学校教师师徒结对帮扶活动方案 （2025年修订）
一、指导思想
以新时代国家教育方针为根本指引，深度落实立德树人根本任务，紧扣建设高质量教育体系的核心目标，充分发挥优秀骨干教师在教育教学中的传帮带示范作用。通过构建规范化的师徒结对帮扶机制，加速青年教师专业化成长进程，完善教师队伍梯队建设体系，营造
“教学相长、互助共进”
的良好教研氛围，为学校教育教学质量的持续提升与内涵式发展筑牢人才支撑根基。
二、活动目标
1.助力青年教师夯实教学基本功，使其熟练掌握课程标准解读、教材分析处理、教学设计编写、课堂教学实施、作业设计批改及教学反思撰写等核心技能，在1-2学年内稳步具备独立承担教学任务的能力，并逐步形成兼具个人特色与学科特点的教学风格。
2.提升青年教师的育人实践能力，指导其掌握科学的班级事务管理方法，深入理解学生心理发展特点与成长规律，能够高效开展思想品德教育、心理健康辅导及家校协同沟通等工作，成为学生健康成长的专业引路人。
3.培育青年教师的教研科研意识与能力，引导其主动参与课题研究、校本研修及教学改革实验等活动，学会运用先进教育理论指导教学实践，每学年至少独立完成1篇高质量教学案例或教育叙事，逐步实现从
“教学型” 教师向 “研究型” 教师的转型。
4.构建互助共赢的教师发展共同体，依托师徒间的深度交流与协同合作，推动教学经验的传承与创新、教育智慧的碰撞与融合，促进师徒双方专业素养的共同提升，进而实现学校教师团队整体素质的优化与协调发展。
5.完善教师培养长效机制，建立科学规范的师徒结对管理制度、多元立体的考核评价体系及健全的激励保障措施，形成可复制、可推广的教师培养范式，为学校可持续发展储备优质师资力量。
三、参与对象
（一）导师条件
1.拥有高尚的师德师风，践行爱岗敬业、为人师表的职业准则，在师生群体中享有良好口碑，能够以自身言行发挥示范引领作用。
2.具备扎实的学科专业知识与丰富的一线教学经验，原则上需拥有中级及以上职称，或担任学科组长、备课组长等核心教学管理职务，且教龄满8年及以上。
3.在教育教学领域取得突出业绩，曾获校级及以上
“教学能手”“骨干教师”“优秀教师”
等荣誉称号，或在教学竞赛、课题研究、论文发表等方面拥有显著成果。
4.具备较强的责任意识与指导能力，愿意投入充足时间与精力助力青年教师成长，能够结合徒弟实际情况制定科学可行的帮扶计划并有效落地。
（二）徒弟条件
1.教龄在3年及以内的青年教师，或调入本校不满2年、需进一步提升教学能力的教师群体。
2.热爱教育事业，工作态度积极主动，拥有强烈的自我提升意愿与专业发展潜力。
3.严格遵守学校各项规章制度，秉持虚心好学的态度，能够积极配合导师完成帮扶任务，主动参与各类教学实践与专业研修活动。
4.具备基本的教育教学素养，能够胜任基础教学工作，且明确存在提升教学技能、育人能力及科研水平的实际需求。
四、帮扶内容与职责
（一）导师职责
1.教学理念引领：帮助徒弟树立先进的教育教学理念，引导其深入学习课程改革核心精神，准确理解学科核心素养培养要求，掌握
“学生中心”“素养导向”“情境创设”“深度学习”
等现代教学理念，并指导徒弟将理念融入日常教学实践；每学期围绕教学理念开展专题交流不少于2次，确保理念学习与实践应用深度结合。
2.备课能力培养：指导徒弟系统研读课程标准与教学大纲，精准把握教学目标定位、教学内容筛选及教学重难点确定方法；通过集体备课、一对一辅导等形式，传授教学设计全流程方法，涵盖学情分析、目标制定、活动设计、资源开发及评价设计等关键环节；每月与徒弟共同备课不少于4次，逐节审核徒弟的教学设计方案，确保徒弟逐步具备独立完成高质量教学设计的能力。
3.课堂教学提升：通过示范课、专题研讨课等形式展示优质教学范例，每月为徒弟提供不少于2节示范课供观摩学习；每周走进徒弟课堂听课不少于2节，从教学组织逻辑、师生互动设计、问题链构建、板书优化及教学评价实施等维度进行全方位指导，课后及时开展针对性评课交流，提出具体改进建议；每学期指导徒弟打磨1-2节优质公开课，帮助徒弟优化课堂教学策略，提升课堂驾驭能力与教学实效。
4.教研科研指导：引导徒弟参与校本教研、课题研究及教学改革项目，系统传授教科研基础方法；指导徒弟撰写教学反思、教学案例、教育叙事及研究论文，每学期至少指导徒弟完成1篇高质量教学反思或教学案例；为徒弟推荐专业阅读书目与期刊，帮助徒弟拓宽专业视野，逐步提升教科研实践能力。
5.师德师风传承：以自身言行作为示范，加强对徒弟的师德师风教育，引导徒弟严格遵守教师职业道德规范，树立正确的教育价值观；指导徒弟关心爱护学生，建立民主、平等、和谐的师生关系；每学期与徒弟开展不少于1次师德师风专题谈心谈话，及时关注徒弟思想动态。
6.班级管理帮扶：若徒弟承担班主任工作，导师需针对性指导其开展班级管理实践，内容涵盖班级文化建设、班干部培养、学生行为习惯养成、突发事件应急处理及家校协同沟通等；每月至少参与1次徒弟组织的班级管理实践活动（如主题班会、家长会），并提供具体可操作的指导建议。
（二）徒弟职责
1.主动学习提升：积极学习先进教育教学理念与学科专业知识，系统研读课程标准、教材及相关教学资源；每月需完成至少1本教育教学专著的研读，或精读5篇及以上学科专业论文，并撰写详细学习笔记；主动向导师请教教学与工作中的困惑，虚心接受导师的指导与建议，及时改进自身不足。
2.教学实践落实：严格按照导师要求完成教学设计、备课、授课等教学任务，每节课前主动将教学设计方案提交导师审核；每周至少观摩2节导师或其他优秀教师的示范课，认真做好观摩记录与课后反思；积极参与学校及学科组组织的听课评课活动，每学期至少承担1次公开课或教学汇报课，主动收集学生反馈与同事建议，持续优化教学过程。
3.教科研实践参与：主动参与导师指导的校本教研、课题研究及教学改革活动；每学期至少撰写2篇教学反思、1篇教学案例或教育叙事，并尝试撰写学科研究论文；积极报名参加学校组织的各类教学竞赛、论文评选等活动，在实践中提升教科研能力。
4.师德师风践行：自觉遵守教师职业道德规范，以导师为榜样加强自身师德修养；关心学生全面成长，尊重学生个性差异，努力构建和谐师生关系；主动与导师沟通思想动态，定期汇报师德师风建设情况，不断提升自身职业素养。
5.帮扶计划执行：积极配合导师制定个人专业成长计划与帮扶实施方案，按时完成导师布置的各项学习与实践任务；定期向导师及学校教务处汇报成长进展，每学期末提交个人成长总结报告，深入反思成长过程中的收获与不足，明确后续发展方向。
五、实施步骤
（一）启动阶段（每年9月）
1.学校面向全体教师发布师徒结对帮扶活动专项通知，明确活动参与对象、帮扶核心要求及时间节点，组织教师通过个人自愿申报或部门推荐相结合的方式，确定导师与徒弟初步人选。
2.成立师徒结对帮扶工作领导小组，由校长担任组长，分管教学副校长、教务处主任及各学科教研组长为核心成员，负责审核师徒配对名单；配对原则上以
“同年级、同学科” 为主，特殊学科或岗位需求可灵活采用跨年级配对方式，确保配对科学合理。
3.举行师徒结对仪式，组织师徒双方签订《师徒结对帮扶协议书》，协议中明确师徒双方的核心职责、帮扶阶段目标及考核要求，仪式后正式启动年度帮扶活动。
（二）实施阶段（每年10月 -次年 6月）
1.师徒双方在结对仪式后1周内，结合徒弟专业发展需求与导师指导优势，共同制定个性化帮扶计划，明确每阶段帮扶重点、具体任务及时间节点，计划经学科教研组长审核后报教务处备案。
2.导师按照帮扶计划开展日常指导工作，同步做好指导过程记录，内容包括听课记录、集体备课记录、专题交流记录等；徒弟认真落实帮扶任务，详细记录学习与实践过程，包括示范课观摩笔记、教学反思日志、个人成长台账等。
3.学校每学期组织2次阶段性交流研讨活动，邀请帮扶成效显著的优秀师徒分享经验，针对帮扶过程中出现的共性问题（如青年教师课堂把控难点、教科研入门瓶颈等）开展集中研讨，共同提出解决方案；教务处每月对师徒帮扶工作落实情况进行抽查，督促师徒按计划推进帮扶任务。
4.每学期末，师徒双方分别提交帮扶工作总结，徒弟需集中展示帮扶成果（包括优质教学设计、公开课视频、教学案例集、研究论文等），学校组织工作领导小组及学科组代表开展初步评估，形成阶段性评估意见。
（三）总结与提升阶段（每年7月）
1.学校综合多维度信息开展全面考核评价，具体包括师徒双方日常帮扶记录、学期阶段性评估结果、徒弟专业成长表现（如教学成绩提升幅度、教学竞赛获奖情况、教科研成果数量与质量等），以及学生满意度评价、同事互评意见等，最终确定优秀导师与优秀徒弟名单。
2.召开年度师徒结对帮扶总结表彰大会，对优秀导师与优秀徒弟进行公开表彰，颁发荣誉证书及专项奖励；同时汇编优秀帮扶案例与成果集，在学校教师研修平台或教研活动中推广交流，发挥示范辐射作用。
3.工作领导小组系统总结年度活动经验，深入分析帮扶过程中存在的问题（如部分师徒配对适配度不足、个别帮扶任务落实不到位等），针对性修订完善帮扶方案与管理制度，为下一年度活动开展提供优化依据。
六、考核评价
（一）考核原则
坚持
“过程性评价与结果性评价并重、定量评价与定性评价结合、自我评价与多元评价协同”
的原则，全面、客观、公正地评估师徒结对帮扶工作成效，确保评价结果既能反映帮扶过程质量，也能体现徒弟成长实效。
（二）考核内容与方式
1.导师考核（总分100分）
导师考核包含四个核心维度，其中
“帮扶计划制定与实施” 占 20分，重点考核帮扶计划的科学性、针对性与可操作性，以及导师按计划完成指导任务的情况，通过查阅师徒共同制定的帮扶计划、导师日常指导记录等材料进行评估；“课堂教学指导”
占 30分，主要评价导师示范课开设次数（每月不少于2节）、听徒弟课次数（每周不少于2节）、评课指导的专业性，以及徒弟课堂教学能力的提升效果，通过检查示范课视频、听课记录、徒弟课堂评价数据等开展考核；“教科研与师德指导”
占 25分，考核导师指导徒弟参与教科研活动的深度、徒弟教科研成果的数量与质量（如教学案例、论文等），以及导师在师德师风引领方面的实际成效，结合徒弟教科研材料、师德交流记录、同事对导师的评价进行综合判定；“徒弟成长成效”
占 25分，聚焦徒弟在教学能力、育人能力、科研水平等方面的实际提升，以及徒弟获得的各类荣誉或成绩，通过分析徒弟成长数据、查看荣誉证书、收集学生评价等方式评估。
2.徒弟考核（总分100分）
徒弟考核同样涵盖四个维度，“学习与实践态度”
占 20分，主要评估徒弟参与帮扶活动的积极性、完成导师任务的及时性与质量，结合徒弟学习记录、任务完成清单及导师评价意见判定；“教学能力提升”
占 35分，重点考核徒弟教学设计质量、课堂教学效果（如学生课堂参与度、教学目标达成率）、教学成绩进步幅度，以及公开课或汇报课的表现，通过检查教学设计方案、课堂观察记录、教学成绩数据、公开课视频等开展评价；“教科研成果”
占 25分，评价徒弟每学期教学反思、教学案例、教育叙事的完成数量与质量，以及参与课题研究、教研活动的深度，结合徒弟教科研材料、活动参与记录进行判定；“师德与班级管理”
占 20分，针对徒弟师德师风表现（如师生关系、职业行为规范遵守情况）进行考核，若徒弟为班主任，还需评估其班级管理成效（如班级文化建设、家校沟通效果），通过师德考核记录、学生满意度调查、班级管理资料等综合评价。
3.评价主体与流程
由师徒结对帮扶工作领导小组牵头，联合教务处工作人员、各学科教研组长、学生代表及家长代表组成多元评价小组。评价小组通过
“查阅材料（如帮扶记录、成长台账、教科研成果）、课堂观察（随机听师徒课）、访谈交流（与师徒、学生、同事座谈）、问卷调查（学生满意度、家长评价）”
等方式收集评价信息，根据各考核维度的评分标准综合计算考核得分，最终将考核结果划分为
“优秀（90分及以上）”“合格（70-89分）”“不合格（70分以下）”
三个等级。
（三）考核结果应用
1.导师考核结果直接纳入年度绩效考核体系，获评
“优秀” 的导师，优先推荐参与各级 “优秀教师”“骨干教师”
等荣誉评选，同时优先获得外出培训、课题申报等专业发展机会；考核
“不合格” 的导师，取消下一年度导师资格，需参加学校组织的
“指导能力提升专项培训”，经考核合格后方可重新申请导师资格。
2.徒弟考核结果作为年度评优评先、职称晋升的重要参考依据，获评
“优秀” 的徒弟，优先获得学校提供的教学展示平台（如校级公开课、对外交流课）及外出学习机会；考核
“不合格” 的徒弟，需延长 1学年帮扶期限，重新与导师制定帮扶计划，直至考核合格。
七、保障措施
1.组织保障：成立专项工作领导小组，明确各部门职责分工
——
教务处牵头负责活动整体组织协调、日常过程管理及最终考核评价；各学科教研组长负责本学科师徒帮扶的具体指导与过程监督，及时解决学科内帮扶问题；财务处负责专项经费的统筹管理与保障，确保活动各环节有序推进。
2.制度保障：进一步完善《师徒结对帮扶管理制度》《师徒考核评价办法》等配套制度，明确活动全流程规范、师徒双方核心职责及考核评价标准，为活动开展提供制度支撑；建立
“每月导师座谈会” 机制，及时收集帮扶过程中的问题与建议，动态调整帮扶策略。
3.资源保障：为师徒双方提供丰富的学习资源，包括教育教学专著、核心期刊、优质教学视频、学科课件资源库等，并定期更新资源清单；设立
“师徒帮扶专用教室”，配备多媒体教学设备与教研资料，为集体备课、听课评课、专题研讨提供固定场地支持；搭建
“校内外交流平台”，定期组织师徒参与校外名师讲座、跨校教研交流等活动，拓宽专业视野。
4.经费保障：设立师徒结对帮扶专项经费，经费主要用于三方面
—— 优秀师徒表彰奖励（如荣誉证书制作、奖金发放）、导师指导津贴（按考核等级发放，优秀导师每学期1000元，合格导师每学期600元）、学习资源采购（如专业书籍、教研材料）及教学成果展示（如优秀案例集印刷、公开课视频制作），确保经费专款专用，保障活动顺利推进。