2026年清明节校园传统文化月活动方案

清明既是二十四节气之一，又承载着中华民族慎终追远、感恩思源的深厚情感。它把自然万物的勃勃生机与对先贤英烈的深切缅怀联结在一起，是启迪心灵、涵养品格的重要教育契机。

为深入落实市教育局关于开展“我们的节日·清明”主题校园文化活动的部署，充分挖掘清明节的文化内涵与德育价值，推动中华优秀传统文化进校园、进课堂、进学生心灵，我校依托“蕴·见”德育品牌，特制订本学期清明节传统文化月系列活动方案。

一、活动主题

“清风韵情
春语润心”

以“清”润心，以“春”励志，让学生在润物无声的文化浸润中见天地、见家国、见自我。

二、活动时间

2026年3月26日—4月30日

三、活动对象

全体师生

四、活动目标

1.文化传承目标

引导学生系统了解清明节的起源、节气特征、传统习俗与经典故事，走近“节气中的中国”。

体悟清明节承载的忠孝仁义、家国一体等价值观念，增强文化自信和民族自豪感，自觉做中华优秀传统文化的传承者。

2.德育育人目标

通过学习革命先烈与历史人物的感人事迹，引导学生怀英雄、敬先贤、知来路。

培养学生感恩之心、敬畏之心、爱国之心，帮助其形成正确的历史观、价值观和人生观。

3.实践成长目标

依托诵读、写作、研学、劳动、志愿服务等系列实践活动，提升学生语言表达、动手实践、合作探究与社会参与能力。

以“蕴·见”德育品牌为引领，丰富校园文化生活，涵养儒雅气质和健全人格。

4.家风培育目标

把清明节与家风家训有机融合，鼓励学生走近家庭、走近长辈，倾听家史、记录家风。

在“家是最小国，国是千万家”的体验中，厚植家国情怀，立志成为有理想、有本领、有担当的新时代好少年。

五、活动内容与安排

（一）序章·春启清韵——清风润心，明志承脉

时间：3月26日—4月9日

主旨：让春风吹开一卷文化之书，让清明精神走进每一颗心。

本阶段为启动与预热阶段，重点通过仪式感营造、环境创设与启蒙教育，营造浓郁的清明文化氛围，唤醒全体师生对传统节日的情感认同。

1.“清明·春语”主题升旗仪式

由德育处牵头，少先队大队部、团支部配合，择期举行一次主题鲜明的升旗仪式，正式拉开“清明节传统文化月”序幕。

国旗下讲话围绕清明的节气特点与人文内涵展开，学生代表结合自身感悟进行短讲。

具体流程由德育处另行制定并通知各班执行。

2.班级清明文化与家乡主题建设

教育的起点，是让孩子看见文化的源头。围绕“清明文化—家乡兴化—红色精神”三条主线，各班统筹开展以下活动：

（1）“水乡兴化文化名片”主题沙龙

指导学生查找、整理家乡兴化的历史沿革、人文名胜、水乡风貌、名人事迹等资料。

以小组交流、主题发言、资料展示等方式开展班级沙龙，鼓励学生讲述“我眼中的兴化名片”和家乡故事。

（2）班级环境文化打造

围绕“清明习俗”“缅怀先烈”“春日踏青”“家风家训”等内容，组织学生进行书法、绘画、手抄报、剪纸、创意手工等作品创作。

利用班级展板、文化墙、黑板报、走廊角落等空间，精心布置主题明显、内容充实、形式多样的班级文化角。

力求做到抬眼可见文化、驻足即可受教，使教室的每一面墙都蕴含教育意义。

完成时限：4月9日前全部布置到位，学校将统一组织观摩与评选。

3.清明节主题班会：读懂节日，守望文明

各班以班会或队会形式开展至少一次“清明节主题教育课”。

班主任结合故事、图片、视频等，系统讲解清明节的来历、典型习俗与相关传说，重点讲述介子推等经典人物故事。

融入文明祭扫、绿色环保、安全防火等内容，引导学生树立文明过节、低碳过节理念。

鼓励邀请地方志愿者、家长志愿者参与授课或分享，丰富课堂形式，提高教育感染力。

（二）诵读·诗韵寄思——诗行清明，声生不息

时间：4月1日—4月15日

主旨：以诗为翼，借声传情，在诵读中体悟清明与家国。

本阶段以“读经典、诵清明、悟家国”为主线，通过分层教学、集体展演与个人打卡，让学生亲近传统、寄托哀思、涵养情怀，使“蕴·见”德育理念在日常学习中落地。

1.“清明诗词微课堂”——走近经典，品味节气

语文教研组设计“清明诗词”专题教学活动，各年级结合教材与学段特点精选古今诗文：

低年级：以儿歌、童谣和浅显易懂的古诗为主，如《清明》《村居》等，重在感受春日意趣。

中高年级：适当选读《寒食》《祭十二郎文》节选、《中国烈士诗抄》节选等，引导学生体会文字背后的家国情怀与责任担当。

教学中综合运用多媒体展示、情景创设、配乐诵读、分角色朗读、对话探究等方式，帮助学生在理解诗意的基础上，联结清明习俗、节气变化与革命历史。

每个班级需打磨形成不少于1节主题突出的“清明诗词微课堂”观摩课，保留教案、课堂照片等资料，报送德育处归档。

2.“春语·清风”经典诵读展演——以声致敬，以诵养德

以年级组或班级为单位广泛开展经典诵读活动，每班至少推送1个诵读节目参加校级展演评比。

诵读内容可从以下几类中选择或综合编排：

①
描绘清明节气与春日风物的诗词名篇；

②
歌颂革命先烈、彰显红色精神的诗歌、散文节选；

③
体现家风家训、榜样力量与时代精神的现代诗或演讲片段。

鼓励创新表现形式：诗与音乐、诗与绘画、诗与情景剧相融合，注重仪态、声音、情感投入和整体舞台效果。

学校将视情况安排专场展演，或利用升旗仪式、大课间等时间进行优秀节目展示，评选“诗韵班级”“诵读小达人”等称号，并将结果纳入班级德育考核。

3.“一人一诗一段话”清明诵读打卡——日积小流，成就大海

依托班级微信群、学校公众号等平台，组织开展“一人一诗一段话”主题诵读打卡活动。

每位学生围绕“清明、春天、英雄、家国”等主题，自主选择一首（或一段）自己喜欢的诗文，做到：

会背诵：能够熟练背出并大致讲清意思；

能朗读：普通话标准，语速得当，情感真挚；

愿表达：用几句话（语音或文字）说出自己的理解与感受。

鼓励家长参与亲子共读、共录微视频，让书香在家庭中延续。

各班保留至少5个具有代表性的诵读视频或音频作为成果资料。

（三）创作·笔墨写意——诗画清明，纸上生辉

时间：4月5日—4月20日

主旨：以文为笔，以画为桥，把心中情感写在纸上、绘在画中。

本阶段侧重“写”与“画”，让学生用自己的语言与笔触，表达对春天的热爱、对先辈的追思和对家风的理解，实现“心中有感、笔端有光”。

1.“清明里的家国情怀”主题征文活动

以班级为单位组织学生开展一次专题写作，可从以下方向中自拟题目：

“清明里的家国情”；

“我在春天里想念你”；

“给英烈的一封信”；

“祖辈的故事与我的梦想”等。

作品要求：

紧扣清明节与家国情怀主题，立意积极、感情真挚；

内容可涉及缅怀英烈、追思亲人、记录家风、春日所见所闻与成长体悟等；

形式不限，可为记叙文、散文、书信、日记、微故事等，严禁抄袭与空洞说教。

每位学生原则上完成不少于1篇，班级精选3—5篇统一报送德育处评审。

学校评选“清风好文章”“诗意少年作者”等，优秀作品将在校刊、校园网站或微信公众号、橱窗中推送展示。

2.“诗画清明”书画作品征集与展出

（1）书法作品征集

书写内容围绕清明、春天、家国情怀、家风家训等，可选名言警句、经典诗词、革命语录等。

鼓励毛笔、硬笔多种形式，要求结构端正、书写美观，版面整洁。

每班至少上交3幅优秀书法作品。

（2）美术作品征集

主题建议：“春和景明”“文明祭扫”“红色记忆”“我眼中的家风家训”等。

作品形式不限，可以是中国画、水彩画、漫画、版画等；低年级可采用绘本创作、连环画故事等方式表现。

学校将汇总评选优秀书画作品，并布置“诗画清明·蕴见校园”主题作品展，让走廊、楼道变成流动的美育与德育课堂。

3.清明民俗与创意手作体验

利用综合实践课及相关社团活动，组织开展清明传统民俗与创意手作活动，例如：

设计并制作与清明相关的主题书签、香囊、纸鸢（风筝）、祈愿卡；

设计“文明祭扫”主题徽章、海报、小贴纸等公益作品；

用黏土、折纸等材料创作“春日印象”“红色记忆”等系列小作品。

在严格落实安全和卫生要求的前提下，可适度介绍青团、艾草等节日饮食的文化由来和象征意义。

学生作品可在班级“文化角”集中展示，营造“处处皆课程、事事可育人”的育人环境。

（四）研学·行走课堂——踏青祭英烈，研学悟初心

时间：4月1日—4月25日（结合清明放假机动安排）

主旨：让课堂走出教室，用脚步丈量历史，用实践砥砺意志。

通过祭扫、踏青、寻访等形式，把课堂延伸到烈士陵园、大自然与社会现场，在行走中体验清明、思考责任。

1.“清明祭英烈”主题实践

（1）实地祭扫活动（视条件安排）

在确保安全的前提下，按年级分批前往当地烈士陵园、纪念馆或党史教育基地，开展现场祭扫活动。

仪式流程建议包括：整队肃立、奏唱国歌或队歌、敬献花束、全体默哀、重温入队（团）誓词、学生代表发言等环节。

组织学生为烈士墓碑清理杂草、擦拭碑面，以实际行动表达对英烈的敬仰。

（2）网上祭英烈活动

如受天气、安全或场地等因素限制，各班可统一组织学生登录“中国文明网”“网上祭英烈”等平台，开展线上祭扫。

通过云献花、在线留言、阅读英烈事迹等方式，在网络空间寄托哀思。

（3）祭扫感悟写作

活动结束后，各班指导学生以《祭英烈有感》或“我想对英雄说的话”为题，写一段心得或一封信，在班队会上分享交流。

2.“春日踏青·节气认知”研学活动

结合科学、劳动、综合实践等学科，组织学生走进乡村、湿地公园、农田果园或校园植物园，开展春日踏青研学。

观察并记录清明前后气候特征、植物发芽开花、生物活动变化及农事劳作情况，认识“二十四节气与农耕文明”的紧密联系。

设计并填写“清明节气观测记录表”或个人研学手册，鼓励学生撰写简短观察日记。

结合实践开展拔草、松土、植树、护绿等劳动体验，增强劳动意识与生态文明意识。

3.“红色故事我来讲”行走课堂成果展示

在前期祭扫与研学的基础上，中高年级学生以个人或小组为单位，自主选取：

一个英雄人物；或

一段红色历史；或

一个家乡红色地标。

通过查阅资料、采访长辈或讲解员等方式，形成：

一则约3分钟的红色故事微演讲；

一份配套的图文小报或PPT。

学校可以举办“红色故事我来讲”主题演讲会，或利用校园广播站设立专栏，展示优秀作品，评选“红色小讲解员”，让学生在“讲故事”的过程中完成自我教育与价值认同。

（五）躬行·奉献社会——文明祭扫，志愿同行

时间：4月3日—4月30日

主旨：把对先辈的敬意，化作对社会的责任与担当。

本阶段突出文明祭扫与志愿服务，引导学生从小事做起，以实际行动践行清明精神。

1.“文明祭扫·从我做起”主题教育与倡议

充分利用国旗下讲话、主题班会、校园广播、电子屏等阵地，广泛宣传文明祭扫和低碳环保理念：

倡导不烧纸钱、不放鞭炮，提倡以鲜花、丝带、寄语、植树等方式文明祭祀；

强调不得在山林、草地等重点防火区域违规用火，增强消防与安全意识。

向全体师生及家长发出《文明祭扫倡议书》，组织开展“小手拉大手·文明祭扫齐行动”签名承诺活动，推动家庭共同参与。

2.“清明·志愿在行动”实践活动

依托少先队、团支部，组建“清明志愿服务队”，开展以下志愿服务：

校园环境美化：对校园花坛、走廊、操场等区域进行卫生清理，布置文明提示语；

社区文明宣传：在社区允许的前提下，在宣传栏张贴“文明祭扫”海报，适量发放宣传折页；

敬老爱老慰问：在家长陪同和社区或相关机构指导下，开展对孤寡老人、退役军人等群体的力所能及的探访与慰问。

通过亲身参与，让学生体验“服务他人、成就自我”的快乐与意义。

3.“珍爱生命，平安清明”安全与生命教育

结合清明节出行增多、春季事故多发等实际，开展一次专题安全教育活动。

内容涵盖：交通出行安全、消防与用电安全、防溺水、防校园及家庭意外伤害等。

通过观看警示教育片、学习典型案例、情景模拟与互动问答，增强学生安全意识与自护自救能力，把“珍爱生命”内化为日常自觉。

（六）家校·共育清风——传承家风，润泽心田

时间：3月26日—4月30日

主旨：让好家风走进课堂，让清明文化走进家庭。

本阶段着眼家庭这一重要育人场域，推动家校协同，将清明节转化为家风教育、感恩教育和生命教育的重要时机。

1.“我家有家训”家风故事征集活动

引导学生与父母、祖辈交流，了解家庭传统、家规家训与家族中的榜样人物。

每位学生完成：

一张“我家家训卡”：工整书写一条（或几条）凝练的家训语录，并配上简单插图或装饰；

一则“家风小故事”：以文字、录音或短视频形式讲述家训背后的故事或家族榜样的事迹。

各班遴选优秀作品在班会课、校园展板和线上平台进行展示，评选“最美家风故事”“传承好少年”，让学生在讲述与聆听中感受良好家风的力量。

2.“清明时节话家风”亲子实践活动

鼓励家庭在清明假期或周末，以家庭为单位自主组织亲子活动，如：

祭扫先人、整理祖先墓碑；

走访年长亲戚，聆听家族往事；

参观烈士纪念馆、博物馆等红色教育基地。

家长和孩子共同填写一份《清明亲子实践记录单》，内容包括：活动时间地点、主要过程、照片或手绘记录、亲子感悟等。

返校后由班主任组织分享交流，让学生在“听故事—记故事—讲故事”的循环中加深对“家与国”的理解。

3.家长学校：用好传统节日的家庭教育微课堂

通过线上讲座、微视频推送或线下家长会等形式，面向家长开展一次主题为“用好传统节日资源，培育良好家风”的专题指导。

主要围绕：

清明节在孩子成长中的教育价值；

家长如何通过言传身教、日常点滴建设良好家风；

帮助孩子形成正确价值观和健康人格的家庭教育方法等。

进一步畅通家校沟通渠道，形成“家校同心、清风同行”的协同育人格局。

（七）总结·成果展示——清风成卷，春语留香

时间：4月下旬

主旨：以展促学，以评促优，让成果“看得见、留得下、传得开”。

1.成果汇展与线上展示

由德育处统筹协调，各相关部门配合，集中展示本次“清明节传统文化月”活动成果：

在教学楼走廊布置“成果长廊”，展出优秀征文、书画作品、手作作品、研学手册、亲子记录单等；

利用校园电子屏、教室多媒体滚动播放活动过程照片、视频剪辑和学生代表作品；

在学校网站、微信公众号开设“清风韵情
春语润心”专题专栏，分期推送活动掠影与优秀作品。

让校园里的每一处角落都留下学生成长和文化浸润的印记。

2.评选表彰与典型寻访

根据各班参与广度、组织质量、学生表现与成果呈现等方面，评选：

“清风示范班级”“活动组织优秀奖”等集体荣誉；

“清明诗韵少年”“红色故事小讲解员”“文明祭扫好少年”等个人称号。

同时重点挖掘在孝亲敬老、传承家风、志愿服务、绿色文明行为等方面表现突出的学生典型，通过校园广播、微信公众号等载体进行报道，用身边榜样引领身边同学。

3.活动反思与长效机制建设

各年级组、各班级、各学科组及相关职能部门对本次活动进行认真梳理和总结：

提炼具有本校特色、可复制推广的经验做法；

反思存在的问题与改进方向；

研究如何将清明相关育人资源融入常规课堂教学与日常德育工作中。

德育处在此基础上形成学校层面书面总结，纳入“蕴·见”德育品牌建设档案，为后续其他传统节日主题教育提供参考。

六、活动保障与工作要求

1.提高站位，统一思想认识

各级部、各班要充分认识“我们的节日·清明”主题活动在落实立德树人根本任务、推进“蕴·见”德育品牌建设中的重要意义。

各层级负责人要亲自谋划、亲自部署，班主任与任课教师密切配合，形成全员参与、齐抓共管的工作格局。

2.精心组织，突出育人实效

各类活动要紧密结合学校实际和不同学段学生特点，合理安排节奏，防止“一刀切”和简单任务化。

每项活动要做到有方案、有过程记录、有成果呈现、有反思总结，确保学生真正有所体验、有所触动、有所成长。

3.加强宣传，营造良好氛围

充分利用校广播站、黑板报、橱窗、电子屏、校园网及新媒体平台，多角度宣传活动进展和典型案例。

讲好清明故事、英雄故事、家风故事，营造“人人知清明、人人学传统、人人讲文明”的校园文化环境。

4.安全先行，严守工作底线

严格落实活动安全责任制，提前做好活动方案、风险评估和应急预案。

对外出研学、祭扫活动要严格控制人数与路线，明确带队教师和安全职责，强化交通、防火、防溺水等安全教育与提醒。

关注学生在活动中可能出现的悲伤、焦虑等情绪，班主任和心理教师要及时做好疏导与关怀。

5.资料齐备，规范归档建册

各年级、各班要及时收集整理活动全过程资料，包括：通知方案、照片视频、作品汇编、新闻稿件、总结报告等。

按要求报送德育处备案，纳入学校德育档案，为今后评先树优、文明校园创建和“蕴·见”品牌建设提供重要依据。

通过开展“清风韵情
春语润心——清明节传统文化月”系列活动，我校将进一步引导师生知节气、懂传统、明大义，厚植家国情怀，提升文明素养，使清明节真正成为：

——追根溯源的思源之日，

——涵养品格的立德之日，

——砥砺志向的启航之日。