教学副校长在新教师培训会上的精彩讲话：扎根三尺讲台，把一腔热爱，慢慢变成真功夫！

各位新来的老师：

大家上午好！

首先，欢迎你们正式加入我们这个大家庭。不管你是刚刚从校园毕业，带着一身书卷气而来，还是从其他学校转任到我们学校，带着些许教学经验而来，从今天开始，我们的身份一致：都是站在讲台前，用心教书、用情育人的“人师”。

今天这场培训，不是例行的流程走一走，而是我发自内心地，想和你们说说“当老师”的这件事。不是说如何教一个班，如何备一节课，而是想谈谈：怎样从一个“新人老师”成长为一位“被学生记住的老师”。

我想说的第一个关键词是：“慢”。

老师这个职业，是需要耐心的。

很多行业讲“效率”，看得是“速度”，拼的是“立刻见效”；而教师这份工作，讲的是“积淀”，看的是“成效”，拼的是“日复一日的坚守”。

你可能会经历这些时刻：

——上了一堂自己准备得特别充分的课，结果底下的学生没反应，一个个眼神游离，你站在讲台上尴尬得不知所措；

——你定了班规，设计了环节，自觉思路清晰，结果前排的学生一个小动作，后排的学生一声咳嗽，整节课就“脱了轨”；

——你花了一晚上批改作业，圈划批注写评语，结果第二天交作业的同学人数却比昨天还少……

别急，也别灰心。

每一位老教师都经历过这样的“无效努力”。教育从来不是一场立竿见影的比赛，而更像是一次“春种秋收”的等待。

种子埋下去，不会马上冒芽；你今天对学生多说一句关心，他未必今天就听懂，但也许某天回头，他会记得你那句“我相信你行”。

所以，给自己一点时间，允许成长的过程里有迟钝、有反复、有回头路。做一棵树，别着急开花，先让根扎得深一点，稳一点。

对于一位新老师来说，前三年最重要的目标，不是“出成绩”，而是“站住脚”。

刚上讲台时，我们总想着让学生喜欢、让课堂出彩，最好讲得精彩纷呈、掌声不断。可现实往往告诉我们：不是你讲得多卖力，学生就会多投入；不是你准备得多充分，课堂就一定顺利。

有老师把课讲得太满，三十分钟把五个知识点全塞进去，结果学生一个都没记住；有人设计得太复杂，一环接一环，最后自己都绕进去了。还有的老师说得太快，以为“讲完”就等于“讲会”，其实学生还没来得及“听懂”。

课堂不是“舞台独角戏”，而是“一来一往”的“教学对话”。

你要学会读学生：谁在认真听？谁在走神？谁其实懂了但不敢说？谁总是不交作业但其实很有潜力？这些不说出口的细节，是你掌控课堂节奏的“体感温度计”。

你要学会等：讲重点时，适当停顿几秒，让学生咀嚼；提问后，别急着自己回答，让他们慢慢回忆；学生答错了，别马上纠正，给他一次“重新组织语言”的机会。

稳，不是“保守”，而是“松紧有度”；不是“墨守成规”，而是“心里有谱”。

更重要的是，要稳住自己的状态。刚开始当老师，事情很多：备课、上课、管理、沟通，压力大是常态。但请记住：你不是一个人。无论是你的导师、备课组长，还是我们教学管理团队，我们都愿意随时提供支持。你可以问问题，可以犯错误，但别一个人默默硬撑。

作为新老师，前三年最重要的是“扎根”。课堂就是你的“田地”，教案是你的“工具”，学生是你“耕耘的土壤”。

怎么扎根？

——备课要实。不是网上随便扒一份课件就上，而是自己亲手去研究教材、了解学情、设计教学环节。

——听课要真。不要只当“观众”，而是带着问题去“取经”：别的老师是怎么导入的？怎么提问的？怎么处理突发情况的？

——反思要勤。每次下课后都问问自己：今天哪个环节学生反应最好？哪句话说得不够清楚？作业布置是否合理？这样的“微调”，一天一小步，三年后就是大进步。

教学是一门实践的艺术，不是靠“培训”学出来的，而是靠一次次走上讲台、一次次讲完再琢磨、一次次被学生“问住”后再去查找的过程。你要在失败中成长，也要在失败中相信：只要你不放弃，它总会回报你。

在未来的日子里，你一定会遇到让你感动的学生、让你头疼的学生、让你愧疚的学生，也会听到来自家长的误解、来自同事的提醒、来自自己的反思。但无论走到哪一步，请记得，选择做老师的你，已经站在一条了不起的路上。

你站上讲台的那一刻，就不只是个“上班族”，而是一个“点灯人” “引路人” “种树人”。

愿你，循光而教，向阳而行；也愿你，扎根三尺讲台，把一腔热爱，慢慢变成真功夫。

谢谢大家！