【中学】【带班育人方略】与雁偕行 青春留声
与雁偕行·青春留声
一代人有一代人的长征，一代人有一代人的责任。前方定有灯塔，征途亦有风景。吾辈青年立于时代潮头，应有柔而正直的品格、博而奉献的大爱、诚而合作的勇气、强而自律的毅力、学而下问的谦逊。
“鸿雁班”以“雁阵理论”和“1+1>2”协同效应为底层逻辑，坚持全局行为与个体行为双向互融，从而培养出如雁阵般坚韧与责任并存、才情与温情并存的智慧群体。
“ 鸿雁班”正以其锲而不舍的意志，在头雁的带领下，团结协进，胼手胝足，翱翔于广阔的青春领空。
带班五年，疫情三年。“鸿雁班”的孩子们是第一批经历网课的学生，有人选择在家自律，有人选择在家自弃。分化的现状里折射着学生自主能力的缺失。我希望身处疫情时代的他们注视眼前的痛苦时，不仅能给予同情正义，还能安定自己焦灼的心，沉静地维稳自身，对未来保持乐观与信念。危机仍在，我希望搭建培养学生独立人格的桥梁，也许漫长，但总有微光。
由此，我试图通过“鸿雁三力”养成课程，激发学生心系家国的品质，引导学生独立思考的判断，提供学生合作表达的平台，让自在翱翔真实发生亦“不逾矩”。
一个人走得快，一群人走得远。大雁能迁徙数千公里，是因为雁阵群策群力，合力致远。结合盛明明笔下的《雁城说雁》和张金洋笔下的《大雁精神》，我们汲取鸿雁的六大卓越品质：智慧专注、慎独省察、谦逊真诚、团结合作、坚定执着、勇敢拼搏，课程育人，多方辐射，使每一只小雁和雁阵逐渐具备知行力、协行力、笃行力。
1.总体情况
通过入学前的信息采集和入学后的观察交流，我对班级的情况进行了以下分析：
⚘基本情况
⚘家庭抚养情况与教育理念
⚘目标执行及自主管理能力
▷从整体背景来看：我班绝大多数为本地户口，城乡比例均衡。由父母双方共同抚养、一位父母抚养情况不多，且存在较多单亲或隔代抚养，因此在教养方式上呈现多样化，诸多家长缺乏更科学有效的育儿理念。
▷从学生个体来看：课间男生活泼好动，规则边界意识不强，兴趣分布差异大，时而看到有一群沉迷昆虫的猎奇者，时而看到一群挥洒汗水的运动者。女生动静相宜，绝大部分都遵纪守则，有三五个有冲劲、有能力、有才情的女生，在班中担当榜样。我班学生参与班级活动和管理班级事务的意愿较强，但集体意识较为薄弱。在目标执行能力上表现较弱，且缺乏自主管理能力。
基
于上述班情，我以鸿雁文化为价值导向，试图通过个人串联集体，宏观照射微观，点面互融，制定了如下目标：
依托个人品质成长图鉴和发展目标，我以“鸿雁留声”系列养成册为载体，构建起以生为本、逐级深入的螺旋式上升体系。以德育为基底，促进学生达成“三力”，推动班级达成正气明理、合作向阳、拼搏励志的目标。
《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出：“要践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。”知是内心对事物的觉知，行是指人的实际行为。让学生完成由“知”到“行”的匹配与转化，需要步步引领。
1.以形塑心，展现个人风采
班级文化形态，都是精神品质的外化，亦是个人风采的秀场。入学时我通过摸排、自荐等形式，发现人才，鼓励创意。《个人册》上，同学们从设计班徽、撰写宣言、编织口号均有记录，在集思广益中提升审美，学会赞赏。班级的每一处角落均用废弃展板手工剪贴、绘制而成，环保节能。艺术类、文字类、设计类人才，在创班之初熠熠闪光，其他同学也尽己所能做好采买、裁剪等后勤工作。
从一无所有到一应俱全，小雁们逐渐被浸润。这是坚持原创的决心，也是才情心意的彰显，让每一位同学因鸿雁班而自信，因鸿雁班而光荣。
2.以规束行，明确个人边界
刚完成学段跨越的小雁们，新鲜感与畏惧感并存，主要任务是引导其快速适应新生活。为明确细则，我们共同商讨绘制了“鸿雁班”公约践行反馈总表。该表提供较明确的时间安排，便于新生清晰责任边界。
初期，我们结合《个人册》的锦囊，归因反思，调整步伐；
中期，当班级绝大部分同学行规优良后，则进行一周自我表扬和榜样互夸；
后期，大家能够自觉遵守中学生行为规范后，该反馈表也将更新迭代，更精简高效。
如何让学生在“鸿雁班”寻得自身价值，并不竭努力呢？初入班级，我隆重推出“彩虹表扬卡”。《个人册》尾页粘贴的卡，是实力的重要凭证，是自信的重要源泉。
每学期开学，每人会收到一份“入学基金”，开启本学期的奋飞之旅。依据实力总分，在期末设有“鸿雁卡神”、“鸿雁卡王”、“鸿雁卡将”三级荣誉称号。表扬卡既是对个人的表扬，也是约束学生行规的抓手，更是指导成长方向的形式，希望通过七个角度引导学生多维成长。
晨会与班会，是重要的德育阵地。通过每周一次的“雁过彩痕”晨班课堂，依据往届校园行事历，我们拟定了以下几个话题（根据实际情况进行微调）：
通过七色课堂的应时选择，我从学生的行为习惯、思想提升等多个方面进行潜移默化的指引，打通晨班界限，唤醒精神渠道，输送正向能量。小雁们从多彩的价值里，提升素养，飞向更加缤纷的未来！
当小雁们羽翼渐趋丰满，边界意识渐强，整体班风正气明理，舆论导向基本一致时，课程将进入第二阶段，预设在七下或八上。
迁徙时，大雁通过扑翅，将风从下往上送，小雁可借力飞翔。班级团队也是如此。对于未能在第一阶段集卡晋级的同学，我们将通过列阵齐飞课程，将其置于团队中，激活同伴支持，反向给予助力。
《合作册》中，头雁和族长们往往通过绘制族谱、记录活动、考核反思等，提升小组凝聚力。对于不稳定因子，进行针对性交谈、策略性指导、战略性引诱。
1.每月有评——家族考核
通过正式公投，票选出正直果敢、能力卓越的学生担任头雁。地位最高，责任最大。通过头雁的领衔统筹，班级可实现团队自治。
（1）组织架构
以8位族长为小组的最高执行者，以8位副族长为决策商讨者，族员接受族长和副族长的民主管理。任职率100%，力争事事有人做、人人有事做。
（2）团队内部建设
通过培养8位族长的观察力、执行力、合作力，完成对团队的初步自治，使族员积极向上，团结协作，获得自尊感和价值感。每位族长对内进行行规、学习指导和团队凝聚力建设，对外良性竞争，争取族员共赢。
以学习指导为例：
A .重大考试前，组织族内复习,共同制定符合自身层次的计划。自主答疑，遇到无法解答的问题时，可“组团”询问头雁或老师。
B.假期来临前，规划族内假期作业。在长假前族员共同定制属于自己的“计划表”。
C.平时，营造学习氛围。监督族员各科作业，组织文理科作业的订正、纠错，课堂上共同研讨问题，自修课时营造自主学习的安静氛围等。
（3）团队之间建设
激励是维系团队建设的灵魂、基石。八个家族在各族长带领下学习、娱乐、生活，也在良性的竞争中，优化自身、见贤思齐。为了促进团队的持久力，头雁根据每月的突出问题进行分析，并制作月度考核公示表（卡数=彩虹卡分+合作AB卡赋分和），并从精神和物质双重“战利品”，诱族进取。
2.每期团建——创意活动
为了让学生的奇思妙想、班级大小事、时事新闻，以缤纷多姿的形式呈现，鸿雁班还开设了创意团建环节。
族长两两轮流，共同策划。室内精彩纷呈，室外热火朝天。如“六人七足”、“风火轮”、窗花制作、地理名称接龙比赛、成语接龙比赛、节日庆典、种植成果制菜比赛、放风筝、劳动体验等。在活动的摩擦和磨合中，家族间感受着合作与竞争的乐趣，班级也逐渐形成凝聚力和向心力。
各团队充分利用族内人才，打造形式新颖、思维深邃又有趣生动的好活动。如：《东奥精神，我学习》根据东奥新闻热点，自创“你画我猜”的东奥图集；《从俄乌战争看大国姿态》自制多种道具，自编自导了一出大家喜闻乐见的情景剧；《心理学与生活》学以致用，以身边实例与高深的心理学相结合，讲演者风趣幽默……
在协作共建中，学生们仿佛插上思维的翅膀，总有表达不完的见解，总有颠扑不破的激情。
预计到八下或九上，在头雁的智慧带领下，小雁携手致远，雁阵合作向阳，个体与团队趋于和谐，实现融合互促。此时将进入初三拼搏阶段，班级将进入借力高飞课程阶段，通过《生涯册》，为“高飞”与“笃行”蓄力。
学生能借助的“外力”有很多，而我也可以起到感化影响的作用。我力之所及，想为孩子们燃起沿途的点点微光。在《生涯册》中，我们不断充实能力补给：背后是挚爱之人，眼前是青春之火。
1.“有声与无声”——精神引领
太阳和星辰是大雁的灯塔。在学业压力逐渐增加的阶段，气压涌动，心绪翻滚，我将通过及时、适时的言语或行动，激励小雁们生成勇气与动力。
（1）感慨万分时：来一封鸿雁传书
待生以诚，待生以真，“真情告白”也是德育浸润！
带他们看《无问西东》后，许多同学不约而同地在《生涯册》上记：“这个时代缺的不是完美的人，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”重新审视，依旧掷地有声！我也希望孩子们在这特殊的时刻，依旧在心底保有一张安静的书桌，因窥得真知而温暖，因数理顿悟而雀跃！
在疫情的最初时期，我给孩子们写了一封信；在陪小雁们过第一个六一儿童节时，我因他们的暖心举动而无比欣慰，便再次传书寄情。敲击下的每个字符，都是涌动的。
（2）情之所起时：看一场电影
经典影视作品是生动的成长教科书，更是舒化情感的黏合剂。
共看韩国电影《流感》，感受病毒传播的危险、感知中国政府的强大、感怀个人力量的公众影响；共看名著电影《简·爱》，感知坚强的人格之于生命的意义，独立自主之于人生的意义。《生涯册》上也留下了他们的思绪：
通过“疫”往昔、“宅”榜样、“省”己身、“心”展望、“落”行动五个环节，循序渐进，引导学生全身心投入战斗状态。以温和的唤醒，细致的指导，鼓励学生拼搏向未来。
（4）百日誓师时：制定一份目标
疫情始于天灾，发于人祸，但终于人心。在中考倒计时百天的时候，邀请家长和孩子云端相会，共同调整节奏、找准航向。在《生涯册》上制定一份“理想目标”并分解为周、月、季目标；自设打卡内容，兑换“鸿雁卡”；设定追赶目标，超越自我。 激发同学们从“鸿雁坚持之星”走向“鸿雁坚毅之星”，执着当下，眼望未来！
2.“俯首与仰视”——心理护航
双减背景下，学生应有更多的课余时间和价值追求；临近中考，学生也需要更多的对话机会，来排遣压力。由此，我们在《生涯册》的“能量源泉”中增设家长鼓励与自我对话部分。
同学们自我诊断、倾诉困惑、发表见解；家长们抒发真实内心，为教育建言，为孩子打Call；我也借此对话双方、洞察问题、护航心理。在你问我答、你写我评、你诉我听的氛围中，三方正以更平等的姿态向前迈进，既增加了沟通频次，也激活心流的颤动，每一只小雁的动力值都在日复一日的交流中悄然增加！
一个共识在我们心底生发：我们都需要学习。学习在倾听中谦逊俯首，学习在仰视中骄傲挺身，才能获得长足有效的进步，即为“笃行力”。俯仰意识逐渐落地，这将鼓舞小雁们战胜恐惧、无畏翱翔！
初三职业规划课程是笃志远行的重要保障。学生通过认知当下自我、了解各类职业，进行未来方向预选。
通过《生涯册》的职业规划部分，整合社会周边资源，将“请进来”和“走出去”相结合，指导学生每季至少“参观一次职业场所”、“聆听一场职业宣讲”、“进行一次职业模拟”，并形成初步的职业构想。
通过“我的年轮”和“生涯彩虹图”，让同学们绘制属于自己的年轮，引导大家回顾过去的自己，反思当下的自己，展望未来的自己，从性格、兴趣、能力、价值观、角色等五个角度了解自己，进而帮助同学们了解自己的性格以及合适的职业类型。
在职业生涯课的指引下，同学们扬长避短，提前规划，扩充未来设想。孩子们用文字或图片营造的理想国，一定会在努力高飞后，成为现实！
1.班级特色
“鸿雁班”在班本课程体系下，共同实践鸿雁文化。特色有以下三点：
（1）深度与广度：搭建自治阵地，归还学生舞台
打破传统班主任主导的德育模式，鼓励学生自主发挥舆论学习主阵地，给学生舞台，并进行过程观望与结果引导。从构思设计到合作呈现，都能培养学生的自主能力，提升雁阵凝聚力，在欢声笑语中学会合作、学会分析，形成健谈、健思的思维品质。所选的主题包罗万象，螺旋精进，光芒万丈。
彩虹表扬卡的奖惩制度，既有智育指引，又有劳育、美育、德育、体育的融合，打破各育之间的壁垒，鼓励学生全面发展（全能卡），也表扬学生各有所长（单项卡）。在此基础上，根据课程评价需要，增设小组合作AB卡和“鸿雁卡”，层层蓄力，注入活水。
“雁过彩痕”晨班课堂中，既有班级近期班务的整理与反馈，也有阶段任务的布置与提醒，还有缤纷多彩的班级活动，在一周之初，唤醒学生的学习期待。有理性的价值引领，也有感性的情操陶冶。
“鸿雁班”从顶端设计向外辐射，各阶段形成各自不同的个人品质目标，从而勾连形成初中微宏观阶段目标。并以“鸿雁有规·审视边界”、“鸿雁有力·审视自我”、“鸿雁有志·审视未来”的阶段主题一以贯之，以三本册子为载体，全程跟踪，侧重有别。
2.建设成效
“鸿雁班”经过磨合、打造，由最初的懵懂无措，到现在的井然有序，很不容易。目前的七班已初步成长为一个像雁阵一样：做事有纪律、有家族意识、有团队精神、坚韧有毅力的班集体，从建班以来，每学期都被评为校“先进班集体”，每月都被评为“月度文明班级”，从不间断。曾获校运会第一名、科艺文体节一等奖、献礼建党百年大合唱一等奖等荣誉。对待每一次活动都精益求精，对待每一份作品都严谨认真。我班于2020学年获得“区先进班集体”荣誉称号，总志愿时长达600+小时，多位学生参与市、区、校各类征文比赛和活动，并取得优异成绩。
在班级展牌上，我写下一句寄语：“少年终需远行。愿你勤勉善问，心向朝阳！”惟愿我的小雁们，过往不念、当下不杂、未来不惧，眼里有光，奔赴晴空！