【中学】【育人故事】治“孤”兵法 以“独”润心

叮铃铃，手机又一次亮起了那个熟悉的号码：“老师，不好意思，

小宋又不想来读书了，你看什么时候方便，再来一趟吧，我真拿他没

办法 了 。。。。。。”

这是我在这一年中，第四次接到小宋妈妈的“求救”电话，回顾

之前的三次家访，每一次都有不同的原因，而每一次不同的原因背后，

都有着各种焦头烂额的问题：

第一次去家访，看到的是一个说话做事都十分懒散，也不愿意行

动的孩子。首次家访结束，心里忐忑不安；第二次家访，因没完成作

业，他不来上学了，我匆匆前往，握着他的手说“我和同学说你请了

病假，现在回去还赶得上其他课，和我一起回去吧。”他惊讶之余，

还是和我一起回去了；但不久，第三次的家访如约而至：因为手机成

瘾，被父母没收后恼羞成怒，宣布罢课，甚至绝食。我第一时间赶到

他家，但是这一次，他已经有较强“免疫系统”，死活不肯回去。

付出努力却屡屡不奏效，到底是哪里不对？直到有一天，全班写

期末愿望时，他的那张红色卡片上，赫然出现三个字——“不孤独”，

惊讶之余，我做了一次深刻的反思：我仔细回忆这个孩子在校的表现，

却发现自己对他的关注除了他外在状态和表现，对他内在情绪的波动

却从未察觉。

我停止了苦口婆心的说教，也停止了及时救火的家访，慢下来静

静观察， 仔细阅读各种治班策略，又和有经验的前辈共同探讨，结

合以前看过的《鬼谷子七十二兵法》，在准备充分后，我决定开始一

场独特的“击破战术”。

兵法一.“见微知著”: 回顾经历诊断莫名的孤独感

我整理了他的一系列问题：说话做事懒散、不愿意和人真诚交流、

对自我的形象十分重视、不认为自己有好朋友、手机成瘾玩游戏不可

自拔、上课睡觉、缺乏归属感。。。。。。

也发现他父母存在的问题：父亲从不过问他的学习、母亲溺爱逐

渐丧失了威信力、父母亲无法统一教育意见……

经过归纳我发现，这一切问题，看起来层出不穷，其实都是由于

几个重要的核心问题导致：家庭关系不协调缺少足够安全感和爱，以

及个人意志力薄弱而导致的自我效能感，价值感，存在感等的不足。

这时，我才真正走近他的“孤独”。

兵法二.“退避关变”：细心观察找回失落的存在感

他很懂得感恩，迎新晚会时，只有他想到要给副科老师一份礼

物。我就在班中举行“发现美的眼睛”活动，果然，就有同学发现了

小宋的优点，当他第一次拿到好人卡时，内心的喜悦溢于言表。在初

二学农时，他报名说要去台上唱首歌，我立刻在他候场时帮他抄写好

歌词，小心翼翼维护好他慢慢建立起来的自信心……就这样，忽视小

错误，放大优点，帮他找回存在感。

兵法三.“一点突破”：播下愿景提升低落的效能感

想提升自信心，有进步的成绩，才是证明自己最好的方法。在期

末考试来临前，我告诉他一些答题方法，考前如何调整心态等。期末

成绩出来后，小宋有了五名的进步！初战告捷，看到小宋在期末表彰

会时的笑脸，我想，是时候，使出我的第四招。

兵法四.“乘借东风”：赠送礼物寻回久违的价值感

第四次来到熟悉的小宋家，我为他准备了四份礼物：

第一份礼物，是一张写着“进步之星”的奖状：我当着全家的面，

表扬小宋这次进步飞跃。并让他相信，只要一直保持这份进取之心，

成功还是会如约而至的。

第二份礼物，是一张“七零八班生活委员”聘任书：我郑重其事

告诉他，经过这一学期的考核，你已经在班级中奠定了良好的群众基

础，所以，老师希望你能正式担任这个职位。因为有之前班级的铺垫，

小宋欣然接受，并露出开心的笑容。

第三份礼物，是一张“学习规划”指导表：我准备了一张学习计

划表，规划了各科学习时间和方法，还包括了手机的使用时间。小宋

有点面露难色：“老师，手机的使用半小时有点太少了，我以前都玩

一整天……”我沉思片刻，和他商量：“那么我们做减法，每天比前

一天少玩十分钟，可以吗？”他惊讶地问：“这样可以吗？”我回答：

“可以，但是你要保证，每天严格按照这张学习计划表来。”就这样，

以退为进，小宋开始了人生中第一次的有计划学习。

第四份礼物，是一段小宋爸妈一起录制的新学期寄语。

小宋的很多问题，大部分是因为家庭教育产生了分歧。所以，在

录制这段寄语之前，我先找好时机，和爸爸谈“恩”： 我把小宋在作

文中描写的父亲的《背影》念给他听：

我又拿出了那张心愿卡片，“不孤独”三个字，让小宋的爸爸陷

入了沉思。我趁热打铁：“青春期的孩子更需要爱和关注，能不能你

和妈妈分工合作，让孩子也感受到家庭的温暖。小宋爸爸郑重点了点

头。

和妈妈商“威”：我又和他的母亲沟通。在面对孩子的起居和学

习时，要恩威并施，不可以事事包办，在原则问题时，要坚定不移。

同时，多教育他自己动手整理，激活孩子的内在驱动力。

当我把这段寄语放给他听时，我看到小宋黯然的眼神里，闪现出

希望的光芒。

兵法五.“推己及人”：授人以渔润泽每颗“孤独”的心

“授人以鱼不如授人以渔”，在小宋案例的启发下，我开通了班

级“心灵驿站”，孩子们的各种情绪，都可以通过树洞秘密的方式，

投入驿站中。我针对每个孩子的特征，通过“幸运红包”，三行“情”

诗，“锦鲤作业本”，“美味小食”，“千里明信片”等方式，将我的方

法写在里面，做孩子们的知心姐姐，帮助他们梳理好每段情绪。同时，

针对班级普遍问题，我开设了“你好，七零八”班主任日志公众号，

将班级中普遍的问题，结合故事，自身经历等方式，将道理和方法娓

娓道来，润泽每颗“孤独”的心，治愈和自愈每段孤独的情绪。

小宋的故事虽不算特别，但像他这样有孤独感的孩子却数不胜

数，他们表面看起来是快乐，是沉默亦或是有小小的波动。但内心也

许早已掀起了狂风巨浪，等待被安抚和理解，更渴望这莫名的情绪被

人看见，被人小心呵护，继而慢慢治愈。

也许他们在成长的道路上还会继续感到孤独，但我会继续研制

“兵法”，用我独特的教育方式，润泽每个孩子的心灵，教会孩子如

何和自己相处。历经沧桑，方有光明与开阔;无数个“一朝风月”的

叠加，才能最终成就“万古长空”