·让规则守护成长
月度重点：结合交通安全日、国家宪法日、国家公祭日、冬至等节点，把法治、历史、安全和传统文化融入队课与实践，帮助队员知边界、懂责任。
周次
时间
周主题
具体工作安排
责任与成果
本月常规
12.1—12.31
规则在心安全同行
1.主题队课重点关注规则、法治、历史和平和冬季安全。
2.大队部加强冬季升旗、课间服务岗和校园活动安全提醒。
3.继续推进队员岗位与小队项目，为期末述职积累真实事例。
4.辅导员研修重点交流怎样上好法治、历史类少先队活动课。
重点：法治、历史、冬安
第14周
11.30—12.6
知法明界规则伴成长
1.结合全国交通安全日开展情境式安全教育，围绕步行、乘车、校门口接送等真实场景让队员判断风险。
2.结合国家宪法日开展适龄法治队课，低年级从规则和保护自己入手，中高年级增加网络言行、隐私和校园交往案例。
3.邀请法治副校长或校外辅导员进校，以队员提问、案例问答代替长篇报告。
4.开展“我身边的一条规则”小讨论，引导队员说清这条规则保护了谁、为什么需要遵守。
5.大队委观察校门口、走廊和公共区域规则落实情况，形成一条改进建议。
节点：12月2日、12月4日
成果：法治主题队课、队员问题清单
第15周
12.7—12.13
铭记历史守望和平
1.围绕国家公祭日开展庄重、适龄的主题教育，帮助队员了解历史、珍爱和平。
2.低年级从今天的和平生活和英雄故事入手，中年级可读家书、看文物资料，高年级适当进行史料学习。
3.开展“我想对和平说”简短表达，可采用一句话、一段微宣讲或一次中队交流，不统一制作手抄报。
4.红领巾广播站推出历史主题节目，内容由辅导员提前审核，保证事实准确、表达适龄。
5.结合历史学习引导队员思考：今天怎样珍惜学习机会、友善对待伙伴、承担自己的责任。
节点：12月13日国家公祭日
成果：主题队课、和平表达
第16周
12.14—12.20
冬日强健运动添活力
1.发起“红领巾冬日运动”倡议，鼓励队员结合学校体育活动坚持跳绳、跑步或球类运动。
2.队干部协助观察课间活动中器材使用、追逐碰撞和活动区域问题，及时向教师反馈。
3.开展冬季自护队课，讲清防滑、防冻、用电、防火和恶劣天气出行注意事项。
4.结合岗位实践开展一次“冬日校园服务”，如整理公共区域、爱护绿植、提醒节水节电。
5.关注因天气、身体或性格原因较少参加集体活动的队员，为其安排适合的服务或参与任务。
重点：冬季健康、自护
第17周
12.21—12.27
冬至有味文化有根
1.结合冬至开展节气文化队课，通过诗词、物候、饮食和家庭习俗了解传统文化。
2.鼓励队员参与一项与冬至有关的家庭劳动，如准备食材、整理餐桌、帮助长辈，不要求统一打卡。
3.开展“冬日暖心小行动”，为同伴、家人或校园服务人员做一件力所能及的小事。
4.各中队开始整理本学期岗位和小队实践经历，每名队员选出一件自己最想在期末分享的事。
5.大队部梳理本学期队员提出的校园建议，看看哪些已经解决、哪些还需要继续推进。
节点：冬至
成果：成长故事素材
第18周
12.28—1.3
岁末回望新年启程
1.开展简约元旦主题活动，由队员共同商量内容，突出全员参与，不进行长时间排练和高物质投入。
2.组织“我的2026红领巾记忆”分享，队员从队课、岗位、小队实践中选择一件真正经历过的事进行讲述。
3.大中队干部进行阶段述职，用事实说明完成了什么任务、帮助了谁、还有什么没有做好。
4.评选一批身边的岗位小榜样、服务小榜样和进步队员，评价依据日常行动，不以竞赛成绩为主要标准。
5.大队部完成十二月工作回看，为一月学期总结和评价做好准备。
节点：元旦
成果：干部阶段述职、成长故事
一月月纲｜回望成长·把一季红领巾故事收好
月度重点：减少大型活动，把主要精力放在队员成长总结、岗位述职、诚信教育、队员评价和寒假实践指导上，让学期有完整收束。
周次
时间
周主题
具体工作安排
责任与成果
本月常规
1.1—1.24
收好成长平安衔接
1.各中队完成队员岗位、小队实践和中队活动复盘。
2.大队部开展队员、队干部和中队三个层面的成长评价。
3.减少与期末学习无关的大型少先队活动。
4.做好寒假实践任务统筹，控制任务数量，增加自主选择。
5.整理少量可继续使用的优秀队课和实践案例，不集中补台账。
重点：总结、评价、寒假
第19周
1.4—1.10
一岗一责成长说得清
1.各中队开展本学期最后一次岗位小述职，每名队员用事实说清自己承担过什么任务、有什么变化。
2.大中队干部完成正式岗位述职，伙伴可提出一条肯定和一条建议。
3.小队围绕学期初确定的“要做成的一件事”进行复盘：是否完成、遇到了什么困难、如果再做会怎样改。
4.中队辅导员特别关注平时表现不突出但有明显进步的队员，为其提供成长表达机会。
5.大队部整理优秀岗位做法和队员成长故事，为下一学期岗位设置提供参考。
成果：岗位述职、小队复盘
第20周
1.11—1.17
诚信迎考从容向前
1.结合期末学习开展诚信主题队课，从独立完成作业、如实表达、遵守考场规则讲起，不把诚信教育只停留在考试要求上。
2.开展“期末怎样安排自己”讨论，引导队员合理分配学习、运动、睡眠和休息时间。
3.通过伙伴互助帮助学习有困难的队员，但不安排少数优秀队员长期承担“辅导老师”任务。
4.开展队员学期自评，每名队员围绕组织参与、岗位责任、伙伴相处和实践活动，写或说出“一项进步、一个不足”。
5.中队辅导员依据真实事例形成评价，不以一次成绩决定优秀队员和队干部评价。
重点：诚信、成长评价
第21周
1.18—1.24
收好一季平安向新
1.召开学期成长主题队会。队员围绕“我做成的一件事、我帮助过的一个人、我还想继续改的一点”进行分享。
2.完成中队学期复盘。每个中队只需回答三个问题：本学期最有意义的一件事是什么，队员最明显的变化是什么，还有什么问题没有解决。
3.大队部召开辅导员简短总结会，交流一项有效做法和一个真实困难，形成下学期需要继续解决的问题清单。
4.完成优秀少先队员、队干部等成长激励，关注岗位负责、劳动坚持、服务伙伴和个人进步，减少横向排名。
5.设计寒假“红领巾自选实践单”，将阅读、运动、劳动、传统文化、公益服务等分为若干选项，让队员自主选择，不要求每日打卡。
6.上好寒假前最后一次少先队安全教育，引导队员牢记交通、消防、冰面、防溺水、网络和外出安全，知道遇到危险如何求助。
7.整理少先队学期资料，只保留成熟队课、干部培养工具、小队实践案例、微宣讲素材等有继续使用价值的内容。
牵头：大队部
协同：中队辅导员、安全部门
成果：中队复盘、寒假实践单、学期资源包